教學心得體會(15篇)

教學心得體會(15篇)

當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W心得體會，盼望對大家有所關心。

教學心得體會1

近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學，始終有這樣的困惑：學校生從低所級到高班級學過的那么多文質兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其緣由主要在閱讀教學中重語言學問，輕語言訓練。同學對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機械記憶基礎上，未能內化為自己的語言。為此，強調把閱讀課上成語言訓練課，必需重視語言的“內化”，使其進入同學的語言倉庫，。

一篇課文的教學價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務就是必需依據教學的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學價值中選擇適當?shù)暮诵膬r值點進行教學目標定位。如此，就能重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練同學對語言的感受力量和表達力量，重點完成語文課應當完成的教學目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。

一篇課文的語文核心價值主要體現(xiàn)在三個方面：

（1）具有語文特色的.，而不是其他學科的。即關于語文的學問、語文技能，或者說只有通過語文課才能學到的學問；

（2）能夠代表某一種類型文本的特點，而且可以起到“舉一反三”作用的。

（3）通過學習和積累，有助于同學形成同學對語文現(xiàn)象的進一步理解、解釋和遷移的，用于理解同一類文章、同一言語現(xiàn)象的。以《北京的春節(jié)》（人教版六班級下冊）一課為例。本文的語言教學價值點至少有以下幾個：（1）學習按時間（臘八——除夕——初一——元宵）的挨次來寫的寫作手法；

（2）民間風味的散文如何錘煉語言；

（3）比方手法的運用；

（4）詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\用；

（5）如何圍繞中心句把話寫詳細；

（6）抓住關鍵詞句，體會語言的表達效果；

（7）聯(lián)系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；

（8）學習課文詳略得當?shù)膶?，結合自己的生活進行練筆；

（9）利用課后的兩篇小短文進行對比讀，感受表達方法。如此多的教學價值怎么可能（也無必要）在兩節(jié)課時間里全部完成呢？當然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學價值。

從課后思索練習、本課編排意圖以及學段目標要求來端詳，我們不難發(fā)覺，上述價值點的（1）和（4）是高班級同學必需把握的基本寫作方法，且在以前的學習中較少接觸和訓練過；（2）的難度較大，學校生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中詳細的語句感受老舍先生的語言風格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓練項目，必需落實；至于（3）（5）和（7），在以往的教學中已做重點訓練，應予舍棄。這樣一樣，《北京的春節(jié)》核心教學價值點有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達挨次，領悟詳略得當?shù)谋磉_方法；二是品讀重點語句，體會語言的表達效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風格；三是學習詳略得當?shù)姆椒ㄟM行課堂小練筆。目標明確、重點突出帶給我們的是語言訓練的扎實深化，課堂教學的省時高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學習劉仁增老師的理論學問，豐富自己的頭腦，將理論與實際相結合，努力提高自己的理論水平。

教學心得體會2

與同學打交道，就猶如與敵人作戰(zhàn)，需要與敵人斗智斗勇，不停地與敵人周旋。特殊是對于數(shù)學老師而言，更需老師不斷的出新招，讓同學摸不清自己的出牌規(guī)律。

由于數(shù)學的學科特點所限，數(shù)學學習不得不附加大量的練習來鞏固和提高。但是這對于不喜愛學習數(shù)學的人而言是特別苦惱的。老師假如只是單純的將作業(yè)支配在課后，許多同學總是會不自覺的抄答案上交上來，老師在批作業(yè)的時候很簡單被哄騙，總感覺自己的同學還是學得很好的，但事實上，每逢考試就會傻眼！緣由很簡潔，老師的作業(yè)都是支配在課后，許多同學上課的時候原來就聽不懂，課后又貪玩，不懂也不問，拿到作業(yè)以后為了應付老師，只能是等著優(yōu)等生完成以后再把他們的作業(yè)本子拿過來抄一遍就萬事大吉。其實許多老師都清晰，盡管作業(yè)里面全都是紅勾勾，自我感覺教學效果優(yōu)良，但那都只是在自欺欺人！作業(yè)更本就沒有把最真實的狀況反饋出來。

那么，如何才能體現(xiàn)出自己的教學教育質量呢？這就需要老師充分發(fā)揮個人的聰慧才智了。對于我個人而言，課前五分鐘當堂練習就是一種很好的方法。我跟絕大多數(shù)數(shù)學老師一樣，也始終在為同學抄作業(yè)的嚴峻現(xiàn)象感到不滿，但又一時半會兒拿不出解決的方案。直到上學期接近期末才突然想到讓同學在課堂上完成作業(yè)。但是一節(jié)課時間又只有四十五分鐘，怎么辦呢？那幾只能嚴格限制時間了——每次

作業(yè)都在課堂上完成，而且時間不能超過五分鐘！當然，這也就要求老師只能布置相對基礎的題了。我想，雖然這種方法限制了作業(yè)的難度，但是對于那些基礎比較薄弱但又不喜愛學習數(shù)學，貪玩的同學來說，也是一個行之有效的方法，至少可以關心他鞏固好基礎性的學問要點。

當然，為了在避開差生吃到撐，優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，也可以適當?shù)姆纸M完成作業(yè)，優(yōu)生的作業(yè)在差生的難度上加一個檔次。

