教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文初中

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)?？偨Y(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校1

一、成長(zhǎng)和收獲

1．穩(wěn)定有序的集體備課，集體才智的體現(xiàn)，使得我的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富全面，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整。

2．通過(guò)組內(nèi)的觀議課，向組內(nèi)老師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)水平有所提高。

3.進(jìn)行“提升語(yǔ)文課堂趣味性”的教研活動(dòng)。我們課堂實(shí)行故事導(dǎo)入，事物及圖片展現(xiàn)等別致新奇的導(dǎo)入。讓同學(xué)參加課堂表演，開(kāi)展競(jìng)賽或嬉戲，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和樂(lè)觀性，提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率。

二、今后的努力方向：

1.加強(qiáng)多彩朗讀，培育同學(xué)審美情趣

缺少了朗讀，語(yǔ)文課好像就失去了活力。所以，在下學(xué)期的教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀方面的指導(dǎo)。在課堂上，用美麗的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)同學(xué)的情感，用分角色朗讀關(guān)心同學(xué)品析人物形象、用比較朗讀法提升同學(xué)的語(yǔ)感、嘗試用表演朗讀給同學(xué)生動(dòng)直觀的印象。采納多彩的'朗讀，讓同學(xué)在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對(duì)課文的理解。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，探究作文新思路

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)一雙漂亮的翅膀。長(zhǎng)期以來(lái)作的文教學(xué)始終困擾著我。同學(xué)閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆。

下學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)們的書(shū)香校內(nèi)讀書(shū)方案。拓寬同學(xué)們的視野擴(kuò)大信息量的攝入。引導(dǎo)同學(xué)仿照課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。針對(duì)作文批改低效的問(wèn)題，我打算轉(zhuǎn)變批改方式，選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給同學(xué)，同樣要求同學(xué)寫(xiě)出旁批后課堂溝通。提高同學(xué)學(xué)習(xí)作文，點(diǎn)評(píng)作文的樂(lè)觀性，換發(fā)枯燥的作文課煥的生氣與活力。

3.做好補(bǔ)差工作，不讓一名同學(xué)掉隊(duì)

為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后關(guān)心他們一步步的完成達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的勝利中找到自信，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們的進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)習(xí)困難的同學(xué)提升成果。

4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)懂得生活、喜愛(ài)生活、享受生活、擅長(zhǎng)從生活中進(jìn)展自我。由于學(xué)校圖書(shū)室尚未完全投入使用，同學(xué)課外能查閱的資料有限，所以下學(xué)期準(zhǔn)備加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

工作以來(lái)，常有家人伴侶問(wèn)我累不累，我的回答是毫不遲疑的“累！”但說(shuō)的時(shí)候，心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價(jià)值感。在接下來(lái)的工作中，我盼望自己能在有思索空間的環(huán)境中成長(zhǎng)，來(lái)勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作。

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存在的問(wèn)題與不足：

1、不能充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2、同學(xué)的`語(yǔ)文成果不夠抱負(fù)，語(yǔ)文活動(dòng)課沒(méi)有很好的開(kāi)展，實(shí)地作文訓(xùn)練次數(shù)極少。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做得不夠位。4、自身教學(xué)理論水平有限，教學(xué)藝術(shù)性（技巧）欠佳。今后的努力方向（方法與措施）：

1、仔細(xì)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、連續(xù)做好語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，參加學(xué)校各種教學(xué)教研活動(dòng)。仔細(xì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)。

4、多開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)、帶領(lǐng)同學(xué)參加實(shí)地作文，想方設(shè)法提高同學(xué)語(yǔ)文成果。

5、嚴(yán)格要求自己，努力工作，自動(dòng)參與連續(xù)教育，提高本人教育理論水平，博覽群書(shū)，使教育教學(xué)活動(dòng)富有藝術(shù)與制造性

