一、包圍結(jié)構(gòu)的核心特征與教學(xué)定位演講人包圍結(jié)構(gòu)的核心特征與教學(xué)定位01包圍結(jié)構(gòu)高階訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策02包圍結(jié)構(gòu)的類型細(xì)分與書(shū)寫(xiě)規(guī)律03包圍結(jié)構(gòu)高階教學(xué)的實(shí)踐路徑04目錄2025小學(xué)書(shū)法硬筆結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)高階課件作為一名深耕小學(xué)書(shū)法教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)是硬筆書(shū)法的“骨架工程”。當(dāng)學(xué)生掌握了基本筆畫(huà)和簡(jiǎn)單獨(dú)體字后，包圍結(jié)構(gòu)的高階訓(xùn)練便成為突破“寫(xiě)得工整”到“寫(xiě)得美觀”的關(guān)鍵關(guān)卡。這類結(jié)構(gòu)因“外框包裹、內(nèi)外呼應(yīng)”的特性，對(duì)空間布局、比例協(xié)調(diào)的要求更高，也更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)者的結(jié)構(gòu)把控能力。今天，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論研究，系統(tǒng)梳理小學(xué)階段包圍結(jié)構(gòu)的高階教學(xué)要點(diǎn)。01包圍結(jié)構(gòu)的核心特征與教學(xué)定位1包圍結(jié)構(gòu)的本質(zhì)界定包圍結(jié)構(gòu)是指由外框筆畫(huà)（如橫折、豎折、撇捺等）部分或完全包裹內(nèi)部筆畫(huà)的漢字結(jié)構(gòu)類型。其核心特征可概括為“外框定形、內(nèi)部定位”——外框的形態(tài)決定了整個(gè)字的輪廓走向，內(nèi)部筆畫(huà)的位置則需與外框形成精準(zhǔn)的空間呼應(yīng)。相較于獨(dú)體字或左右結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于“內(nèi)外協(xié)調(diào)”：外框過(guò)緊會(huì)擠壓內(nèi)部，過(guò)松則顯松散；內(nèi)部過(guò)偏會(huì)破壞平衡，過(guò)滿則撐破外框。以我?guī)н^(guò)的四年級(jí)學(xué)生為例，初期書(shū)寫(xiě)“國(guó)”字時(shí)，常出現(xiàn)外框左右豎畫(huà)內(nèi)收過(guò)度（呈“倒梯形”）、內(nèi)部“玉”字偏上或偏左的問(wèn)題；書(shū)寫(xiě)“同”字時(shí)，又容易將上三包圍的橫折鉤寫(xiě)得過(guò)于豎直，導(dǎo)致整體重心偏移。這些典型錯(cuò)誤印證了包圍結(jié)構(gòu)對(duì)“內(nèi)外關(guān)系”的嚴(yán)格要求。2小學(xué)階段包圍結(jié)構(gòu)的教學(xué)分層1根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）“書(shū)寫(xiě)美觀”的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，包圍結(jié)構(gòu)的教學(xué)可分為三個(gè)階段：2基礎(chǔ)階段（3-4年級(jí)）：掌握全包圍、上三包圍等常見(jiàn)類型的基本框架，能完成“外框閉合、內(nèi)部居中”的初級(jí)要求；3進(jìn)階階段（4-5年級(jí)）：理解不同包圍類型的收放規(guī)律（如左上包圍“先外后內(nèi)”與左下包圍“先內(nèi)后外”的順序差異），解決“外框傾斜、內(nèi)部錯(cuò)位”等問(wèn)題；4高階階段（5-6年級(jí)）：實(shí)現(xiàn)“外框有勢(shì)、內(nèi)部有韻”的藝術(shù)表達(dá)，通過(guò)調(diào)整外框的弧度、內(nèi)部的疏密，體現(xiàn)漢字的動(dòng)態(tài)美感（如“幽”字外框的柔和曲線與內(nèi)部點(diǎn)畫(huà)的緊湊呼應(yīng)）。