總的'來說，教學質量的提高不是一朝一夕之事，需要時間的沉淀的。當然，為了教學質量的不斷提高，老師更不行以坐以待斃，必需與同學“斗爭”究竟，不斷的摸索和實踐，在教育教學工作中大膽創(chuàng)新，不斷提高自己的教學理論，豐富自己的教學實踐閱歷。

教學心得體會3

“學案導學”教學模式在我校已經大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領與辛苦指導下，現(xiàn)在大多數(shù)老師的課堂都是以同學學會學習為宗旨，以學案為依托，以老師為主導，以同學為主體，實現(xiàn)同學的自學力量、合作力量、創(chuàng)新力量和整體素養(yǎng)共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開頭著手使用以及在使用過程中的思索簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思考。

一、收獲：

（一）、學案教學能“用活”教材。“學案導學”的使用，使得老師不再是照本宣科的講教材，而是依據教材供應的學問，從生活實際取材，根據有易到難或者其他的規(guī)律挨次提出問題，這樣不但讓同學學會了解決問題，更能了解到學問來源于生活，又反作用于生活。把詳細的學問落實到學案上，再結合合適的課件教學，直觀形象。特殊是地理學科，讓同學學習到了與生活有親密關系的地理，更讓同學知道他們所學習的學問不僅是為了上高中、結業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結合今年的海地的地震的事情講解復習板塊的運動的學問，同學就很感愛好，熟悉到了地理的用處；再比如說結合近幾年的南方的冰雪災難講解氣候的特別對農業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。

（二）、老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者。以前的教學，都是老師講，同學聽，滿堂灌的教學模式，同學把握的好與壞只是通過提問幾個同學來了解，也不能全面的把握，課堂上忽視了同學自主學習力量的培育，老師主宰課堂，同學被動的接受，效果不好。新條件下老師角色的重新定位是老師是同學學習的參加者、引導者和合?！皩W案”的使用，使老師的教學觀發(fā)生了根本性的轉變。每位老師充分利用“導學案”的特點重視同學良好的學習習慣的培育，鼓舞同學主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內相互爭論，既促進了同學的學習愛好，又融洽了同學之間的關系，同時，老師更多的是授予學習方法，引導同學解決問題，歸納方法，老師應成為同學學習活動的引導者。“學案導學”的使用，使老師成為同學學習的參加者。課堂上，不再是老師提問題同學回答，而是依據質疑問難環(huán)節(jié)同學依據自己的學習狀況提出問題，老師和同學共同回答，或共同爭論問題的解決方法，老師參加到同學的爭論中來，既讓同學學到了學問，又拉進了同學與老師之間的距離。比如在我們的教學中遇到的南北方的植被類型、農作物和水果的種類的時候，師生共同爭論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。

（三）、學案教學提高了同學的樂觀性。課堂不再是老師的一言堂，同學真正的參加到了學習中來。以前，總是感覺許多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀同學的表演場，舉手回答問題的總是那幾個同學，其他同學像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高同學的目的。學案教學中，每個同學都參加到了學習中來，課堂真正成了每一個同學的課堂，老師只是引導者。我們的小組合作學習搞的有聲有色，通過小組合作學習增加了同學的合作意識和競爭力，我們的同學的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內成果較好的同學為了增加小組的整體實力主動給成果弱的同學輔導，使部分差生從一個旁觀者，成了學習的參加者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展現(xiàn)的機會，其實，每個同學都有展現(xiàn)的欲望，當這部分同學也參加進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，同學動起來了，學習就好辦了。原來初一的地理成果很差的同學現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學校的學習氣氛消失了前所未有的高漲。

（四）、學案教學中能充分發(fā)揮同學的制造性?！皩W案導學”的使用，給了同學充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓同學成為學習的仆人、課堂的主宰。在一個的問題的探討中，同學可能就會做出許多做法和答案，他們的想法特別獨特，他們的思維也特別靈敏，同學的制造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特殊是對于理科數(shù)理化的'教學有很大的關心。

（五）、學案給了同學一個路標，讓同學知道學習的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學模式往往讓同學摸不到頭腦，甚至有的老師表達力量不強，一節(jié)課下來同學不知道哪里是重點、難點，學問的規(guī)律層次是怎樣的等等。同學看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內容，并且知道應當怎么去學，避開了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。并且學案是以問題的形式呈現(xiàn)給同學，讓同學有了一個思維的空間，使同學帶著問題去學習，自己思索，小組爭論，老師點撥，同學品嘗到了學習的歡樂。并且同學依據老師講的學案可以課下準時復習，一學期下來就是很好的復習資料。結束了以前課下同學漫無目的的抱著書本復習的歷史。

（六）、學案教學講練結合，學問把握效果好。以前滿堂灌的教學方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習鞏固的時間，由于許多老師總怕同學把握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，許多時候都是老師同學模模糊糊。而學案教學模式讓同學在系統(tǒng)的把握學問的前提下，能有肯定的時間做基礎學問練習和達標測試，達到了把握學問的目的，效果好。

（七）、“五清”工作使學問的鞏固落實到位。我們的學案教學有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點學問抓落實，同學想把握不好都不行能了。

