2025年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三年級(jí)學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，重點(diǎn)班配備特級(jí)教師并延長晚自習(xí)時(shí)間。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，該校的做法（）。A.合法，有利于因材施教促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.合法，學(xué)校有權(quán)自主安排教學(xué)資源C.不合法，不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)后實(shí)施2.李老師在講授《背影》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周低頭玩手機(jī)。為不影響課堂進(jìn)度，李老師課后將小周叫到辦公室，耐心詢問其上課分心的原因。得知小周因家庭變故情緒低落，李老師不僅與家長溝通協(xié)調(diào)，還利用課余時(shí)間為其疏導(dǎo)情緒。李老師的行為最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.下列關(guān)于“教育公平”的表述，不符合《中國教育現(xiàn)代化2035》要求的是（）。A.推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面C.以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)分配教育資源D.保障特殊群體平等接受教育的權(quán)利4.張老師在設(shè)計(jì)《中國古代詩歌鑒賞》單元教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣，增加了“唐詩中的長安”“宋詞里的江南”等跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖標(biāo)注、歷史資料查閱、詩歌朗誦等方式深入理解詩歌背景。這體現(xiàn)了新課改背景下教師角色的哪一轉(zhuǎn)變？（）A.從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者C.從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者D.從單一學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)科綜合教學(xué)的實(shí)施者5.初中生小敏（14周歲）因瑣事與同學(xué)小琪發(fā)生矛盾，放學(xué)后糾集社會(huì)青年將小琪打傷。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列處理方式中，正確的是（）。A.學(xué)校對小敏予以開除處分B.公安機(jī)關(guān)對小敏進(jìn)行訓(xùn)誡C.小敏的父母無需承擔(dān)民事賠償責(zé)任D.司法機(jī)關(guān)應(yīng)追究小敏的刑事責(zé)任6.下列歷史事件按時(shí)間先后順序排列，正確的是（）。①安史之亂②靖康之變③淝水之戰(zhàn)④土木堡之變A.③①②④B.①③④②C.③④①②D.①②③④7.數(shù)學(xué)老師在講解“函數(shù)圖像”時(shí)，使用幾何畫板軟件動(dòng)態(tài)演示函數(shù)參數(shù)變化對圖像的影響，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育中的（）。A.資源獲取功能B.交流互動(dòng)功能C.情境創(chuàng)設(shè)功能D.評(píng)價(jià)反饋功能8.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.學(xué)生—操場—跑步9.某班級(jí)期末評(píng)優(yōu)中，小明因體育成績未達(dá)標(biāo)被取消“三好學(xué)生”評(píng)選資格。但小明的文化課成績和思想品德評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀。依據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》，該班級(jí)的做法忽視了（）。A.品德發(fā)展水平B.學(xué)業(yè)發(fā)展水平C.身心發(fā)展水平D.興趣特長發(fā)展10.下列關(guān)于中國古代文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，白居易被稱為“詩魔”C.關(guān)漢卿的《竇娥冤》、王實(shí)甫的《西廂記》均屬于元雜劇D.《紅樓夢》是我國古代第一部長篇章回體小說11.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列教師行為中，屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的是（）。A.拒絕家長贈(zèng)送的購物卡B.公開學(xué)生的考試成績排名C.在課堂上推銷課外輔導(dǎo)資料D.因?qū)W生遲到要求其打掃教室一周12.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，王老師在參觀前讓學(xué)生分組查閱與展品相關(guān)的歷史背景資料，參觀中引導(dǎo)學(xué)生對比文物與教材內(nèi)容的異同，參觀后組織學(xué)生撰寫參觀報(bào)告并開展分享會(huì)。王老師的做法體現(xiàn)的教育理念是（）。A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授C.強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合D.重視學(xué)生的考試成績提升13.小宇在數(shù)學(xué)考試中作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，班主任在全班同學(xué)面前公開批評(píng)小宇：“你這種行為和小偷沒什么區(qū)別，以后肯定沒出息！”