5本課件聚焦“高階階段”，重點(diǎn)突破“外框的個(gè)性化處理”與“內(nèi)外空間的精準(zhǔn)調(diào)控”兩大難點(diǎn)。02包圍結(jié)構(gòu)的類型細(xì)分與書(shū)寫(xiě)規(guī)律1全包圍結(jié)構(gòu)：方中見(jiàn)活，內(nèi)外相生全包圍結(jié)構(gòu)以“口”“囗”為典型外框（如“國(guó)、圖、因”），外框由“豎、橫折、橫”三筆構(gòu)成閉合空間。其高階書(shū)寫(xiě)規(guī)律可總結(jié)為“三定一活”：1全包圍結(jié)構(gòu)：方中見(jiàn)活，內(nèi)外相生1.1外框“三定”原則231定對(duì)稱：左右豎畫(huà)需基本對(duì)稱，左豎略短于右豎（符合“左收右放”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣），避免外框歪斜；定比例：外框高度與寬度的比例約為5:4（以“國(guó)”字為例，外框高度約占田字格的3/4，寬度占2/3），過(guò)扁顯矮胖，過(guò)長(zhǎng)則顯瘦高；定收放：上橫稍短（起筆在左半格1/3處，收筆在右半格2/3處），下橫稍長(zhǎng)（起筆左伸、收筆右展），形成“上緊下松”的穩(wěn)定感。1全包圍結(jié)構(gòu)：方中見(jiàn)活，內(nèi)外相生1.2內(nèi)部“一活”技巧內(nèi)部筆畫(huà)需根據(jù)外框大小調(diào)整占位：若外框較大（如“圖”字），內(nèi)部“冬”字需緊湊，上下點(diǎn)畫(huà)對(duì)齊外框中心；若外框較小（如“因”字），內(nèi)部“大”字的撇捺需收縮，避免撐破外框。我常讓學(xué)生用“外框是房子，內(nèi)部是家具”作比喻——家具不能太大（撐破房子），也不能太?。@得空蕩），要“大小合適，擺放整齊”。2半包圍結(jié)構(gòu)：依勢(shì)而圍，各有側(cè)重半包圍結(jié)構(gòu)因外框包裹方向不同，可分為六大類，每類均有獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。2.2.1上三包圍（同字框）：上蓋下承，上寬下窄典型例字：同、周、岡外框由“豎、橫折鉤”構(gòu)成，上沿較寬，下沿略收。高階要點(diǎn)：豎畫(huà)起筆稍左斜（約5），收筆略右斜（約3），形成“上開(kāi)下合”的視覺(jué)張力；橫折鉤的橫段需向右上傾斜（約8），折段與豎畫(huà)平行，鉤部稍內(nèi)收（避免外擴(kuò)過(guò)散）；內(nèi)部筆畫(huà)（如“同”中的“口”）需上靠橫段、下離鉤部，留出“呼吸空間”。曾有學(xué)生將“周”字的外框?qū)懙蒙舷碌葘?，?dǎo)致整體像“方盒子”，缺乏靈動(dòng)性。通過(guò)對(duì)比“同”與“周”的外框弧度（“周”的橫折鉤更圓潤(rùn)），學(xué)生逐漸理解了“上三包圍外框需有微妙弧度變化”的規(guī)律。2半包圍結(jié)構(gòu)：依勢(shì)而圍，各有側(cè)重2.2.2下三包圍（凵字框）：下托上覆，下寬上窄典型例字：兇、函、幽外框由“豎、橫折、豎”構(gòu)成，下沿較寬，上沿略收。高階要點(diǎn)：左右豎畫(huà)外擴(kuò)（左豎左斜10，右豎右斜10），形成“下寬”的穩(wěn)定感；橫折的橫段需短（約占外框?qū)挾鹊?/2），折段與右豎平行，避免“上寬下窄”的失衡；內(nèi)部筆畫(huà)（如“兇”中的“乂”）需上靠橫段、左右居中，與外框豎畫(huà)保持1-2毫米間距（用田字格中線輔助定位）。2半包圍結(jié)構(gòu)：依勢(shì)而圍，各有側(cè)重典型例字：慶、床、房外框由“橫、撇”構(gòu)成，左上包裹，右下開(kāi)放。高階要點(diǎn)：橫段起筆輕、收筆重（體現(xiàn)“左輕右重”），長(zhǎng)度為字寬的1/2；2.2.4左上包圍（廠字框、戶字框）：左撇覆蓋，上橫收放2.2.3左三包圍（匚字框）：左護(hù)右展，左緊右松典型例字：區(qū)、醫(yī)、匠外框由“橫、豎折”構(gòu)成，左側(cè)閉合，右側(cè)開(kāi)放。