二、思考

為了提高學案教學的質量，有很多問題也是我們應當留意的：

（一）、學案質量的保證。沒有高質量的學案，就注定了事倍功半，而且會導致師生沒有了信念，所以在學案教學的過程中，我們應當仔細的設計學案，特殊是學案的前面幾個問題的設計更是關鍵，這樣才能提高教學的質量。高校長曾經聽過我的課，說我設計的幾個問題面太大了，同學無從思索，后來我反省自己，發(fā)覺的確是這樣，所以學案的設計的好壞是學案教學能否勝利的關鍵。

（二）、全體老師的參加度。使用學案的老師要真正情愿走進備課老師的思想，才能體會設計的動機和目的，才能有效的使用，在學案的設計和使用前的老師的集體備課也是特別重要的，要集全體老師的才智為一體，制造一張高質量的學案，提高教學質量。

（三）、使用過程中的創(chuàng)新力量：學案大部分都有肯定的模式，在學案的使用中要有自己的創(chuàng)新力量和意識，敏捷的運用，把握好課堂，把學案教學的運用達到肯定的高度。所以在使用學案教學的過程中不能太死板而禁錮同學的思維，而使課堂沒有生氣與活力。所以我們要敏捷運用學案，把握好課堂。

（四）、提高同學的愛好：學案教學的使用并不是完成學案就拉倒了，在教學過程中還要依靠課件等幫助教學設施隨時提高同學的愛好，使同學把課本、課件與學案結合起來，老師要注意同學對學習愛好的培育和提高。

（五）、要使學案教學在課堂上得以很好發(fā)揮，同學自主學習力量培育極其重要。由于同學是整個教學的主體，只有同學自主學習力量提高，在老師引導下，才能解決學案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學案教學課堂。所以我們應當注意培育同學的思維力量和小組的合作合作力量的培育，提高組長的組織力量，并實行合適的同學感愛好的鼓舞措施，使同學樂觀投入到學習中來。

（六）、做好導師制工作。在整個學案教學過程中，老師面對的是全體同學，這就需要對全部同學都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為全部的同學創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個同學都能得到進展。特殊是我們雙語學校是小班化教學，老師的這種品質更加重要，我們要盡力提高每個同學的素養(yǎng)，關懷后進生的生活和學習，不讓一個同學掉隊。

學案導學”教學模式不但培育了同學的想象力和發(fā)散思維等各種力量，還為同學制造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主公平的師生關系，培育和熬煉了同學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素養(yǎng)教育的要求。突出了同學主體作用。提高了課堂聽課效率，在肯定程度上達到了“以問題承載學問，導學導練、當堂達標”的預期目的。

總之，我們要高度熟悉學案教學的意義，堅決課改的信念。學案教學雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學案的使用的確可以消退大多數(shù)同學的茫然，增加學習愛好，把握肯定的學習方法，并且使之成為學習的好幫手。課堂改革的道路不行能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進的士氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作連續(xù)向前進展。我信任，通過"學案教學"的日益成熟，肯定會使同學的智力和力量得到較大的提高和進展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。也更加堅信，通過學案教學的推動與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！

教學心得體會4

來到實習學校已經半個月了，全部的一切都已經步入了正軌，真的很榮幸能夠來到這里頂崗實習。我信任這將是我人生中的一大筆財寶，每個人都有第一次，當我們第一次站在講臺上的時候，自己的內心感受頗深，用粉筆勾畫了我與同學的橋梁，用汗水揮灑在自己的舞臺。

半個多月的時間很快就過去了，實習的日子布滿著激情與挑戰(zhàn)，不過狡猾說，這個半個多月我的實習還是比較開心的，雖然說剛剛開頭實習，事情還是比較多，但是自己的適應力量還可以。還能應付過來。學校的領導老師們也都特別好。對我們都很關懷。之前幾乎沒有真正上過講臺，覺得做一個老師是一個比較簡單的事情。等自己真正的站到講臺上的時候，才知道需要考驗我們各方面的力量。自己上課講的`不怎么好，后來聽了幾節(jié)老師們的課，向辦公室的老師們溝通閱歷，了解同學，自己上課比以前有了底氣。我們從之前的同學角色里過度到了真正老師的角色，從以前的學問接受者轉變了學問的傳授者。我是擔當著學校的音樂課，同學們也都特別喜愛上我的課，不過同學們是藝術生，立刻面臨著高考，還是有肯定的壓力，同學們一個個都很天真活波，上課都很協(xié)作我能根據的自己的教學方案進行。他們學了音樂學問，我也收獲了許多。

在這半個多月的課堂中，有一堂課，會讓我終身難忘。3月6日上午，這節(jié)課是高二班級的一節(jié)視唱練耳課，同學們視唱條目唱的不錯了，表現(xiàn)很好，我也完成了教學方案，這時我就想增加一點小難度，讓同學把視唱分成二聲部進行輪唱，把班里的同學分成兩組進行輪唱，大家唱的很好，這應當是大家第一次真正的視唱條目輪唱，以前都是歌曲，后來我就又增加了難度，找個別人進行輪唱，后來我就找了班級里的三組同學進行輪唱，最終都沒有合作勝利，一唱錯，就很怪，同學們哈哈一笑，后來我就說我和大家班里的同學合作吧，然后就找了一個班里不錯的同學，我們倆試驗了兩次還是以失敗結束了，同學們一笑而過，這個事情就這么過去了，我能看出同學們沒有取笑我的意思，由于這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課，我也反思我自己，在高校里，我們平常訓練的比這個難得多，我們都能合作，為什么在這就沒有進行的很好。這的確需要兩個人的默契，而且節(jié)奏要全都，特別的穩(wěn)，才可以進行。而且這是一個八六拍的節(jié)奏，不是四幾拍的，還簡潔一些，但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的，當站在講堂那一刻，我們不肯定能做的足夠好，所以我們欠缺的太多，真的應當多多學習，歷練自己。