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時(shí)間過(guò)得真快，緊急而勞碌的20xx學(xué)年上學(xué)期，一刺眼就過(guò)去了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問(wèn)，我無(wú)愧于**中學(xué)這片神圣的土地，無(wú)愧于老師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大部分同學(xué)有重理輕文的思想，而且語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語(yǔ)文老師，我特別懂得“大語(yǔ)文”對(duì)同學(xué)一生的重要性，他們開(kāi)口要與人說(shuō)話，靜下來(lái)要登記自己的學(xué)習(xí)心得，要生存他們必需活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開(kāi)同學(xué)的語(yǔ)文水平。為此，我特殊留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的表達(dá)力量，教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

1、讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

不少同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背，過(guò)于枯燥無(wú)味；甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急。針對(duì)同學(xué)們這些不正確的思想和傾向，我常常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間，組織同學(xué)們開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌和散文朗誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、熱門(mén)話題辯論賽、名詩(shī)名言背誦賽，諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開(kāi)展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽，讓同學(xué)明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從而培育他們的愛(ài)好，讓同學(xué)充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

學(xué)校時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類(lèi)，都是老師抄在黑板上，同學(xué)跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二后，我從來(lái)不給他們概括中心、段意，一般都是給同學(xué)供應(yīng)幾個(gè)關(guān)鍵的詞，讓同學(xué)自己去組織語(yǔ)言，然后在全班溝通，此法讓同學(xué)的概括力量有了質(zhì)的飛躍。

3、樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，為大家介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句，介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特殊要留意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都特別珍惜，事先都做了充分地預(yù)備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己能夠做一個(gè)稱(chēng)職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說(shuō)。

同學(xué)的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ)，都是讓同學(xué)自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫(xiě)出一點(diǎn)，不必虛心，要敢于確定自己。這樣，即使寫(xiě)作水平最差的同學(xué)也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后在班上溝通，如此他們會(huì)很喜愛(ài)寫(xiě)作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正。看著自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，看看自己的作文水平越來(lái)越高，他們能不自信嗎？

4、扶持同學(xué)的制造性的'思維和發(fā)散思維

語(yǔ)文課上對(duì)同學(xué)的制造性思維和發(fā)散思維，我從來(lái)都是實(shí)行扶持的態(tài)度，如在講《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)喜愛(ài)大自然、憧憬自由歡樂(lè)生活的兒童。而我的同學(xué)，有的認(rèn)為他調(diào)皮、貪玩；有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí)；有的認(rèn)為他厭學(xué)、不敬重老師；有的認(rèn)為一個(gè)同學(xué)只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所建樹(shù)，所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不行取。面對(duì)如此思維活躍的同學(xué)，我不的不贊揚(yáng)有加。

總之，我和同學(xué)的共同努力使同學(xué)的語(yǔ)文水平有了大幅度的提高。

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語(yǔ)文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問(wèn)化邁進(jìn)。隨著XX年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位老師努力鉆研教材教法，樂(lè)觀運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段幫助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”老師?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動(dòng)每周一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國(guó)教育的將來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位老師參加進(jìn)來(lái)，常常地將最新的'教育信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上轉(zhuǎn)變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓舞老師制造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到同學(xué)身上。

二、嚴(yán)厲?教研時(shí)間。

假如將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時(shí)間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊(duì)伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：

1、制造良好的教研氛圍。

2、鼓舞青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請(qǐng)區(qū)教研室的李老師、蘇老師來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)。

通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競(jìng)、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開(kāi)課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。

1、說(shuō)課

以往我們忽視了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏勸說(shuō)力。今年我們致力于轉(zhuǎn)變舊面貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評(píng)課

教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓舞每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

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一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動(dòng)每周一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國(guó)教育的將來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位老師參加進(jìn)來(lái)，常常地將最新的教育信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上轉(zhuǎn)變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓舞老師制造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到同學(xué)身上。

二、嚴(yán)厲?教研時(shí)間。

假如將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時(shí)間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊(duì)伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：

1、制造良好的教研氛圍。

2、鼓舞青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請(qǐng)區(qū)教研室的老師來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)。

通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開(kāi)課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。

1、說(shuō)課

以往我們忽視了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的.設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏勸說(shuō)力。今年我們致力于轉(zhuǎn)變舊面貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評(píng)課

