第四課第二框在實踐中檢驗和發(fā)展真理總議題：在飛天逐夢中追求和發(fā)展真理子議題一：九天攬月：從“嫦娥”到“嫦娥”子議題二：上下求索：我國航天發(fā)展史子議題一：九天攬月：從“嫦娥”到“嫦娥”2004年，中國首次月球探測工程正式立項實施，探月工程邁出了中國深空探測的第一步。2024年10月，神舟十九號載人飛行任務(wù)新聞發(fā)布會披露，長征十號運載火箭、夢舟載人飛船、攬月月面著陸器、登月航天服、載人月球車等均已按計劃開展初樣產(chǎn)品生產(chǎn)和相關(guān)地面試驗，2030年前實現(xiàn)中國人登月目標(biāo)的各項工作推進順利。古時候人們對月亮的憧憬和今天我們對月球的認識有什么區(qū)別？說明真理具有什么樣的特點？一、真理（一）含義：真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，是人們的對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。判斷：堅持真理就是要堅持客觀與主觀相符合。錯誤。世界的本質(zhì)在于物質(zhì)性，物質(zhì)決定意識，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提條件。認為客觀與主觀相符合是唯心主義觀點，是錯誤的。必須堅持主觀同客觀相符合。一、真理（二）特點：1.客觀性（最基本的屬性）由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認識能力和認識水平不同，對同一確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識只有一個而不可能有多個。真理面前人人平等。思考：真理掌握在絕大數(shù)人手里還是絕少數(shù)人手里？實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一、真理（二）特點：2.真理是有條件的3.真理是具體的合作探究：教材54頁閱讀與思考1.羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐幾里得提出的定理不再是真理？2.什么原因使人們認識到這一定理并不是任何情況下都適用的真理？任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變?yōu)橹囌`。思考：如何區(qū)分真理是有條件的和真理是具體的？

總結(jié)真理和謬誤的關(guān)系。真理和謬誤往往相伴而行，但二者有著嚴(yán)格的界限，不是相互包含、相互滲透的關(guān)系（2025·河北·高考）有無是非，如何分辨是非，歷來為人們所關(guān)注?？鬃釉痛颂岢觥氨姁褐夭煅?；眾好之，必察焉”，即大家厭惡他，一定要去考察；大家喜愛他，也一定要去考察。據(jù)此，可以推出（

）①經(jīng)實踐檢驗的認識，是理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一②“是”與“非”不能辨別，因為多數(shù)人的意見難以達成一致③“是”與“非”是人們對同一確定的對象所產(chǎn)生的不同認識④“是”與“非”要通過處在主觀和客觀交匯點上的“考察”來辨別A．①② B．①③ C．②④ D．③④D子議題二：上下求索：我國航天發(fā)展史1.我們對太空的探索為什么會經(jīng)歷如此曲折的發(fā)展過程？這說明了什么？2.我們對太空的認識會止步于此嗎？這又說明了什么？3.概括我們對太空的認識是一種怎樣的過程，說明了什么？1974年4月5日長征2號首飛失利1984年1月29日長征3號首飛失利1992年3月22日長征2號E捆綁火箭發(fā)射失利1995年1月26日長征2號E捆綁火箭發(fā)射失利1996年2月15日長征3號乙火箭發(fā)射失利1996年8月18日長征3號Y14火箭發(fā)射失利2013年12月9日長征4號乙Y10發(fā)射失利2016年9月1日長征4號丙Y22發(fā)射失利2017年7月22日長征5號Y2發(fā)射失利2019年5月23日長征4號丙Y23發(fā)射失利2020年3月16日長征7號甲首飛失利失敗中成長1.我們對太空的探索為什么會經(jīng)歷如此曲折的發(fā)展過程？這說明了什么？（一）認識具有反復(fù)性②認識的客體：客觀事物是復(fù)雜的、變化的，其本質(zhì)的暴露有一個過程。1.原因①認識的主體：受到實踐水平、不同立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、身體素質(zhì)等條件的限制。2.結(jié)論：人們對一個事物的正確認識要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復(fù)才能完成二、追求真理是一個過程二、追求真理是一個過程（二）認識具有無限性1.原因2.結(jié)論：①認識的對象：是無限的、變化著的世界②認識的主體：人類是世代延續(xù)的③認識的基礎(chǔ)：社會實踐是不斷發(fā)展的人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程2.我們對太空的認識會止步于此嗎？這又說明了什么？3.概括我們對太空的認識是一種怎樣的過程，說明了什么？二、追求真理是一個過程（三）認識具有上升性從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。易錯易混認識具有反復(fù)性，說明人只能無限接近真理認識具有無限性，每一個人的認識都是無限的認識具有上升性，說明真理可以被推翻（四）方法論與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。（2023·全國·統(tǒng)考高考真題）據(jù)中國科學(xué)院發(fā)布的嫦娥五號月球科研樣品研究成果，月球最“年輕”玄武巖年齡為20億年，表明月球在20億年前仍存在巖漿活動，比以往月球樣品限定的巖漿活動時間延長了約8億年。該成果深化了人類對月球演化歷史的認識，可見（

）①科學(xué)研究是推動認識發(fā)展的強大動力②認識的發(fā)展是一個不斷推翻前人認識的過程③在繼承基礎(chǔ)上不斷超越是真理發(fā)展的客觀規(guī)律④科學(xué)理論在一定條件下也能夠檢驗認識的真理性A．①② B．①③ C．②④ D．③④B（2022·湖北·統(tǒng)考高考真題）在數(shù)千年的文明歷程中，我國流傳下來了數(shù)量豐富的歷史典籍，其中有以編年體著稱的《春秋》，有以國別體傳世的《戰(zhàn)國策》，還有開創(chuàng)紀(jì)傳體傳統(tǒng)的《史記》等等。不同史書往往對同一歷史事實在記敘方式、細節(jié)描述、價值評價等方面存在差異，反映了不同時代的特征，這表明（

）①人們對歷史的認識是多次反復(fù)循環(huán)的②人們對歷史的認識受到認識方法的影響③歷史本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)是一個發(fā)展的過程④不同的社會條件會影響人們對歷史的認識A．①② B．①③ C．②④ D．③④C（2022·天津·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，回答問題。糧食安全是“國之大者”。過去食物的生產(chǎn)來源主要是耕地，形成了“以糧為綱”的糧食觀?，F(xiàn)在通過設(shè)施農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等手段，有了更多獲取食物的途徑。同時，隨著生活水平提高，人們對食物的需求也更加多樣化。這就要求樹立大農(nóng)業(yè)觀、大食物觀，在確保糧食供給的同時，保障肉類、蔬菜、水果等各類食物有效供給，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，以更好地滿足人民美好生活需要。從“以糧為綱”到“大食物觀”，應(yīng)對糧食安全問題有了更寬廣的視野。結(jié)合材料，運用認識論知識，分析大食物觀的形成過程。①實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐是認識的來源、認識發(fā)展動力和目的。隨著生產(chǎn)實踐發(fā)展、生活水平提高