湘藝版七年級(jí)下冊(cè)欣賞課《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)曲分析這是一首著名的北派古箏獨(dú)奏曲，標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的語(yǔ)句。樂(lè)曲的音樂(lè)情緒由恬靜、平穩(wěn)向熱烈、歡騰逐層遞增，音樂(lè)材料連貫發(fā)展，大致可以分為三個(gè)段落。樂(lè)曲開(kāi)頭以?xún)?yōu)美舒緩的旋律描繪出夕陽(yáng)映照下的湖面，寧?kù)o而祥和。接著，節(jié)奏逐漸加快，通過(guò)豐富的指法，如刮奏等，模擬出漁舟破水、船槳?jiǎng)潉?dòng)的情景，展現(xiàn)出漁夫滿(mǎn)載而歸的歡快心情。尾聲部分，旋律漸弱漸緩，仿佛漁舟漸行漸遠(yuǎn)，消失在夜色中，給人以余音繞梁、回味無(wú)窮的感覺(jué)，整首曲子情景交融，極具藝術(shù)感染力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期的初期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)流行音樂(lè)更感興趣，而對(duì)古典音樂(lè)或民族音樂(lè)了解不多，對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，古箏的形制是熟悉的，但音色上容易跟琵琶、揚(yáng)琴等我國(guó)傳統(tǒng)彈撥類(lèi)樂(lè)器混淆，因此對(duì)音色的探究可以作為教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)1、欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》，了解古箏的音色、演奏技法及表現(xiàn)力，能體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情緒和意境，提高學(xué)生的欣賞與審美能力。2、通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、聯(lián)想、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。3、熟悉《漁舟唱晚》音樂(lè)主題，感知作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器以及民族器樂(lè)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)感知古箏的音色、演奏技法及表現(xiàn)力，體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的情緒和意境。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能在情景交融的意境中感知作品的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備古箏、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備所有同學(xué)準(zhǔn)備一首帶有詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)詞二、導(dǎo)入（一）認(rèn)識(shí)古箏師：老師今天給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器，大家看看是什么？師：古箏是我國(guó)古老的民族樂(lè)器，又名漢箏、秦箏，屬于中國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，流行于中國(guó)各地，至今已有兩千多年的歷史。常用于獨(dú)奏、重奏、器樂(lè)合奏和歌舞、戲曲、曲藝的伴奏。音域?qū)拸V，音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，是中國(guó)獨(dú)特的、重要的民族樂(lè)器之一。（二）欣賞古箏樂(lè)曲師：接下來(lái)我們一起來(lái)感受一下古箏的魅力。（彈奏樂(lè)曲《高山流水》片段）師：古箏的音色是怎樣的?(清脆、明亮）師：同學(xué)們想不想再聽(tīng)一曲？（彈奏樂(lè)曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》片段）師：老師彈的兩首樂(lè)曲有何不同?(第一首抒情、溫柔，第二首熱烈、氣勢(shì)磅礴）師：古箏既可以表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)抒情的曲調(diào)，也可以演奏氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章，在中國(guó)古典音樂(lè)當(dāng)中，由古箏演奏的作品非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。（板書(shū)課題《漁舟唱晚》）三、樂(lè)曲賞析（一）歌曲背景師：同學(xué)們知道“漁舟唱晚”是什么意思嗎？（漁夫在船上伴隨著夕陽(yáng)唱歌）師：漁舟唱晚一詞出自《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，意思是傍晚漁舟傳出的歌聲響徹彭蠡湖濱。（二）欣賞樂(lè)曲第一部分師：接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分，在聽(tīng)的過(guò)程中感受樂(lè)曲的速度、力度和情緒。（彈奏樂(lè)曲第一部分）師：聽(tīng)完了第一部分，樂(lè)曲的速度、力度和情緒是怎樣的？（慢板、力度輕柔、音樂(lè)柔和優(yōu)美、舒緩動(dòng)聽(tīng)板書(shū)優(yōu)美如歌地）師：在第一部分的樂(lè)曲中，你看到了怎樣的畫(huà)面？（夕陽(yáng)西下，湖面波光粼粼，一葉小舟在湖中劃過(guò)，給人寧?kù)o安逸的感受）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)唱一唱樂(lè)曲的第一部分。