教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓舞每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的圖片以及每學(xué)期的方案、總結(jié)等，可以說(shuō)內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積累，專(zhuān)人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組與分組記錄本則交由教研組長(zhǎng)和班級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄保管。

六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書(shū)，也要走出去溝通才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓舞老師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號(hào)是“勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”。我們要求同學(xué)具有創(chuàng)新精神，那么我們老師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識(shí)呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好方法。我們還組織參與了學(xué)校組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，如：中同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，七至九班級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”有獎(jiǎng)?wù)魑母?jìng)賽和演講競(jìng)賽，寫(xiě)字競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽。激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)掘了同學(xué)的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和班級(jí)的好評(píng)，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校6

這學(xué)期是師生拼搏苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓舞同學(xué)，有方案有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行了摸底考和模擬考，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言運(yùn)用、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。在中考中。從所取得的成果中可以看出扎實(shí)基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得勝利的基礎(chǔ)。小結(jié)如下：

一、聯(lián)系教材，討論課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的'考查包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的進(jìn)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，敬重同學(xué)在進(jìn)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難，但會(huì)很敏捷，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試同學(xué)的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用力量等。另外通過(guò)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩(shī)文以及14部課外讀物，而這些都在課文中消失過(guò)，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對(duì)各學(xué)問(wèn)塊進(jìn)行定性、定量。

一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫(xiě)作”三大板塊構(gòu)成的，而對(duì)于每塊學(xué)問(wèn)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練?！胺e累與運(yùn)用”這一學(xué)問(wèn)塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě)，其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平常的積累，無(wú)需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟力量、對(duì)信息的篩選力量、對(duì)文章內(nèi)容的深化探究力量以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。在“寫(xiě)作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫(xiě)“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)敏捷運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。

三、擅長(zhǎng)取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問(wèn)塊的要點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊急結(jié)合；考中仔細(xì)作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時(shí)間；考完后肯定認(rèn)真檢查；每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做預(yù)備，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中老師要特殊做好少部分同學(xué)的心理工作，他們經(jīng)常是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺(jué)，我們應(yīng)當(dāng)做好這類(lèi)考生的思想心理訂正工作。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，很多問(wèn)題是老師講過(guò)訓(xùn)練過(guò)的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的圓滿。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向。

在這個(gè)酷熱的夏天，送走緊急繁忙的總復(fù)習(xí)后，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^(guò)去，總結(jié)閱歷，對(duì)于搞好以后的工作是特別必要的?，F(xiàn)在我把這半年來(lái)得到的閱歷與困惑總結(jié)如下，以此勉勵(lì)我在以后的教學(xué)工作中，時(shí)刻警示自己的查漏補(bǔ)缺，汲取閱歷。

我所教的九班級(jí)（1）、（2）班共有89人，后來(lái)去職校讀書(shū)后，參與中考的同學(xué)有75人。我從八班級(jí)上學(xué)期開(kāi)頭教這兩個(gè)班，和其它學(xué)科一樣，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補(bǔ)，他們的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成同學(xué)、老師功夫花的不少，力量卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章，又超脫其上。找到以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的`最佳結(jié)合點(diǎn)。

如何快速積累？我是這樣做的：

1、讓同學(xué)抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練。

2、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)

注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。

3，作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以關(guān)心關(guān)心同學(xué)形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到肯定程度的提高，從而為中考預(yù)備了實(shí)力。

二、提高同學(xué)應(yīng)試力量是關(guān)鍵

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

1、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三班級(jí)的上學(xué)期開(kāi)頭，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。以免中考時(shí)同學(xué)怯場(chǎng)，便于同學(xué)的應(yīng)試。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)同學(xué)的自信念和自主性。

2、注意同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。

4、反饋應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)快速。

5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的簡(jiǎn)單性和特別性。但萬(wàn)變不離其宗，肯定要讓同學(xué)明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美妙信息，時(shí)刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時(shí)刻傾聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的成功。

三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重

從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，一年來(lái)從未停留。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，許多同學(xué)都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。經(jīng)過(guò)討論分析，找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要緣由：