俗話說萬事開頭難，我們已經邁出了第一步了，我信任以后在講臺上的自己能更加自如，在接下去的日子里，我會連續(xù)努力的。生活并不簡潔，我們要勇往直前。只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然說實習的日子剛剛開頭，總體來說還算輕松。但我并不放松，依舊會本著樂觀樂觀的態(tài)度，努力進取，以最大的熱忱融入實習生活中。

教學心得體會5

我們以反思性教學為突破口，提出老師的課堂教學要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。

1、教學前的反思：

我們要求老師教學前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，同學的學習現(xiàn)狀，老師自己的教學風格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。

每學期，學校組織各科老師學習課程標準，進行全校老師新課標學習檢測活動；各教研組進行單元教材分析，各班級組溝通各科教學內容，加強學科間的整合；每位老師仔細撰寫教學方案、學情分析、編寫教學預案，從而確保各學科課堂教學實施的科學性和有效性。2、教學中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實際就是一種教學機靈。它是在教學中準時、主動地依據同學的學習狀況調整教學方案和教學策略的過程。要求老師在促進同學的學習活動時，要對自己的.教學進程、教學方法、同學的參加和反應等方面，隨時保持有意識的反省，并能依據反饋信息準時調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。我們嘗試采納課堂錄像的方法，為老師供應具體的教學活動記錄，關心老師更全面地熟悉自我；

3、教學后的反思：

在上完課后，老師要仔細分析自己的課在哪些方面取得勝利，在哪些方面還有待改進。

分析同學對學問的把握程度和他們力量的進展速度與水平，正確評價教學效果。我校老師通過寫教學后記、教學隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學活動，不斷檢查教學成效并努力改進。

教學心得體會6

電視上曾多次播放過這樣一幅畫面：一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶寶入睡后，端一盆水給年邁的婆婆洗腳。正在這時，小孩見自己的媽媽不見了，奇怪???的查找，結果發(fā)覺這樣的情景。小孩轉身走了，不一會兒，他踉踉蹌蹌地端著一滿盆水說是給媽媽洗腳。我不由得被這則廣告觸動和感動，小小的手，大大的盆，滿滿的水，裝載著的是濃濃的親情和留給我無限的深思。我想以此為素材讓同學寫一篇習作，信任能讓同學聯(lián)想到許多記憶猶新的畫面，很多縈繞耳旁的輕聲細語。這是一次心靈的洗滌又是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的好素材，現(xiàn)在的學校生一見到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，無頭緒可理請，無章可循，總之是剪不斷，理還亂，別有一番味道在心頭。縱然是絞盡腦汁，挖空心思寫出來的文章也是空話大話成堆，套話固定模式屢見不鮮。老師們也犯愁：為什么同學們的水平就這么難提高呢？為什么同學的作文模式都千篇一律呢？為什么同學們的心里話表達出來都一樣呢？是巧合嗎？陷入深思和反思中的我在看到這則廣告后不禁茅塞頓開，我想這則廣告也不是刻意編造出來的，它來源于生活，從真實平淡的生活中來，又真實地反映平淡的生活，二者緊密相

連，不行分割，缺一不行。生活中到處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要擅長捕獲生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特殊。要用發(fā)覺的眼光去觀看生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢？所以學校生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對學校生作文教學方面的一些膚淺的思索：

一、用眼觀看生活收集寫作素材

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章，重要的是我們要引導同學去留心觀看生活，思索生活，品嘗生活。用獨特的眼光從不同的角度品平常的生活，談真實的想法，不拘一格，只要有真情流露即為好文章。假如說一篇文章的內容是它的軀體，那么真摯的情感就是它的靈魂。平常我最喜愛批改同學的周記，或許許多人會說我傻，但我不這么認為，由于每當這時，我仿佛在與他們交談，與他們進行心靈溝通。周記是訓練同學寫作的重要方式，更是師生心靈交匯的一種重要渠道。每改完一篇周記，我的心情都是歡樂的放松的。由于他們開頭學會用發(fā)覺的眼光去留意生活的美，為寫作收

集素材，同時不斷豐富了自己的閱歷，為寫作供應了源源不斷的活水。許多同學并不是完全沒有話可說，而是羞于表達。課間我留意到幾個男生聚在一起，興致勃勃地談論>中的精彩故事情節(jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機妙算、勇敢善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師美麗，嚴格，更關懷同學等。每個人都有非常充分的理由證明自己的觀點。這時，老師要鼓舞他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，信任其中不乏好文章。

