Unit9What'sinaname教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語3A新概念英語（青少版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit9What'sinaname

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)英語3A

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們對英語語音、語調(diào)的感知和模仿能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的姓名文化，拓寬視野。

3.提升學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演和小組討論等活動，提高他們在真實語境中的交流技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究姓名的含義和起源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析小學(xué)英語3A年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語有著濃厚的好奇心和興趣。然而，由于年齡和認知水平的特點，他們在以下幾個方面存在一定的學(xué)習(xí)特點：

1.學(xué)生層次：班級內(nèi)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語字母和音標掌握較好，能夠進行簡單的單詞拼寫和閱讀；而另一部分學(xué)生對英語字母和音標掌握較差，閱讀和拼寫能力較弱。

2.知識方面：學(xué)生對英語詞匯量掌握有限，對英語語法規(guī)則的理解和運用能力較弱。在本單元“Unit9What'sinaname”中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)與姓名相關(guān)的詞匯和句型，如name、surname、givenname等。

3.能力方面：學(xué)生在聽說能力方面表現(xiàn)較好，能夠進行簡單的對話交流。但在寫作方面，學(xué)生往往缺乏詞匯和句型，難以表達自己的想法。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度較高，但部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，表達自己的觀點和想法時不夠自信。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學(xué)生容易分心，需要教師及時引導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和參與度對課程學(xué)習(xí)有直接影響。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時，了解和尊重不同文化背景下的姓名文化。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解姓名的起源和意義，幫助學(xué)生理解文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生討論自己的名字，激發(fā)興趣，提高口語表達能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)使用與姓名相關(guān)的句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示不同文化背景下的姓名，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻資料：播放與姓名相關(guān)的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.教學(xué)軟件：利用互動軟件進行姓名拼寫和識別練習(xí)，增強學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowyourname?What'syourname?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以此激發(fā)學(xué)生對姓名的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語字母和音標知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括姓名的構(gòu)成、不同文化背景下的姓名特點等。

-舉例說明：教師通過展示不同文化背景下的姓名例子，如英文名、中文名、日文名等，幫助學(xué)生理解姓名的多樣性。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下的姓名特點，如姓氏、名字的含義等，提高學(xué)生的跨文化意識。

3.情景教學(xué)法（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)使用與姓名相關(guān)的句型。

-學(xué)生分組，每組選出一個代表，分別扮演不同文化背景的人物，使用所學(xué)句型進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與姓名相關(guān)的練習(xí)題，如拼寫姓名、翻譯姓名等。

-教師指導(dǎo)：教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確完成練習(xí)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)姓名的多樣性和文化背景的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和表揚。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查自己班級同學(xué)的姓名，了解他們的文化背景。

-學(xué)生完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。

教學(xué)過程詳細安排如下：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師提問：“Doyouknowyourname?What'syourname?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解姓名的構(gòu)成、不同文化背景下的姓名特點等。

-展示不同文化背景下的姓名例子，如英文名、中文名、日文名等。

-引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下的姓名特點。

3.情景教學(xué)法（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)使用與姓名相關(guān)的句型。

-學(xué)生分組，每組選出一個代表，分別扮演不同文化背景的人物，使用所學(xué)句型進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與姓名相關(guān)的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確完成。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)姓名的多樣性和文化背景的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和表揚。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己班級同學(xué)的姓名，了解他們的文化背景。

-學(xué)生完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運用與姓名相關(guān)的詞匯，如name、surname、givenname等。

-學(xué)生能夠識別和拼寫不同文化背景下的姓名，如英文名、中文名、日文名等。

-學(xué)生對姓名的構(gòu)成和含義有了更深入的了解，能夠區(qū)分姓氏和名字。

2.能力提升：

-聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解與姓名相關(guān)的聽力材料，提高聽力理解能力。

-口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行對話，提高口語表達能力。

-寫作能力：通過拼寫姓名和翻譯姓名的練習(xí)，學(xué)生能夠提高寫作能力，學(xué)會在寫作中運用所學(xué)詞匯和句型。

3.跨文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的姓名，拓寬了視野，增強了跨文化意識。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的姓名差異，提高對多元文化的包容性。

4.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)與姓名相關(guān)的知識。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和調(diào)查任務(wù)時，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考和解決問題。

5.課堂參與度和合作能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)出良好的合作能力，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

6.個性發(fā)展和自信心：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)姓名文化，對自己的名字有了更深的認識，增強了自信心。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步得到了教師的認可和鼓勵，有助于個性發(fā)展。

7.適應(yīng)性和靈活性：

-學(xué)生在面對不同文化背景的姓名時，能夠靈活運用所學(xué)知識，適應(yīng)不同情境。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“Unit9What'sinaname”這一課的教學(xué)反思和改進計劃。

1.教學(xué)反思

這節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)與姓名相關(guān)的詞匯和句型。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動參與。在聽力理解方面，學(xué)生的表現(xiàn)較好，但在口語表達和寫作方面，部分學(xué)生還存在困難。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量有限，這在一定程度上影響了他們的口語和寫作能力。其次，學(xué)生的語法基礎(chǔ)不夠扎實，導(dǎo)致他們在運用句型時出現(xiàn)錯誤。此外，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.改進措施

針對上述問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

（1）增加詞匯教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我會更多地關(guān)注詞匯教學(xué)，通過游戲、故事等形式，幫助學(xué)生擴大詞匯量，提高詞匯運用能力。

（2）強化語法基礎(chǔ)：針對學(xué)生的語法問題，我將加強語法講解，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識，提高他們在實際語境中的運用能力。

（3）豐富課堂互動：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會設(shè)計更多樣化的課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（5）加強課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。

（6）收集學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，以便更好地改進教學(xué)方法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“Unit9What'sinaname”這一課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了不同文化背景下姓名的構(gòu)成和意義?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了與姓名相關(guān)的詞匯，比如name、surname、givenname等。這些詞匯是我們了解姓名的基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了如何正確拼寫和運用這些詞匯。

其次，我們了解了不同文化背景下的姓名特點。比如，英文名通常由姓氏和名字組成，而中文名則通常由姓氏和名字兩部分組成。我們還討論了不同國家在姓名上的差異，比如日本人的名字通常是由兩個漢字組成。

在聽力方面，我們通過聽力練習(xí)，能夠更好地理解與姓名相關(guān)的聽力材料。在口語表達方面，我們通過角色扮演和小組討論，提高了運用所學(xué)句型進行對話的能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用英語寫出你的全名，包括姓氏和名字。

2.請說出你最喜歡的英文名字，并簡單解釋為什么。

3.請舉例說明中文名字的構(gòu)成方式。

4.請用英語回答以下問題：

a.Whatisyourname?

b.What'syoursurname?

c.What'syourgivenname?

5.請根據(jù)以下情境，用所學(xué)句型進行對話：

a.情境：A:Hel