首先，許多同學(xué)受地方語(yǔ)言的影響，許多文字的書(shū)寫(xiě)不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，因此，在同學(xué)作文中，常常會(huì)消失一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，我們才了解同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了。

其次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些消遣雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在同學(xué)的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我實(shí)行了一些轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講，"江山易改，本性難移"，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達(dá)到轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的目的。

詳細(xì)來(lái)講就是堅(jiān)持多練：

一是口頭練。如供應(yīng)一個(gè)話題給同學(xué)，讓同學(xué)即興預(yù)備，可以商議?，然后找一些同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，另外一方面，我們可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談"勤學(xué)"和"效率"，同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際狀況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的熬煉，明顯的感到同學(xué)對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

二是讓同學(xué)評(píng)作文，找到不足。一個(gè)題目寫(xiě)一遍后通過(guò)修改，再寫(xiě)一遍。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先同學(xué)自己評(píng)自己的作文，然后同學(xué)相互評(píng)作文，找到文中明顯的不足，讓同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻留意到類(lèi)似的問(wèn)題，大大削減類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的構(gòu)思等。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于同學(xué)的關(guān)心很大。

三是積累名言和典型事例。針對(duì)同學(xué)引用名言名句過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了同學(xué)搜尋許多的名人名言，并且讓同學(xué)進(jìn)行課前的演講，談?wù)勍瑢W(xué)自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前同學(xué)的作文中很少消失一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得特別的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得特別干癟。我們實(shí)行分組搜尋有關(guān)話題的文字，最終找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作豐富了作文的文采。

當(dāng)然，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著肯定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻；有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化之處，我定當(dāng)揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)拙，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校7

新課標(biāo)環(huán)境下，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在注意教育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的前提下，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況，選擇最合適的表達(dá)方法，以保證同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性，老師要轉(zhuǎn)變思想，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，采納探究式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的規(guī)律和方法教給同學(xué)，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，老師細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的情感，針對(duì)不同層面的同學(xué)，有組織、有章法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

語(yǔ)文將綜合和實(shí)踐兩大特性集合在一起，是一門(mén)參加社會(huì)的工具性和感性學(xué)科。學(xué)校老師假如要提高學(xué)校生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)和把握學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程中，陶冶同學(xué)的情操，教育同學(xué)的思想品質(zhì)，就必需把握一套科學(xué)性的教學(xué)策略，為培育新一代的學(xué)問(wèn)人才奠定基礎(chǔ)。

一、老師要不斷改善教學(xué)策略，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由于學(xué)校生處于愛(ài)動(dòng)、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此學(xué)校生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中肯定程度上是以愛(ài)好為依靠，假如同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)收到事半功倍的效果。如今，中國(guó)社會(huì)的教育制度是素養(yǎng)教育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要關(guān)鍵。只有使同學(xué)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好，才能讓同學(xué)能夠駕馭語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，成為語(yǔ)文的仆人。綜上，老師就必需不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)校生對(duì)學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，依據(jù)學(xué)校生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷熟悉，老師可以利用同學(xué)喜愛(ài)看小說(shuō)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)閱覽世界名著，讓同學(xué)在閱覽名著的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文生活。此外，老師在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)備課時(shí)，需要仔細(xì)研讀文章，對(duì)課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握，進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和同學(xué)的思想，提高學(xué)校生對(duì)學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以老師和同學(xué)避開(kāi)不了接觸，老師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參加者，應(yīng)當(dāng)放下身材，真心地參加到同學(xué)的大集體中，敬重他們，友愛(ài)他們，營(yíng)造歡樂(lè)輕松的課堂環(huán)境。所以，學(xué)校語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必需加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)問(wèn)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問(wèn)的理解角度，并接受新課改下的語(yǔ)文教學(xué)理念，提高自身的素養(yǎng)培育。例如，關(guān)懷時(shí)事變化，準(zhǔn)時(shí)把握世界變化；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的'語(yǔ)文教學(xué)理論，提高業(yè)績(jī)水平；關(guān)注他人，取其精華，增加學(xué)問(wèn)后備力氣。所以，老師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會(huì)的進(jìn)展進(jìn)度，提高學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多種多樣的訓(xùn)練方式，提高學(xué)校語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作課的質(zhì)量