二、親自體驗生活，創(chuàng)設寫作的情境。

＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行＂學校生的生活經受究竟是有限的，作為老師要有意識地為同學制造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。老師要盡可能的組織同學開展一些好玩樂觀健康的活動或學問競賽等，讓同學在玩中學，學中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。教完>一文后，我組織同學可后收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動。本次活動中，同學表現(xiàn)真是樂觀主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場面更是喧鬧。此后，一篇篇流露真情的習作躍然紙上，有了真實的生活就會有真實的.內心感受，也就能流露真情的文章。作為老師，要引導同學擅長實踐，通過親身體驗去感受生活，表

達真情實感，實踐出真知。

三、專心感悟生活，升華情感。

白居易說：＂感人心者，莫先于情。＂不同的同學對生活有不同的思索和感受。在習作中，老師要引導同學對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式去思索，從而得到對生活的不同見解。由于同學具有自己獨具共性的眼睛，耳朵，心靈感悟和表達方式。我在授>中，讓同學分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀最終一句“本自同根生，相煎何太急。”讓同學體會到曹植對曹丕悲憤填鷹的感情和責備勸戒的語氣。同學開頭覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里空氣凝重，同學們的表情特別嚴厲?，目光嚴峻。我知道他們體會到了這些情感。又如，我在授>時，學到“周瑜很興奮”時，讓同學想他興奮的同時想了些什么．有的說：＂諸葛亮中計了。＂有的說：＂諸葛亮真是聰慧一世，糊涂一時啊．這回唯恐兇多吉少了。＂有的說：＂諸葛亮這個大笨蛋中計了，這回看他怎么在三天之內造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去除這個心腹大患了，除去這個眼中釘了。哈?。⑽以俳型瑢W以小練筆的形式寫入本子中，就是一段很好的寫作素材了。不僅如此，我還鼓舞同學寫讀后感，讓每個同學勇于寫出自己共性化的想法。老師在習作中要理解，敬重，珍

視同學對生活的獨特感受。

四、用筆描繪生活，吐出真情。同學看到了，聽到了，想到了，怎樣讓同學樂于表達呢？老師要引導鼓舞他們用自己喜愛的方式去表達情感，讓同學想怎么寫就怎么寫，充分敬重他們的表達方式和情感體驗以及膚淺的內心世界，那么他們的習作離真實和精彩就并不遙遠了。

總之，老師要引導和鼓舞同學多在生活中去看，去聽，去想，觀賞他們的一切想法，為他們寫出富有共性化的真實作文制造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！

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教學心得體會7

所謂“有效”，是指通過老師的定向教學，同學能獲得學問積累，也就是說，同學的學問積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者同學沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的學問積累，也是無效或低效教學。

以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學模式

不少老師認為：只要多教、教細，就可以關心同學減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使同學沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把同學當成了存儲學問的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向同學“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經常適得其反。有位名人說過，只要老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學，那么這位老師就是勝利的，他的教學就是有效的！

2、演技式教學

在當前教學改革的浪潮中，一些老師只重形式不重內容，經常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點內容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把同學當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。

3、題海戰(zhàn)術

大量的試題可以用來鞏固基礎學問，但是許多題不斷重復做，并不能有效的加強學問的拓展和力量的提高，鋪張了同學的許多時間和精力。題海戰(zhàn)術的確能在肯定程度上提高同學的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質量。由于教學質量不僅包括同學的分數(shù)和升學率，更包括能使同學受益終身的自學力量、學習方法、學習愛好、學習習慣和健全的人格。老師為社會培育的不是“考生”而應是可持續(xù)進展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學，我覺得應當做到：

1、提高有效教學的意識

要常常思索自己究竟應當給同學一些什么東西，怎樣教學才是最有效的，要時時提示自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的老師。要鉆研高效課堂理論進行高效教學的實踐，樂觀討論高效教學，借鑒閱歷，相互學習，加強溝通，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性。

2、提高課堂效率

要實現(xiàn)教學的有效性，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W問而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應選擇最適合自己的教法———引導法，只有引導同學實現(xiàn)由“學會”到“會學”，同學在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，削減各種虛擬教學行為，不亂搶占本該屬于同學在課堂上的`學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

3、多溝通多總結

我們要多和別人溝通有效教學的閱歷，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。

只有老師根據新課程標準的要求，從關注同學終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，樂觀營造民主、公平、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教學效果。

教學心得體會8

時間關系，沒有說完，今日我們連續(xù)來談談跟感受相關的內容。

我們一再強調感受的精細化，那么，究竟如何獲得精細化的感受呢?對于這個問題，張頌老師引用了袁守定的話說：“文章之道，遭際興會，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經饋史，霍然有懷，對景感物，曠然有會，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話是說積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識，或者說養(yǎng)成一種習慣。

這種習慣就是朗讀中的形象思維。

形象思維人人都有，比如說，我現(xiàn)在問你小時候家里住的房子是什么樣的?你的父母長什么樣子?當你開頭思索這個問題的時候，頭腦當中消失的肯定是畫面而不是文字，這就已經在啟動自己的形象思維了。不過，我們這里所說的形象思維是特指有聲語言二度創(chuàng)作時的形象思維。這種形象思維的特點是與作家寫作時的'形象思維方向正好相反。寫作時的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩人王維的詩作被人比方為詩中有畫，就是說透過文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時的形象思維是從文字到形象，再從形象到聲音。但是，恰恰由于朗讀朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以許多人從小就習慣了見字出聲。即使長大之后學習了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關聯(lián)起來。比如，我常常在同學，尤其是低班級同學的稿件上看到許多符號，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當他們拿著稿件開頭朗讀的時候，看到的只有眼前的符號和文字上的箭頭，遺忘應當在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。