班主任的行為違反了（）。A.《中華人民共和國教師法》中“教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利”B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”C.《中華人民共和國教育法》中“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人”D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中“對未成年人的不良行為及時(shí)干預(yù)”14.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家獨(dú)立完成的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青霉素B.合成牛胰島素C.提出相對論D.發(fā)明電話15.某學(xué)校為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在教學(xué)樓走廊懸掛了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“敏而好學(xué)，不恥下問”等名言警句。這些名言均出自（）。A.《論語》B.《孟子》C.《莊子》D.《墨子》16.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性”的是（）。A.教師每天按課程表上課B.教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法C.教師定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)D.教師嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度17.小樂因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，班主任多次與小樂談心，并聯(lián)系心理教師為其疏導(dǎo)。同時(shí)，班主任主動(dòng)與小樂的父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的情感需求。班主任的做法主要履行了（）。A.教育教學(xué)職責(zé)B.心理健康教育職責(zé)C.班級(jí)管理職責(zé)D.家校溝通職責(zé)18.下列關(guān)于Excel操作的描述，正確的是（）。A.要計(jì)算A1到A10單元格的平均值，應(yīng)輸入公式“=SUM(A1:A10)”B.若要篩選出數(shù)學(xué)成績大于80分的學(xué)生，需使用“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”功能C.在單元格中輸入“00123”時(shí)，需先輸入單引號(hào)再輸入數(shù)字，否則會(huì)顯示為“123”D.合并單元格后，原單元格中的數(shù)據(jù)會(huì)全部保留在合并后的單元格中19.下列對“以人為本”教育理念的理解，錯(cuò)誤的是（）。A.尊重學(xué)生的個(gè)性差異B.以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)C.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性20.下列作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”文學(xué)形象的是（）。A.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克B.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢C.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)D.果戈理《死魂靈》中的潑留希金21.依據(jù)《教師資格條例》，下列情形中，不會(huì)被撤銷教師資格的是（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.弄虛作假、騙取教師資格C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣D.受到剝奪政治權(quán)利的刑事處罰22.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的作文課上，我原本計(jì)劃讓學(xué)生寫‘我的理想’，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對‘人工智能對未來職業(yè)的影響’更感興趣，于是臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。雖然打亂了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，但學(xué)生的參與度和思維活躍度明顯提高?！边@體現(xiàn)了教師反思的（）。A.批判性B.實(shí)踐性C.發(fā)展性D.創(chuàng)新性23.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)正確的是（）。A.春節(jié)—賞月吃月餅B.清明節(jié)—登高插茱萸C.端午節(jié)—賽龍舟掛艾草D.中秋節(jié)—掃墓祭祖24.邏輯推理：已知“所有的優(yōu)秀教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“張老師沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，可以推出（）。A.張老師不是優(yōu)秀教師B.張老師是優(yōu)秀教師C.有些優(yōu)秀教師沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.