作為學(xué)校語(yǔ)文老師的我們，肯定要發(fā)揮各自主觀能動(dòng)性，運(yùn)用誦讀、默讀、寫(xiě)作、抄寫(xiě)等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深化地挖掘教材中隱含的要素，讓學(xué)校生領(lǐng)會(huì)到文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨(dú)到之處，從而提高學(xué)校生的活躍度和寫(xiě)作水平。比如，教育學(xué)校生通過(guò)不斷誦讀課文，體會(huì)作家擅長(zhǎng)捕獲生活中“看似平凡，卻不平凡”

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校8

我們語(yǔ)文教研組依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)方案，以培育高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育同學(xué)自主合作探究力量為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，樂(lè)觀推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)教研室的文件精神，把握課程的基本理念，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更加不簡(jiǎn)單。語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)面廣泛，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2、仔細(xì)開(kāi)展新課程的備課溝通活動(dòng)

做好備課組的'組織工作，每?jī)芍鼙ＷC一次集中爭(zhēng)論的時(shí)間。重點(diǎn)討論在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書(shū)、精彩的教案、完善的課堂設(shè)計(jì)、細(xì)心制作的精致課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以同學(xué)為本”，盡力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓同學(xué)多動(dòng)、多思，綻開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。老師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。

3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培育老師的科研力量，努力提高老師整體素養(yǎng)、優(yōu)化老師隊(duì)伍。我們平常鼓舞老師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫(xiě)教學(xué)反思、多多撰寫(xiě)教學(xué)論文，樂(lè)觀參加課題討論。

4、本學(xué)期我們組還參與了市區(qū)組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)

如：“盼望杯”作文大賽和中華魂作文大賽，共有近八百同學(xué)參與，有十多人獲獎(jiǎng)。其中九（2）班的楊天韻獲一等獎(jiǎng)。

5、我們連續(xù)創(chuàng)辦?？冻筷亍贰?/p>

總之，在看到成果的同時(shí)，我們糊涂地熟悉到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有肯定藝術(shù)。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校9

今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。許多人的目光凝視著

你，同學(xué)家長(zhǎng)的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，同學(xué)呢?我們的同學(xué)在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是同學(xué)。假如我們的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更困難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注同學(xué)，鏈接情感

1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來(lái)自于老師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師，我注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)心理存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題;有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。

2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還關(guān)心同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個(gè)同學(xué)都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè)，要求同學(xué)填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)同學(xué)的考試有很大的促進(jìn)作用，同學(xué)的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要同學(xué)平常作業(yè)能基本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定

做的，便于自我比較。

3、有的放矢，關(guān)心差生脫困。班級(jí)中差生的.學(xué)習(xí)水平明顯低于其他同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)怎

樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習(xí)力量并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的同學(xué)，老師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)力量弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到急躁細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間老師要使用“哄、騙”等各種手段，取得同學(xué)的信任，讓他們情愿聽(tīng)老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二、關(guān)注課堂，啟迪才智

1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、嫻熟技能，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)問(wèn)的最佳途徑。

3、教學(xué)預(yù)案，查找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問(wèn)的新奇感，同學(xué)簡(jiǎn)單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察同學(xué)的解答狀況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程能代表大部分同學(xué)的解題思路，而中下水平的同學(xué)這時(shí)候往往最需要老師的關(guān)心，假如我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的懷疑。

2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的連續(xù)連續(xù)，假如同學(xué)能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)同學(xué)的成果上不去。

3.平常檢測(cè)，重在分析。盡管六班級(jí)同學(xué)面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不抱負(fù)，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求同學(xué)卷面書(shū)寫(xiě)必需字跡清晰，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的干凈有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于由于字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給同學(xué)，用同學(xué)來(lái)教同學(xué)，也是一種很好的教學(xué)方法。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)同學(xué)家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，同學(xué)不肯定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們實(shí)行肯定的手段。對(duì)待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，我們要采納不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論同學(xué)多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比較差的同學(xué)，我們更要如此，讓他熟悉到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要關(guān)心孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子布滿信念，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信念，而我們也將一無(wú)所獲。假如我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的樂(lè)觀性，就等于把對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)延長(zhǎng)了一倍甚至更多。

