16《雷雨》（教學設計）-統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《雷雨》（教學設計）-統(tǒng)編版語文二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《雷雨》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受文學作品中的自然美。

2.培養(yǎng)學生用簡潔語言表達對自然景物的觀察和感受。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀理解文學作品的基本內(nèi)容。

4.增強學生欣賞和評價文學作品的能力。學情分析二年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字和語言的理解能力有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和基本的閱讀能力，能夠閱讀簡單的文字材料。然而，對于文學作品的理解和欣賞能力還有待提高。

在能力方面，學生的表達能力較為有限，往往只能用簡單的詞匯描述自己的感受。他們在寫作時，往往缺乏條理性和連貫性，需要教師引導他們進行思考和表達。此外，學生的想象力豐富，但往往難以將想象力轉化為具體的文字描述。

從素質(zhì)角度來看，學生的自主學習能力和合作學習能力正在逐步形成，但自我管理能力相對較弱，需要教師耐心引導和監(jiān)督。在行為習慣上，學生上課時注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學方法來維持他們的興趣和注意力。

對于《雷雨》這一課的學習，學生的知識基礎和閱讀能力能夠支持他們理解課文的基本內(nèi)容，但他們對文學作品的理解和欣賞可能還停留在表面。因此，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，通過互動式教學和實踐活動，幫助他們深入理解文學作品，提高語文素養(yǎng)。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《雷雨》課文教材。

2.輔助材料：準備與雷雨相關的圖片、動畫視頻，幫助學生理解雷雨的自然現(xiàn)象。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，放置與雷雨主題相關的書籍和圖片，營造學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《雷雨》相關PPT和視頻，要求學生觀察雷雨天氣的特點和自然現(xiàn)象。

設計預習問題：如“雷雨天氣有哪些特點？”“雷聲和雨聲給人怎樣的感受？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻了解雷雨的基本知識。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的觀察和感受。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學生提前了解雷雨天氣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段雷雨天氣的視頻，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解雷雨的形成原因、特點等，結合圖片和實例。

組織課堂活動：分組討論雷雨對生活的影響，設計角色扮演活動，讓學生模擬雷雨中的場景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解雷雨的基本知識。

活動法：通過角色扮演，讓學生體驗雷雨的情境。

作用與目的：

幫助學生深入理解雷雨知識，通過活動提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于雷雨的觀察日記。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解氣象知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成觀察日記。

拓展學習：利用推薦資源，進行課外學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生進行課外學習。

反思總結法：通過作業(yè)，讓學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學，拓寬知識面，提高學生的觀察能力和寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-雷雨天氣的形成原因：介紹大氣電學、水循環(huán)等基礎知識，幫助學生理解雷雨形成的科學原理。

-雷雨天氣的特點：探討雷雨的氣候特點、對農(nóng)作物的影響、對人類生活的影響等。

-雷雨天氣的預防措施：介紹如何預防雷擊、如何安全度過雷雨天氣等實用知識。

-雷雨天氣的文學描寫：收集不同文學作品中對雷雨天氣的描寫，讓學生感受文學的魅力。

-雷雨天氣的科普視頻：提供一些科普視頻，讓學生直觀地了解雷雨天氣的奧秘。

2.拓展建議：

（1）雷雨天氣的形成原因：

-組織學生觀看科普視頻，了解大氣電學和水循環(huán)等基礎知識。

-引導學生進行小組討論，分享自己對雷雨形成原因的理解。

-鼓勵學生查閱相關資料，撰寫小論文，深入探討雷雨形成的科學原理。

（2）雷雨天氣的特點：

-組織學生進行實地觀察，記錄雷雨天氣的特點。

-引導學生分析雷雨對農(nóng)作物的影響，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何應對雷雨天氣。

-邀請氣象專家為學生講解雷雨天氣對人類生活的影響，提高學生的安全意識。

（3）雷雨天氣的預防措施：

-結合生活實際，講解如何預防雷擊，提高學生的安全防范意識。

-組織學生進行角色扮演，模擬雷雨天氣中的安全逃生場景。

-邀請專業(yè)人士為學生講解如何安全度過雷雨天氣，讓學生掌握實用技能。

（4）雷雨天氣的文學描寫：

-收集不同文學作品中對雷雨天氣的描寫，讓學生感受文學的魅力。

-引導學生分析文學作品中的雷雨描寫，探討作者的情感和表達技巧。

-組織學生進行文學創(chuàng)作，以雷雨天氣為題材，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（5）雷雨天氣的科普視頻：

-組織學生觀看科普視頻，直觀地了解雷雨天氣的奧秘。

-引導學生討論視頻中的知識點，加深對雷雨天氣的理解。

-鼓勵學生結合視頻內(nèi)容，進行拓展學習，提高科學素養(yǎng)。典型例題講解《雷雨》這篇課文通過生動的語言描繪了雷雨天氣的景象，以下是針對課文內(nèi)容的一些典型例題講解，以及相關題型的補充說明和舉例。