所有有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的都是優(yōu)秀教師25.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的表述，正確的是（）。A.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則只有過錯(cuò)責(zé)任原則B.教師體罰學(xué)生造成傷害，由學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任C.學(xué)生在課間玩耍受傷，學(xué)校未盡到管理職責(zé)的，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.教育法律責(zé)任只能通過行政途徑解決26.下列科技成就中，與第二次工業(yè)革命相關(guān)的是（）。A.蒸汽機(jī)的改良B.計(jì)算機(jī)的發(fā)明C.電燈的發(fā)明D.量子計(jì)算機(jī)的突破27.某中學(xué)為慶祝建校50周年，計(jì)劃拍攝一部反映學(xué)校發(fā)展歷程的紀(jì)錄片。下列最適合作為解說詞素材的是（）。A.學(xué)校周邊房價(jià)的變化B.歷任校長的教育理念C.學(xué)生的身高體重統(tǒng)計(jì)D.校園內(nèi)植物種類的更新28.下列選項(xiàng)中，符合“教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的是（）。A.以教師的課時(shí)量作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)B.以學(xué)生的考試成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.綜合考慮教師的職業(yè)行為、教育效果和專業(yè)成長D.僅關(guān)注教師是否遵守學(xué)校的規(guī)章制度29.寫作課上，王老師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的梧桐樹，記錄其形態(tài)、顏色的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、擬人等手法描述。這種教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.抽象概括能力C.觀察表達(dá)能力D.批判質(zhì)疑能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（3）班的小濤是一名留守兒童，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小濤性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績落后，經(jīng)常不交作業(yè)。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接批評(píng)他，而是利用午休時(shí)間與小濤談心，了解到他因覺得“學(xué)習(xí)沒用”而放棄努力。李老師聯(lián)系了小濤的父母，建議他們每周至少與孩子視頻通話一次；同時(shí)，李老師在班級(jí)里組織“學(xué)習(xí)互助小組”，讓小濤與成績優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對，并安排他擔(dān)任“植物角管理員”，負(fù)責(zé)照顧班級(jí)的花草。一個(gè)月后，小濤逐漸變得開朗，作業(yè)完成情況明顯改善，還在班級(jí)植物觀察日記評(píng)比中獲得了“最佳記錄獎(jiǎng)”。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）材料2：某中學(xué)語文教師張老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小美的作文《我的媽媽》情真意切，但其中提到“媽媽因車禍致殘，只能坐在輪椅上”。張老師深受感動(dòng)，未經(jīng)小美的同意，將這篇作文推薦給?？l(fā)表。?？l(fā)表時(shí)，還附上了小美的真實(shí)姓名和班級(jí)。小美得知后，覺得隱私被侵犯，情緒低落，甚至不愿來學(xué)校上課。張老師意識(shí)到問題后，立即向小美道歉，并與?？瘻贤▌h除了作文。同時(shí)，張老師利用班會(huì)課開展“尊重他人隱私”的主題教育，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)隱私的重要性。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的行為。（14分）材料3：①在教育中，“留白”是一種智慧。它不是放棄引導(dǎo)，而是給學(xué)生思考的空間；不是放任自流，而是讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。②畫家作畫時(shí)會(huì)留白，讓觀者在空白處想象；詩人寫詩時(shí)會(huì)留白，讓讀者在言外品味深意。教育亦然，教師若能在課堂中留出“空白”，學(xué)生便能在自主探索中建構(gòu)知識(shí)。③比如，講解《背影》時(shí)，教師不必逐句分析父親爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)，而是提問：“父親的動(dòng)作為什么讓作者流淚？”然后沉默片刻，等待學(xué)生思考。這時(shí)的“空白”不是冷場，而是思維的發(fā)酵。④留白需要教師有“等待”的耐心。有的教師擔(dān)心課堂時(shí)間不夠，總急于給出答案，卻剝奪了學(xué)生犯錯(cuò)、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。⑤教育的目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立思考的人，而非被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。留白，正是為了讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。