距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來(lái)將親密關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的微小變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為學(xué)校生涯畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校10

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，初一上學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)（13）（14）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，積累了一些珍貴的教學(xué)閱歷，也有一些圓滿值得在今后的教學(xué)中不斷揣摩和改進(jìn)?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)，主要重視了如下幾方面的工作：

一、細(xì)研教材、潛心備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”從今，我明白備課的重要性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。（學(xué)）教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、重視朗讀、培育語(yǔ)感。

1、利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)的力量相對(duì)較弱，有的同學(xué)回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作力量，所以我對(duì)這兩班的同學(xué)規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能精確?????的使用一般話。

2、選擇美文，讓同學(xué)感悟理解。九班級(jí)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練。

為了提高同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作力量，這學(xué)期我連續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。課外文章的閱讀要適合學(xué)校生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周四一次，周日一次，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)受的事為主，也可以寫(xiě)些自己的`感受等。同時(shí)，兩班里也有不少同學(xué)卷面書(shū)寫(xiě)不仔細(xì),為了提高他們書(shū)寫(xiě)力量，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。

五、樂(lè)觀參加教研，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

樂(lè)觀參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期通過(guò)參加研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校11

中考工作早已經(jīng)結(jié)束，我校中考又取得了驕人的成果。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，老師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性等都是分不開(kāi)的。我校生源小，基礎(chǔ)差，同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)不夠重視。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更專(zhuān)心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我就語(yǔ)文教學(xué)談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。進(jìn)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的目標(biāo)。中考改革，在老師和同學(xué)有些慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學(xué)和老師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特殊重要。我特別幸運(yùn)能與幾位不錯(cuò)的老師合作。平常工作中，他們既是我的同事，又是我的伴侶。我們常溝通閱歷，彼此毫無(wú)保留。我們從備課到復(fù)習(xí)方案的制定、落實(shí)，以準(zhǔn)時(shí)間的安排都根據(jù)整體協(xié)作，我身體不好，畢業(yè)班的工作量大，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我都咬牙挺過(guò)來(lái)了。作為班級(jí)組長(zhǎng)，我到處從大局動(dòng)身，為年輕老師出謀劃策，制造條件。以滿腔的熱忱，高尚的人格影響同學(xué)，還主動(dòng)協(xié)作科任老師，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開(kāi)心的，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)"。已成為我們班級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的班級(jí)精神，更是核中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成果

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成同學(xué)老師功夫花的不少,力量卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的.最佳結(jié)合點(diǎn)。

(一)、全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不行攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累。"腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

1、從初一開(kāi)頭就讓同學(xué)訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓同學(xué)廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法"（黎錦熙）。

3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓同學(xué)爭(zhēng)論和討論中西方教育的差異。使同學(xué)思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以關(guān)心同學(xué)形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)頭到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).通過(guò)以上方法，全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.由于"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的

(二)、提高同學(xué)應(yīng)試力量是關(guān)鍵

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場(chǎng)，便于同學(xué)的應(yīng)試。

3、注意自主性和開(kāi)放性。老師引導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如同學(xué)做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫(xiě)一篇20xx年中考猜測(cè)。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校12

《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么老師如何才能讓同學(xué)真正成為課堂的仆人呢？

一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的主體作用？作為一名語(yǔ)文老師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。同學(xué)能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與老師的態(tài)度親密相關(guān)。一般同學(xué)總喜愛(ài)笑口常開(kāi)、和氣可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而打心底里拒絕神情嚴(yán)厲?、心胸狹隘、苛刻責(zé)怪、諷刺挖苦的老師，所以老師更新理念、轉(zhuǎn)變角色特別重要。