高階要點(diǎn)：橫段起筆稍左低右高（約5），收筆與豎折的豎段銜接（豎段略左斜5）；折段（橫畫(huà)）需向右上延伸（約8），長(zhǎng)度為外框總寬的2/3，避免“右展不足”；內(nèi)部筆畫(huà)（如“區(qū)”中的“乂”）需左靠豎段、右抵折段，重心與外框橫段中點(diǎn)對(duì)齊。2半包圍結(jié)構(gòu)：依勢(shì)而圍，各有側(cè)重在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容撇畫(huà)需“先豎后撇”（起筆與橫段收筆銜接，中段稍直，末段自然彎曲），覆蓋內(nèi)部2/3區(qū)域；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容內(nèi)部筆畫(huà)（如“慶”中的“大”）需上靠橫段、右展超出撇畫(huà)末端（約1毫米），形成“外收內(nèi)展”的對(duì)比。典型例字：式、或、戴（部分）外框由“橫、斜鉤”構(gòu)成，右上包裹，左下開(kāi)放。高階要點(diǎn)：橫段短而斜（約10），起筆在左半格1/3處，收筆與斜鉤起筆銜接；斜鉤需“長(zhǎng)而挺”（從田字格中心偏左起筆，向右下延伸至右下格1/3處），鉤部稍內(nèi)收（約5）；內(nèi)部筆畫(huà)（如“式”中的“工”）需左靠斜鉤、下抵橫段，重心與斜鉤中點(diǎn)對(duì)齊。2.2.5右上包圍（戈字框、式字框）：右鉤覆蓋，上斜下正2半包圍結(jié)構(gòu)：依勢(shì)而圍，各有側(cè)重2.2.6左下包圍（辶字框、廴字框）：平捺托底，左收右放典型例字：過(guò)、這、建外框由“點(diǎn)、橫折折撇、平捺”構(gòu)成，左下包裹，右上開(kāi)放。高階要點(diǎn)：點(diǎn)畫(huà)輕而短（起筆在左半格2/3處），橫折折撇需“兩折一彎”（第一折稍豎，第二折稍橫，撇段自然彎曲）；平捺為“主筆”（起筆與橫折折撇收筆銜接，中段稍平，末段上翹出捺腳），長(zhǎng)度為字寬的3/4；內(nèi)部筆畫(huà)（如“過(guò)”中的“寸”）需上靠點(diǎn)畫(huà)、右展超出捺腳（約1毫米），形成“上緊下松”的穩(wěn)定感。03包圍結(jié)構(gòu)高階訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策1外框問(wèn)題：閉合不準(zhǔn)，弧度失調(diào)典型錯(cuò)誤：全包圍結(jié)構(gòu)外框左右豎畫(huà)內(nèi)收過(guò)度（呈“倒梯形”）；上三包圍外框橫折鉤過(guò)直（缺乏弧度）；左下包圍平捺過(guò)短（無(wú)法托住內(nèi)部）。對(duì)策：用“描紅+對(duì)比”法：先描紅標(biāo)準(zhǔn)例字，觀察外框各段的角度（如全包圍左豎左斜5、右豎右斜5）；再與自己書(shū)寫(xiě)的外框?qū)Ρ龋弥背邷y(cè)量偏差；設(shè)計(jì)“外框?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練”：如用田字格練習(xí)“國(guó)”字外框10遍，每遍標(biāo)注左右豎畫(huà)的傾斜角度，直到穩(wěn)定在±5范圍內(nèi)；借助輔助線：在米字格中畫(huà)出外框的“重心線”（豎中線）和“平衡線”（橫中線），確保外框?qū)ΨQ。2內(nèi)部問(wèn)題：位置偏移，疏密失當(dāng)?shù)湫湾e(cuò)誤：全包圍結(jié)構(gòu)內(nèi)部“玉”字偏上（導(dǎo)致下空）；上三包圍內(nèi)部“口”字偏左（破壞中心）；左下包圍內(nèi)部“寸”字偏右（超出捺腳）。對(duì)策：用“定位點(diǎn)”法：在田字格中標(biāo)注內(nèi)部關(guān)鍵筆畫(huà)的起收位置（如“國(guó)”字內(nèi)部“玉”的橫畫(huà)中點(diǎn)需對(duì)齊豎中線，豎畫(huà)中點(diǎn)對(duì)齊橫中線）；設(shè)計(jì)“內(nèi)部填空”練習(xí)：先寫(xiě)外框，再用鉛筆輕點(diǎn)內(nèi)部筆畫(huà)的位置，確認(rèn)無(wú)誤后再書(shū)寫(xiě)；引入“黃金分割”概念：內(nèi)部區(qū)域占外框的2/3（如全包圍內(nèi)部高度為外框的2/3），避免過(guò)滿或過(guò)空。