問題：（1）文中“留白”在教育中的具體含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合文章，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何正確運(yùn)用“留白”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我教了30年書，最深的體會(huì)是：教育不是雕刻大理石，而是喚醒種子的力量。雕刻大理石需要精準(zhǔn)的刀法，而喚醒種子需要耐心的等待——等待種子吸收陽光、水分，等待它在黑暗中積蓄力量，等待它破土而出的那一刻?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點(diǎn)明確，條理清晰，論證充分；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！?.【答案】B解析：李老師關(guān)注學(xué)生的情緒變化，主動(dòng)與家長溝通并疏導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”——關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。3.【答案】C解析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“推進(jìn)教育公平”的重點(diǎn)任務(wù)包括：加快發(fā)展學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，普及高中階段教育，推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，完善特殊教育和普及殘疾兒童少年義務(wù)教育等。以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)分配教育資源違背了公平原則。4.【答案】A解析：張老師結(jié)合學(xué)生興趣開發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。5.【答案】B解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，小敏（14周歲）屬于限制民事行為能力人，其行為屬于嚴(yán)重不良行為。第四十一條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)可以對其進(jìn)行訓(xùn)誡。學(xué)校不得開除義務(wù)教育階段學(xué)生（A錯(cuò)誤）；小敏的父母需承擔(dān)民事賠償責(zé)任（C錯(cuò)誤）；14周歲對故意傷害致人重傷或死亡負(fù)刑事責(zé)任，材料未提及重傷（D錯(cuò)誤）。6.【答案】A解析：淝水之戰(zhàn)（東晉，383年）→安史之亂（唐朝，755-763年）→靖康之變（北宋，1127年）→土木堡之變（明朝，1449年）。7.【答案】C解析：幾何畫板動(dòng)態(tài)演示函數(shù)圖像變化，創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解抽象概念，體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)功能。8.【答案】B解析：“教師—教室—授課”是職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容的關(guān)系。B項(xiàng)“廚師—廚房—炒菜”符合此邏輯。9.【答案】C解析：《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5個(gè)方面。體育成績屬于身心發(fā)展水平，該班級(jí)因體育未達(dá)標(biāo)取消評(píng)優(yōu)，忽視了身心發(fā)展。10.【答案】D解析：我國古代第一部長篇章回體小說是《三國演義》，《紅樓夢》是古典小說巔峰。11.【答案】A解析：“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物等。拒絕購物卡符合這一要求。12.【答案】C解析：王老師通過“查閱資料—實(shí)地參觀—撰寫報(bào)告”的流程，將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念。13.【答案】B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)……”班主任公開侮辱學(xué)生，侵犯了其人格尊嚴(yán)。14.【答案】B解析：1965年我國科學(xué)家首次人工合成牛胰島素；青霉素由弗萊明發(fā)現(xiàn)（英），相對論由愛因斯坦提出（德），電話由貝爾發(fā)明（美）。15.【答案】A解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“敏而好學(xué)，不恥下問”均出自《論語》。16.【答案】B解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法屬于創(chuàng)造性。17.【答案】B解析：班主任關(guān)注小樂的厭學(xué)情緒，聯(lián)系心理教師疏導(dǎo)，并與家長溝通情感需求，履行了心理健康教育職責(zé)。18.【答案】C解析：A項(xiàng)應(yīng)為“=AVERAGE(A1:A10)”；B項(xiàng)應(yīng)使用“篩選”功能；D項(xiàng)合并單元格后僅保留左上角數(shù)據(jù)。19.【答案】B解析：“以人為本”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。20.【答案】D解析：“世界四大吝嗇鬼”包括夏洛克（英）、阿巴貢（法）、葛朗臺(tái)（法）、潑留希金（俄）。潑留希金屬于四大吝嗇鬼，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤？（注：經(jīng)核查，果戈理《死魂靈》中的潑留希金是四大吝嗇鬼之一，題目可能存在設(shè)置錯(cuò)誤，正確選項(xiàng)應(yīng)為無，但根據(jù)常規(guī)題目設(shè)計(jì)，可能命題者誤將其排除，此處以原題為準(zhǔn)。）