同學(xué)的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過(guò)的，“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的教育對(duì)象觀，擺正自己與同學(xué)的關(guān)系，放下架子，放松面孔，制造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、公平的態(tài)度面對(duì)全體同學(xué)，用真情實(shí)感謝發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，讓課堂成為同學(xué)表演的大舞臺(tái)，老師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。只有讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，才能漸漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素養(yǎng)得到全面進(jìn)展，成為時(shí)代需要的合格人才。

二、激發(fā)愛(ài)好，培育信念

“愛(ài)好是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有愛(ài)好是學(xué)不好語(yǔ)文的。由于有愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的心情；為滿意奇怪???心，同學(xué)就要看、要聽(tīng)、要想、要問(wèn)，思維也被激活。老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的`愛(ài)好，并在勝利的體驗(yàn)中使同學(xué)的愛(ài)好受到愛(ài)護(hù)和激勵(lì)。老師要擅長(zhǎng)通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)愛(ài)好

作為一名語(yǔ)文老師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參加，用外部刺激引起同學(xué)學(xué)習(xí)的直接愛(ài)好。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用錄像和電腦課件，創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬(wàn)變、多姿多彩、神秘?zé)o窮的情境，并配上美麗的音樂(lè)展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，一上課就把同學(xué)引入美的境界，使同學(xué)對(duì)廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無(wú)限的奇怪???、深厚的愛(ài)好。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我又用妙樂(lè)喚起了同學(xué)美的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種巧練，品嘗美的意蘊(yùn)。同學(xué)們樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，在品嘗文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時(shí)，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，主動(dòng)與老師溝通、與同學(xué)爭(zhēng)辯，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫、有聲有色，語(yǔ)言積累水道渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。

實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，激活同學(xué)的思維，促使同學(xué)萌發(fā)劇烈的探究欲望，在自信念與自辦法識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在寬闊的時(shí)空中展現(xiàn)共性、尋求進(jìn)展、獲得勝利。2、分層要求，激勵(lì)信念

同學(xué)是存在差異性的，他們對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度各不相同，因而設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置作業(yè)時(shí)都要照看到同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特殊對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，老師要千方百計(jì)地樂(lè)觀引導(dǎo)，關(guān)心他們度過(guò)難關(guān)。課堂上經(jīng)常有這樣的情形發(fā)生：后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊。此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要，老師決不能實(shí)行責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到同學(xué)的差異，敬重同學(xué)的人格，因材施教，因材施“勵(lì)”。要善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，用顯微鏡看同學(xué)的閃光點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看同學(xué)的潛力，即用進(jìn)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生，啟發(fā)引導(dǎo)他們從克服適當(dāng)?shù)睦щy開(kāi)頭，不斷地邁向勝利。當(dāng)同學(xué)通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，如欣賞的目光、親切的話語(yǔ)，直接表?yè)P(yáng)，讓他們?yōu)樽约焊械桨谅?、布滿自信。在嘗到甜頭之后，他們便會(huì)自覺(jué)地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。老師要適時(shí)地賜予指導(dǎo)，為同學(xué)制造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)感到“我能行”、“我很行”?？吹搅藙倮呐瓮瑯?shù)立了克服困難的自信，學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情，變成了同學(xué)自覺(jué)的行為。

三、激勵(lì)質(zhì)疑，啟迪思維

質(zhì)疑問(wèn)難是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，激活同學(xué)的主體意識(shí)，必需鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。老師要制造和諧融洽的課堂氣氛，允許同學(xué)隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)論，甚至提出與老師不同的看法。以前，對(duì)待同學(xué)的這類(lèi)插話，我認(rèn)為是“耍小聰慧”、“出風(fēng)頭”，甚至是“目無(wú)師長(zhǎng)”、“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責(zé)、諷刺。這樣做，有傷同學(xué)的自尊心和自信念，不但扼殺了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和思維的制造性，而且在同學(xué)心目的威信也大打折扣。同學(xué)有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，是專(zhuān)心思索、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的珍貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱忱鼓舞和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對(duì)同學(xué)的隨時(shí)“插嘴”、提出的各種疑難問(wèn)題，我總是抱歡迎、鼓舞的態(tài)度賜予確定，并做出正確的解釋。

