文言文仿寫與習題解析方法文言文者，中華數(shù)千年文化之載體，思想之瑰寶也。欲窺其堂奧，非下苦功研習不可。仿寫與習題解析，乃學習文言文之雙翼，前者練其筆力，后者固其根基，二者相輔相成，缺一不可。今不揣淺陋，結合平日教學與研習所得，試述其法，愿與同好共勉。一、文言文仿寫：由形似至神似之階梯仿寫者，非簡單復制，乃在模仿中領悟其神韻，錘煉其語言也。其要在于“神似”，而非僅“形似”。初學者往往急于求成，止于皮毛，此不可取。當循序漸進，由淺入深。（一）研習范文，體悟精髓仿寫之始，在于精研范文。非通讀十遍百遍，不能得其要領。1.通解文意，把握主旨：首先需逐字逐句疏通文義，明了文章所言何事，所抒何情，所持何理。此為仿寫之前提，若文義不明，則仿寫必成無的放矢。2.剖析結構，學習章法：古人作文，講究起承轉合，脈絡清晰?；蚩偡?，或并列，或遞進，皆有法度。仿寫前，需細究范文之篇章結構，段落安排，乃至句間邏輯。如《蘭亭集序》之由樂轉悲，《桃花源記》之虛實相生，皆有其精妙結構，值得細品。3.品味語言，揣摩聲韻：文言之美，尤在語言。其詞匯之精煉，句式之多變，聲韻之和諧，皆需悉心體會。實詞之古今異義、一詞多義，虛詞之微妙用法，如“之、乎、者、也、以、而、于”等，需了然于胸。句式如判斷句、被動句、倒裝句、省略句之特征，亦當辨析清楚。至于修辭，如對偶、排比、比喻、夸張、用典等，更需領悟其運用之妙。（二）由淺入深，循序漸進仿寫之道，當從易處著手，逐步深入。1.句之仿寫：先求對句工整，或仿其句式，或仿其修辭。例如，見“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之駢句，可嘗試以相似結構描繪他景。又如，學《勸學》中“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”之比喻論證，亦可仿寫他物以明理。2.段之仿寫：仿其謀篇布局，或寫景，或敘事，或議論。如《小石潭記》中對潭水、游魚、四周環(huán)境之描寫，層次分明，動靜結合，可仿其法描寫一園林小景。3.篇之仿寫：此為高階。仿其整體風格、主旨表達。如讀歐陽修《醉翁亭記》，感其“與民同樂”之情，可仿寫一篇游記，抒發(fā)類似情懷，然需出新意，不可完全蹈襲。（三）借鑒創(chuàng)新，融入己意仿寫非“邯鄲學步”，貴在能借鑒其法，融入己之思想情感。若一味模仿，則失卻自我。故仿寫之后，需有“化”的功夫，將所學化為己有，進而有所創(chuàng)造。如學古人詠史懷古之詩，可借其蒼涼之筆調(diào)，寫今人之感慨。（四）勤加練筆，勇于修正“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！狈聦懼?，在于多練。初仿寫時，或生澀，或牽強，不足懼也。當反復修改，或就正于師友，比較原作，找出差距，日積月累，自能精進。二、文言文習題解析方法：舉一反三，觸類旁通習題解析，非為求得一答案了之，乃在通過解題，鞏固所學，查漏補缺，提升閱讀理解與分析能力也。其法在于“思”與“辨”。（一）審明題意，明確考點解題之始，首在審題。需仔細研讀題干，明確題目要求為何：是解釋實詞虛詞，還是辨析句式；是歸納段意，還是分析人物形象；是概括中心思想，還是評價作者觀點。考點不明，則方向易偏。（二）回歸文本，尋根究底文言文習題，答案多隱藏于文本之中。故解析時，務必回歸原文，細加尋繹。1.字不離詞，詞不離句，句不離篇：解釋詞語，需結合其所在語境，不可孤立理解。一詞多義現(xiàn)象普遍，需根據(jù)上下文推斷其確切含義。如“走”字，古義多為“跑”，今義為“行走”，需依文而定。2.上下文勾連，前后文意貫通：理解句子或段落含義，不能僅看局部，需聯(lián)系上下文，觀其整體。有些疑難之處，上下文往往有提示或呼應。3.注意特殊語法現(xiàn)象：如詞類活用（名詞作動詞、形容詞作名詞等）、特殊句式（判斷句“……者，……也”、被動句“為……所……”等），這些都是常見考點，需敏感識別，并依據(jù)其規(guī)律進行解析。（三）調(diào)動積累，綜合運用習題解析，亦是對平日所學知識之檢驗與運用。1.夯實基礎，厚積薄發(fā)：文言實詞、虛詞、句式、文化常識等基礎知識之積累，是解題之基石。若無積累，解析則無從談起。故平日需勤查工具書，背誦經(jīng)典篇章，爛熟于心。2.聯(lián)系舊知，觸類旁通：遇到新問題，可嘗試聯(lián)系已學過的類似知識或篇目，進行比較分析，往往能豁然開朗。3.運用推斷方法：若遇生僻字詞或難解之處，可運用聯(lián)想推斷、語境推斷、語法推斷等方法，嘗試破解。例如，可根據(jù)字形推斷字義，根據(jù)對稱句式推斷詞性或詞義。（四）規(guī)范作答，清晰表述解析所得，需以規(guī)范之語言清晰表達。1.簡明扼要，直指核心：答題時，語言需簡潔明了，直擊要點，避免冗余。2.術語準確，表述規(guī)范：涉及文言知識時，需使用準確之術語，如“使動用法”、“意動用法”、“賓語前置”等。3.有理有據(jù)，言之成理：對于分析、概括、評價類題目，需言之有據(jù)，從文本中找出支撐觀點之依據(jù)，不可主觀臆斷。三、融會貫通與進階之思仿寫與習題解析，看似二途，實則相輔相成。仿寫需以對文本之深刻理解為基礎，此理解過程，已然包含了解析之成分；而習題解析中對篇章結構、語言藝術之揣摩，亦可為仿寫提供借鑒。欲臻化境，需二者并行，更需輔以廣泛閱讀與深入思考。讀之愈多，則眼界愈闊，語感愈強，仿寫方能得其神髓，解析方能入木三分。同時，學而不思則罔，思而不學則殆。對所學之文，不僅要知其然，更要知其所以然，探究其背后之文化精神與思想內(nèi)涵。結語文言文學習，非一蹴而就之功，需日積月累，