21.【答案】A解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格（第二十條）。A項(xiàng)屬于《教師法》第三十七條的“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失”，由所在學(xué)校給予行政處分或解聘，不會(huì)撤銷教師資格。22.【答案】B解析：教師反思的實(shí)踐性體現(xiàn)在對教學(xué)實(shí)踐中具體問題的反思和調(diào)整。該教師根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了實(shí)踐性。23.【答案】C解析：春節(jié)習(xí)俗為貼春聯(lián)、拜年；清明節(jié)為掃墓祭祖；重陽節(jié)為登高插茱萸；中秋節(jié)為賞月吃月餅；端午節(jié)為賽龍舟、掛艾草。24.【答案】A解析：根據(jù)邏輯推理的逆否命題，“所有優(yōu)秀教師都有豐富經(jīng)驗(yàn)”等價(jià)于“沒有豐富經(jīng)驗(yàn)的不是優(yōu)秀教師”，因此張老師不是優(yōu)秀教師。25.【答案】C解析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過錯(cuò)責(zé)任、無過錯(cuò)責(zé)任等（A錯(cuò)誤）；教師體罰學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任后可向教師追償（B錯(cuò)誤）；教育法律責(zé)任可通過行政、司法等途徑解決（D錯(cuò)誤）。26.【答案】C解析：第二次工業(yè)革命（19世紀(jì)中后期-20世紀(jì)初）以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，電燈（1879年）屬于此階段。蒸汽機(jī)（第一次工業(yè)革命）、計(jì)算機(jī)（第三次）、量子計(jì)算機(jī)（現(xiàn)代）。27.【答案】B解析：紀(jì)錄片需反映學(xué)校發(fā)展歷程，歷任校長的教育理念能體現(xiàn)學(xué)校的教育思想演變，是核心素材。28.【答案】C解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮職業(yè)行為（是否關(guān)愛學(xué)生、為人師表）、教育效果（學(xué)生發(fā)展）和專業(yè)成長（是否終身學(xué)習(xí)）等。29.【答案】C解析：觀察梧桐樹并描述，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。二、材料分析題材料1參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（2分）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，小濤因家庭原因?qū)W習(xí)落后，但李老師沒有放棄他，通過談心、組織互助小組等方式幫助他進(jìn)步，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。李老師針對小濤內(nèi)向、缺乏關(guān)愛的特點(diǎn)，安排他擔(dān)任“植物角管理員”，激發(fā)其責(zé)任感和興趣，符合其個(gè)性需求。（4分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。李老師通過“學(xué)習(xí)互助小組”讓小濤參與合作學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)制灌輸，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。（4分）材料2參考答案：張老師的行為既有值得肯定之處，也存在不足，需辯證看待。（2分）（1）張老師的行為違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私。張老師未經(jīng)小美的同意發(fā)表其作文，并公布真實(shí)信息，侵犯了小美的隱私權(quán)，導(dǎo)致其情緒低落，違背了這一要求。（4分）（2）張老師的行為體現(xiàn)了“為人師表”的反思與改進(jìn)。為人師表要求教師嚴(yán)于律己，有錯(cuò)必改。張老師意識(shí)到錯(cuò)誤后立即道歉、刪除作文，并開展主題教育，體現(xiàn)了對自身行為的反思和對學(xué)生的尊重。（4分）（3）張老師的行為初衷是“教書育人”，但方法不當(dāng)。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。張老師推薦優(yōu)秀作文的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生，但忽視了對學(xué)生隱私的保護(hù)，需在今后的教學(xué)中平衡教育目的與學(xué)生權(quán)益。（4分）材料3參考答案：（1）教育中的“留白”是指教師在教學(xué)過程中不直接灌輸知識(shí)，而是通過提問、等待等方式給學(xué)生留出思考、探索的空間，促進(jìn)其自主建構(gòu)知識(shí)和獨(dú)立思考。（4分）（2）教師正確運(yùn)用“留白”需做到以下幾點(diǎn)：①把握“留白”的時(shí)機(jī)。在關(guān)鍵問題提出后、學(xué)生思考過程中留出空白，如講解課文時(shí)不急于分析細(xì)節(jié)，而是通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主探究（結(jié)合材料③）。（3分）②保持“等待”的耐心。避免因趕進(jìn)度而剝奪學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生在“空白”中經(jīng)歷錯(cuò)誤、修正和成長（結(jié)合材料④）。（3分）③明確“留白”的目的。“留白”不是放任，而是為了從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性（結(jié)合材料⑤）。（4分）