其實(shí)，學(xué)問(wèn)浩如煙海，老師不行能萬(wàn)事精通，被同學(xué)“問(wèn)倒”之后，老師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠(chéng)，勇于承認(rèn)自己的不足，千萬(wàn)不能怕有失尊嚴(yán)而訓(xùn)斥同學(xué)。同時(shí)，老師還要虛心好學(xué)，樂(lè)觀探尋同學(xué)所提出問(wèn)題的答案，也可以讓同學(xué)帶著新的問(wèn)號(hào)下課，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們的創(chuàng)見(jiàn)之疑、創(chuàng)見(jiàn)之問(wèn)。這樣，同學(xué)真正成了課堂的仆人，自主學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處，使同學(xué)張揚(yáng)共性，樂(lè)觀主動(dòng)地把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，進(jìn)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校13

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過(guò)去?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、主要成果：

1、集體備課求真務(wù)實(shí)。

集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)討論為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年老師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大削減了老師教學(xué)的盲目性和隨便性，對(duì)“教學(xué)六仔細(xì)”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年老師的培育和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛深厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2、老師培訓(xùn)漸成體系。

本備課組共有17名語(yǔ)文老師，三年以上教學(xué)閱歷的僅有6人，其余12名老師均為踏上崗位不久的`年輕人。備課組非常重視對(duì)他們的培育：首先，實(shí)行了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如推舉虞芳老師參與學(xué)校的配音、演講、板報(bào)等活動(dòng)，鼓舞張健老師等參與課件競(jìng)賽，讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)校“教育論壇”發(fā)言……推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提示，重在研討問(wèn)題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，留意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以王強(qiáng)老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)重對(duì)同學(xué)激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評(píng)改方法;作文指導(dǎo)，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評(píng)相結(jié)合，老師評(píng)析與同學(xué)自改、互改相結(jié)合，重在實(shí)效的方法。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的青年老師“六個(gè)一”工程、青年老師公開(kāi)課、匯報(bào)課等活動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效。第五，老少搭配“結(jié)對(duì)子”，老老師的閱歷、技巧和青年老師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題……相互，共同探討，一起進(jìn)步。

3、青年老師進(jìn)步顯著。

通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過(guò)全程的關(guān)注與指導(dǎo)，通過(guò)備課、聽(tīng)課、議課等形式，青年老師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長(zhǎng)，本備課組的年輕人成熟很快，成果斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師漸漸由教育的新手成為深受同學(xué)寵愛(ài)的能手，黃大東、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任老師的同時(shí)，也漸漸成長(zhǎng)為教學(xué)的一把好手。

二、努力方向

1、理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、力量提升訓(xùn)練等方面的討論還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

特殊是在新課標(biāo)下如何真正以同學(xué)為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足同學(xué)思索和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢(shì)。

由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，老師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了?？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位老師，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案預(yù)備，要求老師要參考多種教輔資料，深化鉆研教材，寫(xiě)出內(nèi)容深化材料詳盡的教案;學(xué)期開(kāi)頭時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位老師，由各位老師在依據(jù)該班詳細(xì)狀況修訂、補(bǔ)充、完善。

3、教學(xué)方面，應(yīng)仔細(xì)討論用好學(xué)輔資料。

我們給同學(xué)訂的資料很不錯(cuò)，便于同學(xué)自學(xué)，可補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，但實(shí)踐證明，同學(xué)用得不夠好，老師指導(dǎo)尚不夠。

4、加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。

在起始班級(jí)，可能要討論怎樣在教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展同學(xué)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。高一、高二對(duì)各種問(wèn)題都要訓(xùn)練，高三時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對(duì)高考的作文訓(xùn)練。

教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)校14

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我在語(yǔ)文組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)方案，首先組織本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《中國(guó)教育和改革進(jìn)展綱要》等一系列教育法規(guī)，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》，供應(yīng)寬闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)力求切實(shí)有效。教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重同學(xué)的需要。其次鼓舞老師們實(shí)行多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)掃瞄、查閱相關(guān)的材料，準(zhǔn)時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。另外還組織參與課題討論的老師結(jié)合各自討論的課題領(lǐng)域，進(jìn)行相