1.例題：

課文中的“烏云翻滾，電閃雷鳴”一句，用形象的語言描繪了什么景象？

答案：這句話描繪了雷雨即將來臨的景象，烏云翻滾和電閃雷鳴是雷雨前的典型自然現(xiàn)象。

2.例題：

課文中的“豆大的雨點打在窗戶上，發(fā)出噼里啪啦的響聲”一句，用擬聲詞表達了什么？

答案：這句話用擬聲詞“噼里啪啦”形象地表達了雨點打在窗戶上時發(fā)出的聲音，增強了語言的生動性和真實感。

3.例題：

課文中的“狂風呼嘯，樹枝搖擺”一句，通過哪個感官描寫了風的力量？

答案：這句話通過聽覺（呼嘯）和視覺（樹枝搖擺）描寫了風的力量，使讀者能夠感受到風的猛烈。

4.例題：

課文中的“雨越下越大，仿佛要把整個世界都淹沒”一句，運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了夸張的修辭手法，通過“把整個世界都淹沒”來形容雨勢之大，增強了描述的感染力。

5.例題：

課文中的“雷聲像鞭子一樣抽打著大地，讓人心驚肉跳”一句，如何表達了雷聲的強烈感受？

答案：這句話通過將雷聲比作“鞭子”，并形容其“抽打著大地”，以及“讓人心驚肉跳”，生動地表達了雷聲的強烈和震撼。

補充說明和舉例：

1.描寫自然現(xiàn)象的題型：

-題型舉例：課文中的“暴雨如注，傾盆而下”一句，用比喻的修辭手法描繪了什么景象？

答案：這句話用比喻的修辭手法描繪了暴雨的猛烈，形象地表達了雨勢之大。

2.擬聲詞的題型：

-題型舉例：課文中的“雨滴打在荷葉上，發(fā)出‘噼啪’的聲音”一句，擬聲詞“噼啪”表達了什么？

答案：擬聲詞“噼啪”表達了雨滴打在荷葉上時發(fā)出的聲音，增強了語言的生動性。

3.感官描寫的題型：

-題型舉例：課文中的“風聲呼嘯，樹葉沙沙作響”一句，通過哪些感官描寫了風的力量？

答案：這句話通過聽覺（呼嘯）和觸覺（樹葉沙沙作響）描寫了風的力量。

4.修辭手法的題型：

-題型舉例：課文中的“雷聲如虎嘯，震得人心驚膽戰(zhàn)”一句，運用了哪種修辭手法？

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將雷聲比作虎嘯，形象地表達了雷聲的威猛。

5.感受和情緒描寫的題型：

-題型舉例：課文中的“看到這景象，我不禁想起了家鄉(xiāng)的雷雨天氣”一句，表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對家鄉(xiāng)雷雨天氣的懷念之情。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我雷雨天氣有什么特點？”通過學生的回答，教師可以了解他們對課文的理解是否準確，是否能夠運用所學知識進行回答。

-觀察學生參與度：教師需要觀察學生在課堂上的參與度，包括是否認真聽講、是否積極舉手發(fā)言、是否能夠參與到課堂活動中。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠投入角色，是否能夠與同伴有效合作。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠通過討論達成共識。例如，教師可以評價學生在討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的發(fā)言。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，教師可以快速了解學生對課文知識的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改，包括課文閱讀筆記、觀察日記、寫作練習等。在批改過程中，教師應關注學生的書寫規(guī)范、內(nèi)容完整性和創(chuàng)意表達。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于觀察日記，教師可以評價學生的觀察是否細致，描述是否生動。

-及時反饋：教師應及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。例如，教師可以在作業(yè)旁邊寫上鼓勵性的評語，或者針對具體問題給出改進建議。

-鼓勵學生：在評價過程中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些表現(xiàn)不佳的學生，教師應給予更多的關注和支持，幫助他們克服困難，提高學習信心。

3.形成性評價：

-學期評價：在學期結束時，教師可以通過期末考試或綜合評價來評估學生對本學期學習內(nèi)容的掌握程度。這包括對課文內(nèi)容的理解、寫作能力、閱讀理解能力等方面的綜合評價。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和學習成果，找出自己的不足，并制定相應的改進計劃。

-家長參與：教師可以邀請家長參與學生的評價過程，通過家長會或家校聯(lián)系冊，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。教學反思與總結今天上了《雷雨》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了播放一段雷雨天氣的視頻，這個方法挺有效的，因為視頻直觀地展示了雷雨的景象，學生們都看得非常專注。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的細節(jié)描述并不是很理解，所以我可能在之后的課堂中需要更加詳細地講解視頻內(nèi)容，確保每個學生都能夠跟上教學的節(jié)奏。

然后，在講解課文的過程中，我盡量用了一些生動的語言和形象的比喻，比如把雷聲比作鞭子，雨點比作子彈，這樣學生聽起來會更加有趣。但是，我也注意到有些學生還是不太能夠完全理解這些比喻，所以在今后的教學中，我可能需要更加注重學生對比喻的理解，可以通過一些互動活動，比如讓學生自己創(chuàng)作比喻，來加深他們對這些修辭手法的理解。

在課堂活動方面，我設計了角色扮演和小組討論，這些活動讓學生們能夠更加積極地參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時比較害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，創(chuàng)造一個更加輕松、開放的學習環(huán)境。

至于作業(yè)的布置，我給學生布置了觀察日記，讓他們記錄下自己觀察到的雷雨天氣。這個作業(yè)收到了很好的效果，很多學生都寫得很認真，有的甚至用上了自己畫的小插圖。但是，也有一些學生的作業(yè)內(nèi)容比較簡單，沒有很好地體現(xiàn)出他們對雷雨的深入觀察和感受。這可能是因為我在布置作業(yè)時沒有