統(tǒng)編版語文教材教案設(shè)計范例一、教案設(shè)計的核心理念與原則教案設(shè)計是連接課程標(biāo)準、教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的橋梁，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。一份優(yōu)秀的教案，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，深度解讀文本，精準把握學(xué)情，設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動。在統(tǒng)編版語文教材的使用背景下，教案設(shè)計更需注重體現(xiàn)教材的編排意圖，落實立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在語言建構(gòu)與運用的過程中，提升思維能力，涵養(yǎng)審美情趣，培育文化自信。本范例旨在通過具體課例，展示如何將這些理念融入實際教學(xué)環(huán)節(jié)。二、《岳陽樓記》教案設(shè)計（一）課題名稱《岳陽樓記》（統(tǒng)編版語文九年級上冊）（二）課時安排2課時（三）課型講讀課（四）教材分析《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的千古名篇。文章以“記”為名，借題發(fā)揮，通過描繪岳陽樓的壯麗景象以及遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情，引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟與政治抱負作結(jié)，意境高遠，情懷博大。統(tǒng)編教材將其編排在九年級上冊，正是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。本文不僅是學(xué)習(xí)文言文知識、感受古典散文魅力的范本，更是對學(xué)生進行愛國主義教育和人格修養(yǎng)熏陶的絕佳材料。文本語言凝練優(yōu)美，駢散結(jié)合，寫景狀物生動傳神，議論抒情水乳交融，具有極高的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。（五）學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書初步疏通文意。他們對中國傳統(tǒng)文化懷有好奇心，對杰出人物的精神世界有探究欲望。然而，對于本文中所蘊含的復(fù)雜情感層次、精妙的寫作手法以及范仲淹“先憂后樂”的深層情懷，學(xué)生理解起來可能存在一定難度。部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)仍存有畏難情緒，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計加以引導(dǎo)和激發(fā)。（六）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：積累文言詞匯，如“謫”“屬”“勝”“備”“或”“極”“薄”“歸”等，理解其在語境中的含義和用法；能夠準確、流暢地朗讀并背誦全文；把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀，體會文章的音韻美和氣勢；運用圈點勾畫、小組討論等方法，探究寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點；學(xué)習(xí)本文對比、用典等表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受岳陽樓的壯麗景象，體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大政治抱負；理解古代仁人志士的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。（七）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：理解并體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想主旨；品味文章精煉、生動、富有感染力的語言。2.教學(xué)難點：理解“遷客騷人”的“覽物之情”與“古仁人之心”的區(qū)別及其在文中的作用；領(lǐng)悟作者在特定背景下（被貶謫）抒發(fā)的復(fù)雜情感和高遠志向。（八）教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：誦讀法、情境教學(xué)法、問題探究法、討論法、點撥法。2.教學(xué)手段：多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等）、黑板。（九）教學(xué)準備1.教師準備：深入研讀文本及相關(guān)背景資料，制作多媒體課件，設(shè)計思考題和討論題。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書嘗試疏通文意，標(biāo)記疑難字詞和有疑問的句子；搜集有關(guān)范仲淹及其寫作背景的資料。三、教學(xué)過程設(shè)計第一課時（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，中國自古多樓閣，它們不僅是建筑藝術(shù)的瑰寶，更承載著豐富的文化內(nèi)涵與文人情懷。比如，我們曾學(xué)過崔顥的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，也聽聞過王勃筆下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。今天，我們將一同走進另一座名樓，去聆聽它千百年來的回響——這就是位于洞庭湖畔的岳陽樓。（展示岳陽樓圖片及洞庭風(fēng)光視頻片段，配以悠揚古典音樂）范仲淹的《岳陽樓記》為何能使此樓聲名遠播，流傳千古？讓我們一同探尋其中的奧秘。（二）初讀感知，疏通文意（約25分鐘）1.聽范讀，正字音：播放名家范讀音頻，學(xué)生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞和不理解的句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。3.正音釋詞：*重點字詞：謫（zhé）守、屬（zhǔ）予、淫（yín）雨霏霏（fēi）、薄（bó）暮冥冥（míng）、潛（qián）形、岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭、寵辱偕（xié）忘、嗟（jiē）夫、噫（yī）。