所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識。這里的讀當然是說讀文字，看則是代指全部的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運動覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說的形象感受，另外一大類則是規(guī)律感受。像是并列、遞進、轉折、總括等等。

《朗讀學》第六章里講朗讀者由作品的文字語言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號所代表的客觀世界中的種種事物，也可以感知時間進展，空間移動、事物運動，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過程。

僅僅有了感受的意識還遠遠不夠，我們還必需有感受的力量。上周六我在共享的時候舉了一個例子，也就是《春》當中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔潞笥邪閭H在群里問，園子與田野怎么區(qū)分?這其實就是一個“看”和“看到”的問題?！翱础敝皇莻€過程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過程，還要有結果，不僅有結果，還要有反應。不僅看到輪廓，更要看到細節(jié)，不僅看到相像，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運動。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，特別接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是認真討論一下，你會發(fā)覺，區(qū)分還是特別明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊寬闊的。假如細細辨別下去，這樣的差別還能找出許多許多。試想，一個人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠處看，看到更寬闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是特別的興奮?于是，那個“瞧”字就不會只是靜態(tài)的看一眼，而是布滿了生活激情的，跳動式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。

說到這里呢，我想再談一點感受與聲音匹配的問題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來。這里涉及到一個聲音彈性的問題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運動著的思想感情之間的匹配，或者說是聲音對運動變化的思想感情的適應力量，詳細表現(xiàn)形式就是虛實、明暗、凹凸、大小、收放等等方面的對比呈現(xiàn)力量。通常來說，聲音的彈性都是通過復合對比的方式來呈現(xiàn)。比如說有高就會有低，有明也會有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家共享一下：情感體驗是基礎，氣息變化是橋梁，發(fā)聲力量是條件，從情到聲是途徑。

教學心得體會9

課程目標

（一）內容標準

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演化。（二）教學目標、學問與技能

了解漢字的演化過程；識別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與力量

通過了解甲骨文和其他文字的演化，引導同學用進展的觀點看待和熟悉歷史事物，培育同學歸納、概括歷史學問的力量。讓同學通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點，制作“漢字演化簡表”，培育觀看、比較和總結的力量。

、情感態(tài)度與價值觀

熟悉甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今日的漢字就是從甲骨文演化而來，我國有文字可考的歷史是從商朝開頭的。

通過對漢字的演化及漢字造字方法的了解，真實感受到漢字是漂亮的文字，中華民族是具有高度才智的民族，從而增加民族驕傲感和歷史責任感。

熟悉到漢字在維系中華民族進展和團結，進展中華民族傳統(tǒng)文化方面具有重要作用；漢字對世界尤其是周邊國家產生的深遠影響。

教學要點

重點：甲骨文和漢字的演化。甲骨文在漢字的形成和演化過程中起到了奠基的作用，所以應重點把握。漢字的演化是本課的主要內容，所以應作為重點。同學要了解漢字的演化過程，能識別幾種主要字體。

難點：漢字的演化。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠，識別比較困難，所以把漢字的`演化作為本課一個難點。可利用一些圖片資料，結合通俗的講解來突破難點。

教學過程

一、導入新課同學們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，你們知道漢字的形成和進展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深化的了解這些學問，就讓我們一起走進今日的教學——漢字的演化。

二、講授新課（同學看書后溝通）

（一）甲骨文與金文、甲骨文

甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）

甲骨文的內容（商代統(tǒng)治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項及事后應驗的卜辭或有關記事。）

甲骨文的發(fā)覺：看書頁紅色字體部分了解。

甲骨文的意義：第一，對討論商朝的歷史有重要價值。其次，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結構，我們今日的漢字就是從甲骨文進展而來的。

甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為瘦長體或扁長體，主要使用了象形、指事、會意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。

金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）

含義：金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。

字體特點：金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字，但比甲骨文進步、規(guī)范、簡化，內容也更豐富。其字體特點是有粗而寬的筆畫，點畫圓渾，體式雍容。

內容和意義：金文的內容是關于當時祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動或大事的記錄，都反映了當時的社會生活。金文是討論商、周歷史與文字的重要資料。

代表作品：周宣王時鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長者?！懊Α便懳牡淖煮w結構嚴整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）

大篆：西周后期消失。唐朝在今陜西發(fā)覺的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。

（二）小篆隸書和楷書（板書）、小篆漢字的統(tǒng)一（板書）

小篆的消失：戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大。公元前年，秦始皇統(tǒng)一中國后，接受丞相李斯的建議，統(tǒng)一文字。統(tǒng)一后的文字就是小篆。定義：秦統(tǒng)一后，李斯根據秦國的文字標準，對漢字進行整理和簡化，制定標準寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。

