第1單元1鄧稼先（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)（河北專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《鄧稼先》以七年級語文下冊同步教學(xué)（河北專版）為依據(jù)，通過講述鄧稼先的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高寫作水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的品格，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從多角度分析人物形象。

3.強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能，學(xué)習(xí)運用生動語言描繪人物特征。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力和寫作技巧。他們可能接觸過一些關(guān)于科學(xué)家的事跡，對鄧稼先的名字有所了解，但具體到鄧稼先的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)，學(xué)生的知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿興趣，尤其是對英雄人物的故事。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文本的理解和感受上，能夠通過閱讀文字來構(gòu)建畫面和情感體驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的深入理解和內(nèi)化。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《鄧稼先》時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景的陌生感，難以將鄧稼先的事跡與歷史背景相結(jié)合；二是對于人物情感和內(nèi)心世界的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過細(xì)節(jié)描寫來感受人物的情感變化；三是寫作方面，學(xué)生可能難以將閱讀中的感受和思考轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。針對這些困難，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《鄧稼先》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、語文學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：鄧稼先生平事跡相關(guān)視頻、圖片、文本資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、閱讀指導(dǎo)法、寫作指導(dǎo)法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)鄧稼先的生平事跡，初步了解他的科學(xué)貢獻(xiàn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄧稼先》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鄧稼先在我國的核武器研制中扮演了怎樣的角色？”、“他的奉獻(xiàn)精神對你有什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄧稼先的事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《鄧稼先》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放鄧稼先的生平事跡視頻，引出《鄧稼先》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鄧稼先的科學(xué)成就和奉獻(xiàn)精神，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解他的偉大貢獻(xiàn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并圍繞“鄧稼先的精神對現(xiàn)代青年的啟示”進(jìn)行辯論。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“鄧稼先為什么能取得如此巨大的成就？”等進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并在辯論中學(xué)習(xí)他人的思考方式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鄧稼先的科學(xué)成就和奉獻(xiàn)精神。

實踐活動法：通過小組討論和辯論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鄧稼先的科學(xué)貢獻(xiàn)和精神內(nèi)涵，掌握相關(guān)的歷史知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于鄧稼先精神感悟的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實際，表達(dá)對鄧稼先精神的敬意和學(xué)習(xí)意愿。

提供拓展資源：提供與鄧稼先相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等資源，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作文中的亮點和不足，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，表達(dá)對鄧稼先精神的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，加深對鄧稼先的認(rèn)識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鄧稼先精神，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

通過對《鄧稼先》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解鄧稼先的生平事跡、科學(xué)成就以及他對國家、民族的貢獻(xiàn)。學(xué)生掌握了鄧稼先在核武器研制領(lǐng)域的重要地位，理解了“兩彈一星”的歷史背景和意義。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了鄧稼先的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)態(tài)度和崇高品德，為今后的學(xué)習(xí)和生活樹立了榜樣。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在閱讀《鄧稼先》的過程中，提升了閱讀理解能力。他們學(xué)會了從多角度分析人物形象，理解作者的寫作意圖。通過對鄧稼先事跡的閱讀，學(xué)生掌握了以下閱讀技巧：

-提取關(guān)鍵信息：學(xué)生能夠從文中提取鄧稼先的主要事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)，形成對人物的整體認(rèn)識。

-分析人物性格：學(xué)生通過分析鄧稼先的語言、行為和心理活動，了解他的性格特點和品質(zhì)。

-體會作者情感：學(xué)生能夠感受到作者對鄧稼先的敬佩和贊揚，理解作者的情感態(tài)度。

3.寫作能力方面：

學(xué)生在寫作方面取得了以下效果：

-學(xué)習(xí)了寫作方法：通過學(xué)習(xí)鄧稼先的事跡，學(xué)生了解了如何運用具體事例、細(xì)節(jié)描寫等手法來塑造人物形象。

-提升了寫作技巧：學(xué)生在作文中嘗試運用鄧稼先的精神品質(zhì)，如勤奮、敬業(yè)、愛國等，使作文內(nèi)容更加豐富、生動。

-增強(qiáng)了寫作信心：通過對鄧稼先事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到寫作并非遙不可及，從而增強(qiáng)了寫作信心。

4.思想道德方面：

學(xué)生在思想道德方面取得了以下效果：

-增強(qiáng)了民族自豪感：通過對鄧稼先事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生為我國在核武器研制領(lǐng)域的成就感到自豪，增強(qiáng)了民族自豪感。

-樹立了正確的人生觀：鄧稼先的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)態(tài)度和崇高品德對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生了積極影響，使他們認(rèn)識到人生的價值在于為國家、民族作出貢獻(xiàn)。

-培養(yǎng)了愛國主義情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧稼先事跡的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情懷，立志為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、工作。

5.團(tuán)隊合作能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、辯論等形式，提升了團(tuán)隊合作能力。以下為具體表現(xiàn)：

-溝通與交流：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，學(xué)會了有效溝通與交流。

-分工合作：學(xué)生根據(jù)自身特長，在小組活動中分工合作，共同完成任務(wù)。

-增進(jìn)友誼：通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間增進(jìn)了友誼，形成了良好的班級氛圍。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提升了自主學(xué)習(xí)能力。以下為具體表現(xiàn)：

-提高閱讀速度：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，提高了閱讀速度，為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省了時間。

-培養(yǎng)獨立思考能力：學(xué)生在思考預(yù)習(xí)問題過程中，學(xué)會了獨立思考，形成了自己的見解。

-增強(qiáng)解決問題的能力：學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋找答案，培養(yǎng)了解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到有些不足，我想在這里和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣。通過播放鄧稼先的事跡視頻，我看到了學(xué)生們眼神中的好奇和敬仰，這讓我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某個話題感興趣時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點，嘗試用更生動、更貼近學(xué)生生活的方式去引入新的知識點。

然后，我在課堂活動中，特別注重了學(xué)生的參與度。通過小組討論和辯論，我看到了學(xué)生們在積極思考、表達(dá)自己的觀點。這種互動式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為性格原因，不太愿意在課堂上發(fā)言。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們參與到課堂活動中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實踐活動法等。這些方法都取得了不錯的效果，但也暴露出一些問題。比如，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上我的思路。這可能是因為我的講解速度過快，或者是我的講解方式不夠清晰。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重講解的節(jié)奏和清晰度，確保每個學(xué)生都能聽懂。

在管理方面，我感到自己在課堂紀(jì)律的維護(hù)上還有待提高。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也會出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。我意識到，作為一名老師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在鄧稼先的事跡中感受到了科學(xué)家的偉大，也在討論中提升了表達(dá)能力和思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對歷史背景的了解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對鄧稼先事跡的理解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解知識點時，要注意節(jié)奏和清晰度，確保每個學(xué)生都能聽懂。

2.在課堂活動中，要關(guān)注每個學(xué)生的參與度，尤其是那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在課后，可以通