*一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，結(jié)合具體語境進行點撥，如“去國懷鄉(xiāng)”的“國”，“微斯人”的“微”等。4.疏通文意：*學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋，合作翻譯課文，共同解決疑難。教師參與小組討論，適時引導(dǎo)。*選取文中典型句子（如“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”），請學(xué)生嘗試翻譯，并點評。強調(diào)翻譯的“信、達、雅”。*教師針對學(xué)生普遍存在的理解障礙進行集中講解。（三）再讀梳理，把握結(jié)構(gòu)（約10分鐘）1.學(xué)生齊讀課文，思考：本文題為“岳陽樓記”，作者是否重點描繪了岳陽樓的建筑本身？他主要寫了什么內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：*第一段：交代作記緣由（滕子京謫守，重修岳陽樓，屬予作文以記之）。*第二段：總寫岳陽樓之大觀及“遷客騷人”多會于此，因物感懷。*第三、四段：分寫“淫雨霏霏”和“春和景明”兩種不同景象下的“覽物之情”。*第五段：抒發(fā)“古仁人之心”，點明主旨。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們初步疏通了《岳陽樓記》的文意，對文章結(jié)構(gòu)有了整體感知。范仲淹筆下的洞庭湖氣象萬千，遷客騷人的情感也隨之起伏。下節(jié)課，我們將深入探究這些情感背后的深層意蘊。2.作業(yè)：*熟讀課文，嘗試背誦前兩段。*整理本課所學(xué)重點文言字詞，理解其含義和用法。*思考：第三、四段分別描繪了怎樣的景象？遷客騷人在不同景象下的心情如何？用原文語句回答。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）1.檢查學(xué)生背誦情況（抽查前兩段）。2.提問：上節(jié)課我們了解到，洞庭湖的景色有怎樣的特點？遷客騷人因何而“感極而悲”，因何而“其喜洋洋”？（學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞）（二）品讀賞析，探究情感（約25分鐘）1.研讀三、四段——“遷客騷人”的“覽物之情”：*學(xué)生分角色朗讀三、四段（可一組讀悲景悲情，一組讀喜景喜情）。*提問：這兩段寫景文字，在語言上有何特點？（引導(dǎo)學(xué)生從修辭、句式、用詞等角度賞析，如對偶、排比的運用，“銜”“吞”等動詞的生動性，色彩對比等）*討論：“遷客騷人”的“覽物之情”有何共同點？（以物喜，以己悲）這種情感是如何產(chǎn)生的？*教師點撥：作者極力渲染這兩種截然不同的景象和情感，其用意何在？（為下文引出“古仁人之心”做鋪墊，形成對比）2.研讀第五段——“古仁人之心”與主旨：*過渡：面對同樣的景物，“古仁人”會有怎樣的表現(xiàn)呢？*學(xué)生齊讀第五段。*提問：“古仁人之心”的內(nèi)涵是什么？（不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君——概括為“憂國憂民”）*深入探究：*“不以物喜，不以己悲”與“遷客騷人”的“以物喜，以己悲”有何根本區(qū)別？（前者超越個人得失，后者局限于個人情感）*“進亦憂，退亦憂”，那么何時才“樂”？（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）這句話如何理解？表達了作者怎樣的情懷？*結(jié)合背景資料（范仲淹被貶鄧州），討論：作者寫作此文時，正處于“處江湖之遠”的境地，他為何能有如此曠達的胸襟和高遠的抱負？這對你有何啟示？*教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，思考這種“憂樂天下”的精神在當(dāng)代有何價值和意義。（三）拓展延伸，感悟精神（約7分鐘）1.補充范仲淹《漁家傲·秋思》（“塞下秋來風(fēng)景異”），引導(dǎo)學(xué)生進一步感受其“先憂后樂”的人格魅力和家國情懷。2.討論：在當(dāng)今社會，我們青少年應(yīng)如何理解和踐行“憂樂天下”的精神？（鼓勵學(xué)生從身邊小事、個人理想、社會責(zé)任等角度談體會）（四）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約3分鐘）1.總結(jié)：《岳陽樓記》不僅為我們展現(xiàn)了洞庭湖畔的壯麗風(fēng)光，更重要的是，它為我們樹立了一種以天下為己任的人格典范。范仲淹“先憂后樂”的思想，穿越千年，依然閃耀著智慧的光芒，激勵著一代又一代人。2.作業(yè)：*背誦并默寫全文。*寫一段讀后感，談?wù)勀銓Α跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的理解，300字左右。*搜集其他描寫名樓的詩文，進行比較閱讀（選做）。四、板書設(shè)計岳陽樓記范仲淹（左）遷客騷人：（右）古仁人之心：覽物之情不以物喜，不以己悲淫雨霏霏→悲（超越個人）春和景明→喜（以物喜，以己悲）核心：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（憂國憂民，以天下為己任）五、教案設(shè)計反思與拓展本教案設(shè)計力求在以下幾個方面有所體現(xiàn)：1.緊扣課標(biāo)，目標(biāo)明確：嚴格依據(jù)課程標(biāo)準要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中貫穿落實。2.以生為本，活動引領(lǐng)：設(shè)計了朗讀、討論、探究等多種學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生主動參與，在合作與思辨中提升語文素養(yǎng)。3.文本細讀，注重品味：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本語言，通過對關(guān)鍵詞句、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)的分析，感受文言文的魅力。4.價值引領(lǐng)，立德樹人：深入挖掘文本的人文內(nèi)涵，將“憂樂天下”的情懷與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在實際教學(xué)中，還需根據(jù)班級具體學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。例如，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，文言知識的梳理和文意的疏通應(yīng)給予更充分的時間；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的探究問題，如比較《岳陽樓記》與其他寫景散文的異同