《用厘米作單位量長度》（教學設(shè)計）-二年級上冊數(shù)學西師大版主備人備課成員教材分析《用厘米作單位量長度》（教學設(shè)計）-二年級上冊數(shù)學西師大版。本章節(jié)通過具體實例和操作活動，幫助學生理解和掌握厘米作為長度單位的應(yīng)用。內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重學生動手操作和直觀感知，旨在培養(yǎng)學生量測和測量的基本能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生量感和空間觀念，通過實踐活動，讓學生學會用厘米測量長度，培養(yǎng)準確表達和交流測量結(jié)果的能力，同時提升學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。學習者分析三、學習者分析。二年級學生已經(jīng)具備了一定的長度概念，能夠初步感知物體的長短。1.學生已經(jīng)掌握了簡單的長度比較和排序，但具體到使用厘米作為單位進行精確測量，學生可能還缺乏系統(tǒng)的操作方法和步驟。2.學生對操作性和實踐性強的活動表現(xiàn)出濃厚興趣，動手操作能力強，但注意力集中時間有限，需要教師引導。3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括對厘米單位的直觀理解和操作技巧的掌握，以及如何準確表達測量結(jié)果。此外，學生在面對復(fù)雜測量任務(wù)時可能缺乏耐心和解決問題的策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備四、教學資源準備。1.教材：確保每位學生有《用厘米作單位量長度》相關(guān)的教材或?qū)W習卡片。2.輔助材料：準備與測量長度相關(guān)的圖片、厘米尺模型、圖表等，以及相關(guān)的教學視頻。3.實驗器材：準備各種長度的物體、厘米尺、直尺等測量工具，確保其完整性和易用性。4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，提供充足的空間供學生進行測量活動，并在教室中劃分出討論區(qū)，便于小組合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生進行熱身活動，通過提問“你們知道哪些測量長度的工具？”引入話題。然后展示不同的長度物體，如鉛筆、尺子、書本等，引導學生思考如何比較它們的長度。教師引導學生回顧之前學過的長度單位，如米、分米，引出本節(jié)課的主題——厘米。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解厘米單位的概念和意義，結(jié)合實際生活舉例說明厘米的用途，如測量書本的厚度、衣物的長度等。

2.介紹厘米尺的使用方法，強調(diào)刻度線的認識、起點和終點的確定等關(guān)鍵步驟。

3.展示不同長度物體的厘米尺測量方法，讓學生了解如何根據(jù)實際長度選擇合適的測量工具。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組進行測量活動，每組選取一個長度物體，使用厘米尺進行測量，記錄測量結(jié)果。

2.學生互相檢查測量結(jié)果，確保準確無誤。教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

3.學生匯報測量結(jié)果，展示測量數(shù)據(jù)，并進行小組討論，分析測量過程中的問題。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.如何正確選擇測量工具？

舉例回答：根據(jù)測量物體的長度選擇合適的厘米尺，如測量書本厚度時使用細尺，測量桌面長度時使用長尺。

2.如何準確讀取測量結(jié)果？

舉例回答：觀察刻度線，確定起點和終點，讀取終點對應(yīng)的刻度值。

3.如何進行測量誤差分析？

舉例回答：多次測量同一物體，比較測量結(jié)果，找出最大值和最小值，計算平均值。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)厘米單位的使用方法、測量工具的選擇和測量結(jié)果的準確性。教師提問學生：“你們學會了用厘米測量長度嗎？”鼓勵學生分享自己的學習心得。最后，布置課后作業(yè)，讓學生回家后用厘米尺測量家中物品的長度，并記錄下來。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解厘米的概念，知道厘米是長度單位之一，用于測量較短物體的長度。學生能夠熟練地使用厘米尺進行測量，并能夠準確讀取測量結(jié)果。

2.操作技能提升：學生在實踐活動中的動手操作能力得到顯著提升。他們能夠獨立選擇合適的測量工具，按照正確的步驟進行測量，并在實際操作中學會如何處理測量誤差。

3.解決問題能力：學生在面對實際測量問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在測量不規(guī)則物體的長度時，學生能夠通過多次測量取平均值的方法來提高測量的準確性。