3整體問(wèn)題：氣韻斷裂，節(jié)奏失衡典型錯(cuò)誤：半包圍結(jié)構(gòu)外框與內(nèi)部筆畫(huà)“各自為戰(zhàn)”（如“慶”字撇畫(huà)未覆蓋“大”字，導(dǎo)致“分家”）；全包圍結(jié)構(gòu)外框與內(nèi)部筆畫(huà)粗細(xì)一致（缺乏主次）。對(duì)策：用“連筆想象”法：書(shū)寫(xiě)外框時(shí)，提前預(yù)判內(nèi)部筆畫(huà)的位置（如寫(xiě)“同”字橫折鉤時(shí)，想象內(nèi)部“口”的上橫位置，控制外框高度）；強(qiáng)調(diào)“主筆突出”：外框的關(guān)鍵筆畫(huà)（如左下包圍的平捺、右上包圍的斜鉤）需加粗加重，內(nèi)部次要筆畫(huà)（如“同”字的內(nèi)部橫畫(huà)）需輕細(xì)，形成節(jié)奏對(duì)比；通過(guò)“作品賞析”培養(yǎng)語(yǔ)感：展示歷代硬筆書(shū)法名家的包圍結(jié)構(gòu)作品（如田英章《硬筆楷書(shū)教程》中的“國(guó)”“過(guò)”等字），引導(dǎo)學(xué)生觀察“外框有勢(shì)、內(nèi)部有韻”的整體美感。04包圍結(jié)構(gòu)高階教學(xué)的實(shí)踐路徑1觀察-分析-臨?。喝A訓(xùn)練法觀察階段：用“放大鏡”觀察例字（可打印放大至8cm×8cm），標(biāo)注外框各段的長(zhǎng)度、角度（如“同”字橫折鉤的橫段長(zhǎng)1.5cm、斜度8），內(nèi)部筆畫(huà)的定位點(diǎn)（如“口”字上橫距外框橫段0.3cm）；分析階段：小組討論外框與內(nèi)部的關(guān)系（如“區(qū)”字外框左豎與內(nèi)部“乂”的撇畫(huà)是否平行），總結(jié)“外框決定內(nèi)部位置”的規(guī)律；臨摹階段：先對(duì)臨（對(duì)照例字書(shū)寫(xiě)），再背臨（默寫(xiě)字形），最后意臨（調(diào)整外框弧度，體會(huì)不同風(fēng)格）。2游戲化設(shè)計(jì)：激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣“外框設(shè)計(jì)師”游戲：給定內(nèi)部筆畫(huà)（如“玉”），設(shè)計(jì)不同外框（全包圍、上三包圍），比較哪種外框更協(xié)調(diào)；“找錯(cuò)小偵探”活動(dòng)：展示學(xué)生易錯(cuò)例字（如“國(guó)”字外框左豎過(guò)短），分組找出錯(cuò)誤并修正；“結(jié)構(gòu)拼圖”比賽：用卡片剪下外框和內(nèi)部部分，重新組合成正確的包圍結(jié)構(gòu)字，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。3個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注差異發(fā)展對(duì)書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可引導(dǎo)其嘗試“變體練習(xí)”（如將“同”字的橫折鉤寫(xiě)得更圓潤(rùn)，體現(xiàn)行書(shū)筆意）；對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)化“外框閉合”“內(nèi)部定位”的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)“描紅-單鉤-雙鉤”逐步提升。結(jié)語(yǔ)：包圍結(jié)構(gòu)的高階追求——從“形準(zhǔn)”到“神美”回顧包圍結(jié)構(gòu)的高階教學(xué)，我們始終圍繞“外框定形、內(nèi)部定位、內(nèi)外相生”的核心邏輯展開(kāi)。從全包圍的“方中見(jiàn)活”到半包圍的“依勢(shì)而圍”，從解決“外框閉合不準(zhǔn)”到