字體特點：結構整齊，多弧形筆畫，體勢呈豎長方形。

流傳作品：泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會稽刻石以及大量的秦量、秦權、詔版等。

隸書

定義：秦統(tǒng)一后在民間流行的一種簡潔宇體。分秦隸和漢隸。

字體特點：結構簡潔，趨于符號化；字形扁平，字的構架多有方折棱角，筆畫有粗有細，形成波勢和挑法，所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。

意義：隸書的象形面貌完全消逝，是漢字形體發(fā)生的最大變化。從今，漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇，進入了今文字的行列。

楷書

定義：漢朝后期，隸書又演化為楷書?？瑫勺鳛榱曌值姆ㄊ娇＃越锌瑫?。字體特點：形體方正，筆畫平直。

影響：多年來，楷書始終作為漢字的規(guī)范字體，廣泛應用。

與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結體簡約、氣概連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體，比楷書簡便，且比草書易辨認。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的進展歷史，熟悉到了漢字進展的基本規(guī)律。文字的消失是人類進入文明時代的標志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的進展過程中也漸漸形成了獨具中國特色的書法藝術，豐富了中華文明的內涵。今日，在國際社會上不斷掀起學習漢字和漢語的高潮，期望大家在校學習期間，仔細學習漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎。

四、課堂鞏固

簡述從商朝到魏晉南北朝時期漢字演化的歷程。

商朝消失比較成熟文字甲骨文，這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，商朝是我國有文字可考歷史的開頭。商周時代還有金文，這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字。但比甲骨文進步。

秦朝統(tǒng)一文字，在全國推行小篆；在民間，小篆演化為隸書。隸書是漢字形體發(fā)生的最大變化，漢字告辭古文字階段，進入今文字的行列。東漢時隸書演化為楷書。

魏晉南北朝后，楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規(guī)范字體。與楷書并行的還有草書和行書。

教學心得體會10

觀看了姬老師的初四一節(jié)復習課，感受頗深，淺談以下幾點感悟：

1.姬老師的教材與學情分析精確?????、全面；教學目標明確、詳細、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合同學認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。

2.教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清楚；課堂容量適當，時間布局合理。

3.教學組織形式多樣，方法有效，引導同學自主、合作、探究學習；反饋和評價準時恰當。這一點從支配的座位上也能觀看出來，不是傳統(tǒng)的單人單座，而是小組合作。

4.面對全體、注意差異，同學參加面廣；突出同學主體性和教學互動性

5.嫻熟、合理地應用信息技術手段；應用信息技術支持同學學習、課堂溝通和教學評價；應用數(shù)字資源轉變教學內容呈現(xiàn)方式，關心同學理解、把握和應用學問。

6.語言精確?????、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和氣。在教學策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。但是英語的語音語調最好再地道點，提高個人素養(yǎng)。

7.同學能夠完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的同學都能基本把握本節(jié)課所學學問，并各有收獲。

8.能推動同學在學科思維、實踐力量和情感態(tài)度等某一方面得到有效進展，加強學科學問與生活聯(lián)系，引導同學解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

9.曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接精確?????；視頻拍攝內按容完整、畫面清楚，聲畫同步。

10.同學學習愛好深厚，樂觀主動，參加度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。

通過遠程研修的學習，發(fā)覺學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松開心，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、好玩、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語言汲取上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。

總之，閱讀力量在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高學校同學的'閱讀力量.對于同學在中考中取得好成果、適應社會的需要和培育終身學習力量意義重大。

反思這幾節(jié)的聽課，感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要連續(xù)虛心向老老師學習，不斷充實自己。

教學心得體會11

1、口算練習要常常練口算練習要每天練、課課練?？梢栽诿刻谜n開頭先支配2～3分鐘，口算20～30道題，日積月累才能形成同學的口算力量。二要視算、聽算結合練。視算有肯定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者結合，手、腦、口、眼并用，提高口算力量。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點，形式要多樣化，以此激發(fā)同學愛好，調動他們的樂觀性，并盡量讓全體同學參加。

2、加強算理教學從學校生的思維特點看，學校生數(shù)學要經過從詳細到抽象，又從抽象到詳細的.過程。所以，要把握口算方法，關鍵是理解算理。以新授9+3=？為例。同學通過操作小棒得出計算過程，并要求同學具體說出計算過程：由于9加1得10，把小數(shù)3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是詳細題目9+3的計算。然后，經過一段時間的計算練習后，師生共同找出規(guī)律，讓同學形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數(shù)3分出1剩2得12，這是從詳細到抽象。最終，省略思維過程，直接得9+3=12，又從抽象到詳細。這樣使同學理解和把握計算方法，保證初級口算正確，通過以后的練習，就可以達到肯定的嫻熟程度。

教學心得體會12

信息技術課程與其它學科相比，有很強的實踐性，是一門集學問性和技能性于一體的基礎課程。信息技術同時也是一門工具學科，是為它學科的學習服務的，同時也是獵取學問和住處的重要途徑之一。因此，信息技術課不該僅是教會同學基本的操作，而是讓同學在信息技術的環(huán)境下把握學習的方法，從而嘗試解決生活和學習中遇到的困難。