（隨古箏演唱譜例，先輕聲唱，再完整演唱）師：同學(xué)們的音準(zhǔn)和情感都很到位，但是跟古箏演奏出來(lái)的音樂(lè)相比，是不是還少了點(diǎn)什么？請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)，重點(diǎn)關(guān)注老師的左手（彈奏樂(lè)曲第一部分譜例部分，突出顫音）師：老師在一些音彈出的同時(shí)，左手做了揉弦的動(dòng)作，這個(gè)在古箏演奏技法當(dāng)中叫做“顫音”,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們伸出左手，觀察譜例上的音樂(lè)記號(hào)，我們一起來(lái)體驗(yàn)“顫音”技法。（隨琴聲邊唱邊表現(xiàn)“顫音”）（三）欣賞第二部分師：同學(xué)們的音樂(lè)情緒非常到位，聽(tīng)著大家的歌聲，我仿佛看見(jiàn)了那寧?kù)o的湖面和悠然自得的漁民，接下來(lái)我們繼續(xù)欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)的速度和情緒發(fā)生了怎樣的變化？（彈奏樂(lè)曲第二部分）師：樂(lè)曲的第二部分是由第一部分變化得來(lái)的，它與第一部分相比，發(fā)生了怎樣的變化呢？（速度變快、情緒更歡快板書(shū)輕快活潑地）師：那在這一部分的樂(lè)曲中，你看到了怎樣的畫(huà)面？（幾艘漁船打破了湖面原有的平靜，漁船隨波蕩漾，漁民歡快捕魚(yú)的場(chǎng)景）師：現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)大家與我合作一下，你們唱每一句的第一個(gè)音，我來(lái)唱其他的音，唱完之后告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)。（165321321653每句的第一個(gè)音組成了兩組中國(guó)民族五聲調(diào)式音階）師：作者以音符為畫(huà)筆，用下行的音階描繪了夕陽(yáng)西下的畫(huà)面，除此之外，請(qǐng)大家拿出手指跟隨音樂(lè)走向畫(huà)旋律線(xiàn)條，看看還有什么發(fā)現(xiàn)（每一句的音樂(lè)走向一樣，都是先上行再下行）師：這里作者用模進(jìn)的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)出小船隨著湖面的波濤在不停搖晃的畫(huà)面，請(qǐng)大家隨老師的琴一起用“l(fā)a”音模唱一遍，再次感受音樂(lè)情緒。（生隨師琴聲模唱）（四）欣賞樂(lè)曲第三部分師：隨著音樂(lè)的漸慢，歌曲自然過(guò)渡到第三部分，第三部分的速度和情緒又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)邊思考。（播放第三部分的音頻）師：第三部分的音樂(lè)又發(fā)生了什么變化？（速度最快，情緒激動(dòng)板書(shū)熱烈歡快地）師：在這個(gè)部分的樂(lè)曲中，你看到了什么畫(huà)面？(夕陽(yáng)西下，漁夫們捕魚(yú)歸來(lái)，滿(mǎn)載而歸，湖面如同一首歡快熱烈的交響曲）師：在這一段中，頻繁出現(xiàn)了一個(gè)古箏的特有技法，請(qǐng)大家觀察是什么？它模仿的是什么畫(huà)面？（彈奏樂(lè)曲第三部分的其中一小段）師：沒(méi)錯(cuò)，我的手指由高音向低音依次拂過(guò)琴弦，發(fā)出來(lái)如流水般美妙的樂(lè)音，這個(gè)演奏技法叫“刮奏”，也稱(chēng)為“花指”。師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)演奏技法。手半握拳，大指伸出來(lái)，想象課桌是箏面，大指從胸口開(kāi)始往前推，從后往前依次拂過(guò)課桌。（學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏技法后，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)）師：接下來(lái)請(qǐng)大家看著譜例，隨老師的琴聲一起演奏樂(lè)曲第三部分，在“刮奏”部分做出刮奏的動(dòng)作，在其他的音上做拍手的動(dòng)作。（五）欣賞樂(lè)曲尾聲師：隨著大家節(jié)奏的拍擊，樂(lè)曲熱鬧非凡，那接下來(lái)的尾聲部分，速度和情緒發(fā)生了怎樣的變化呢？（彈奏樂(lè)曲尾聲部分速度慢，回歸平靜）師：隨著樂(lè)曲速度的放慢，音樂(lè)漸漸消失，漁船離開(kāi)，湖面回歸平靜，與樂(lè)曲的開(kāi)頭相呼應(yīng)，但是余音繞梁，給人意猶未盡地感受（板書(shū)意猶未盡地）（六）總結(jié)樂(lè)曲師：這首樂(lè)曲已經(jīng)全部賞析完畢，全曲分為三個(gè)部分和尾聲，音樂(lè)情緒由恬靜、平穩(wěn)向熱烈、歡騰逐層遞增，最后再回歸平靜。師：《漁舟唱晚》是最具影響力的古箏曲之一，整首樂(lè)曲既描繪了大自然的美麗景色，又表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和贊美。讓觀眾身臨其境，感受到了一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的水鄉(xiāng)花卷。四、拓展師：欣賞完這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，老師的腦海里不由得想到了許多與它意境相似的古詩(shī)詞，請(qǐng)大家一起隨著樂(lè)曲朗誦。（展示李白《望天門(mén)山》、劉禹錫《望洞庭》、于良史《春山月夜》）師：課前老師讓大家準(zhǔn)備了賦有詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)伴隨著樂(lè)曲進(jìn)行古詩(shī)詞分享。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了《漁舟唱晚》的音樂(lè)世界。