4.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。

5.語言表達能力：學生在匯報測量結(jié)果時，能夠清晰地表達自己的測量過程和結(jié)果，提高了語言表達和溝通能力。

6.學習興趣和自信心：通過本節(jié)課的學習，學生對測量長度產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是通過實踐活動，他們能夠看到自己的進步，從而增強了學習的自信心。

7.邏輯思維能力：學生在學習過程中，需要理解長度單位之間的關(guān)系，以及如何將實際長度轉(zhuǎn)換為厘米單位，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

8.生活應(yīng)用能力：學生將所學知識應(yīng)用于日常生活，如測量家中的物品長度，規(guī)劃家具擺放等，提高了他們的生活應(yīng)用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長度單位：米、分米、厘米

-厘米尺的使用方法

-測量步驟：選擇工具、確定起點、讀取刻度、記錄結(jié)果

②關(guān)鍵詞句：

-“厘米”是長度單位，用于測量較短物體的長度。

-使用厘米尺時，注意起點和終點的確定。

-測量結(jié)果應(yīng)準確記錄，包括數(shù)值和單位。

③操作步驟：

-選擇合適的厘米尺。

-將厘米尺的0刻度線對準物體的起點。

-讀取物體的終點對應(yīng)的刻度值。

-記錄測量結(jié)果，包括數(shù)值和單位。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起來看一看這節(jié)課的收獲吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法挺有效的。咱們一開始用生活中的例子引入，比如說測量書本的厚度，學生的興趣就上來了?？吹剿麄兡敲捶e極，我也挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于厘米這個單位的概念理解還不夠深刻。在課堂上，我讓他們用尺子量一量，結(jié)果有的學生把尺子放反了，有的學生找不到0刻度線。這說明我在教學過程中，可能需要更加細致地講解厘米尺的使用方法，特別是對于一些細節(jié)上的問題，比如尺子的擺放、刻度的識別等。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓他們互相測量、互相檢查。這樣的設(shè)計初衷是好的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，聲音太大，影響了其他小組的測量。這說明我在管理上還需要更加細致，比如可以提前告知學生討論時的注意事項，或者設(shè)計一個安靜的討論區(qū)域。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解厘米尺的使用方法時，可能過于依賴口頭講解，而沒有讓學生通過實際操作來加深理解。此外，對于一些學生的個別問題，我沒有能夠及時給予針對性的指導。在今后的教學中，我會注意以下幾點：

1.加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來鞏固知識。

2.對于學生的個別問題，要及時給予關(guān)注和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在管理上，要更加細致，確保課堂秩序，同時也要鼓勵學生積極參與討論。

4.多使用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，以更直觀的方式展示教學內(nèi)容。重點題型整理1.**題目**：小明用一根長10厘米的尺子測量一張紙的長度，尺子從紙的一端開始量，最后尺子的0刻度線在紙的另一端。請問這張紙的長度是多少厘米？

**答案**：這張紙的長度是10厘米。

2.**題目**：小華有一根長20厘米的繩子，她想要將繩子平均分成5段，每段長度相等。請問每段繩子的長度是多少厘米？

**答案**：每段繩子的長度是20厘米除以5，即4厘米。

3.**題目**：小剛的鉛筆長度是8厘米，他的尺子長度是15厘米。他想要用尺子測量鉛筆的長度，應(yīng)該怎樣操作？

**答案**：小剛應(yīng)該將尺子的0刻度線對準鉛筆的一端，然后讀取鉛筆另一端對應(yīng)的刻度值，即8厘米。

4.**題目**：小明有一本書，書的厚度是3厘米。他想知道這本書的寬度，但是他沒有尺子。他可以用什么方法來估計書的寬度？

**答案**：小明可以將書平放在桌面上，用手指并攏，用手指尖對準書的一端，手指尖到達的另一端大約就是書的寬度。這種方法雖然不是非常準確，但可以提供一個大概的估計。

5.**