我從三個方面做探討，以拋磚引玉。

一、任務驅動，以問題促學習

電腦學問的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應付電腦學問的快速進展呢？這就要求信息技術老師不但要教會同學目前的學問而且要教會同學學習信息技術這門的方法。而“任務驅動”教學強調讓同學在親密聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習學問、獲得技能、形成力量、內化倫理。因此，要留意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應詳細，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便同學踏著任務的階梯去建構學問。

教學中的兩個實例：

實例一：在如同學PowerPoint時，給同學的任務是制作本班為主題的演示文稿，給同學的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務的過程中，同學們個個都帶這十足的奇怪???心和懷疑，樂觀主動地參加實踐，在總結中同學們紛紛發(fā)言，搶著展現(xiàn)自己的作品，課堂氣氛非?；钴S。

實例二：在最近九班級的VB程序設計課上有一節(jié)是制作萬年歷小時鐘，先給同學一仆低起點的小任務，就是僅顯示當前時間，同學完成后再提出顯示日期和時間，最終提出更高的任務是不僅能顯示日期和時間，而且能使用連續(xù)和暫停按鈕掌握小時鐘的發(fā)生。

事實證明，這種低起點、小步伐的教學任務能照看能絕大多數(shù)的同學，同時，是對問題導學、當堂達標的教學模式活學活用。

二、動手實踐，自主學習

信息技術課實踐性很強，同學也喜愛上信息技術課。我們老師應當充分抓住同學的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和把握基本的電腦學問。這也是培育同學力量的手段之一。利用電腦本身自有的`特點，能夠培育同學的想象力和創(chuàng)新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓同學自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，同學已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品?？梢哉f利用電腦能充分培育同學的制造力和豐富的想象力。

中同學對嬉戲特殊感愛好，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新學問，把握新技能。例如七班級有許多同學對鍵盤和鼠標的操作不嫻熟，練習指法是一件特別枯燥的事，假如一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但不愿學，反而產生厭倦心情。我在教學中就實行嬉戲的方法，先讓同學玩紙牌嬉戲和《金山打字通》，同學在玩嬉戲的過程中發(fā)覺，要取得好成果就必需練好指法。老師再講解指法練習，同學學得就很仔細，經過一段時間的練習后，同學們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機學問。

三、學以致用，多學科整合

計算機可以轉變同學的學習內容和方式，為同學供應更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應當讓同學“把所學的計算機基礎學問和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必需與其他學科結合起來，讓同學自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合同學實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們協(xié)作美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合數(shù)學、語文、英語等學科，查找自己需要了解的學問……這樣，使同學在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓同學感到計算機學問的重要性和有用性，培育了同學學習信息技術的愛好，增長了同學的學問面，也培育了同學的創(chuàng)新意識與制造力量，促使同學全面進展。

總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的進展，中學信息技術的教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，信息技術教學還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

教學心得體會13

9月18日晚家長學?！鞍咐虒W”如期進行，主講人是六（3）班班主任王老師。

孩子已經進入青春期，也是小升初的關鍵時刻！伴隨著孩子的成長，作為父母，如何與孩子溝通是一個困擾我們的問題。聽了王老師的案例教學，我收到了啟發(fā)。

與孩子之間形成良好的溝通，我們始終感覺到需要學習的學問太多，觀念的轉變也很大。通過閱讀各類教育書刊、與老師和其他家長的.溝通溝通，漸漸理解家長言傳身教在孩子教育方面關鍵作用。面對不同的教育理念和教育方法，我們覺得最重要的是父母與老師在教育孩子的觀念上必需是全都的。不能課堂上老師要求這樣做，在家里，父母要求那樣做，要求不全都，孩子就無法適從。

我準備今后和孩子建立良好的溝通方式，在以下方面共同和孩子成長。

在學習方面，我們的目標是培育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如：仔細完成作業(yè)的習慣、溫故知新的習慣、正確坐姿和書寫工整的習慣等。在生活方面，我們的目標是培育孩子養(yǎng)成自理的生活習慣，如：與父母分擔家務、自己穿脫的衣服自己整理、自己整理書包及學習用具等。

在身心與品德方面，我們的目標是培育孩子擁有健康的心理和健康的身體，讓孩子在保持樂觀樂觀的心態(tài)同時，體會仔細、努力、堅持、英勇的品德。讓孩子樹立正確的價值觀。

教學心得體會14

試驗班同學大多思維敏捷，把握學問的力量強，速度快。為避開思維活躍的同學“吃不飽”，在學習每冊教材之前，我都會對整本書做出統(tǒng)籌支配，讓同學了解教材的構成，介紹單元主題及名目、教材整合的總體思路、各教學段的時間節(jié)點，圈定精讀精講和泛讀自學的篇目，布置拓展閱讀書目。在教授每一篇課文時，我都認真揣摩作品的重點、難點和可深挖的內容，仔細設計授課的切入點，以提高課堂效率為指導思想，依據“濃縮非重點”和“充分綻開重點”的原則支配閱讀教學，因文設教：有時將整單元的內容濃縮于兩節(jié)課；有時一節(jié)課只求“一得一悟”；有時研討某篇課文后再補充若干篇目，形成一個專題閱讀系列。例如在學習《阿房宮賦》一課時，選取《六國論》和《過秦論》兩篇文章，將三篇文章作比較閱讀。在相