第第頁安徽省合肥市琥珀教育集團(tuán)2022—2023學(xué)年九年級上學(xué)期語文第二次質(zhì)量調(diào)研檢試卷一、語文積累與綜合運用（35分）1．根據(jù)提示寫出古詩中的名句。在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“，”【《飲酒》（其五）】表現(xiàn)閑適恬淡的心境；駐留北固山，王灣借“，”（《次北固山下》）表達(dá)自己人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情；登飛來峰，王安石用“，”（《登飛來峰》）表現(xiàn)無所畏懼的氣概。寫到巴山，劉禹錫用“，”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；李商隱用“，”（《夜雨寄北》）的想象來表現(xiàn)對未來歸家團(tuán)聚的期盼。2．閱讀下面的文字，完成各題。2022年10月22日，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會在北京勝利閉幕。大會指出，多難興邦，乃中國古訓(xùn)，其中蘊hán著歷史的辯證法。中華民族經(jīng)歷過太多的苦難和災(zāi)禍，但從來沒有被災(zāi)難壓垮，始終生生不息，繁衍發(fā)展。這是因為她有著堅忍不拔、自強不息的民族精神，有著在艱難困苦面前同舟共濟(jì)、共克時艱的優(yōu)良傳統(tǒng)。多難興邦，是因為我們有不斷自我完善和發(fā)展的社會主義制度。永遠(yuǎn)跟黨走是中國人民唯一的正確選擇。只有在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國才會綻放出美麗的花朵，中國才會越來越強大，中國才會創(chuàng)造出一個接一個讓世人zhǔ目的奇跡，中國人民生活才會越來越安定幸福。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或給加點字注音。zhǔ（）目蘊hán（）繁衍（）（2）第一段中有錯別字的一個詞語是“”，正確寫法是“”。（3）下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“共克時艱”相同的一項是（）。A．開拓奮進(jìn) B．光輝歷程 C．陽光燦爛 D．出現(xiàn)奇跡（4）把文中畫線的句子改為反問句：。3．運用你課外積累的知識，完成各題?！端疂G傳》中他的性格粗中有細(xì)，雖嫉惡如仇，卻從無武松鴛鴦樓連殺十五人的血腥，沒有李逵兩把板斧排頭砍到一片百姓的兇殘；他對人間苦難有深切的體悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，勸周通放棄親事，為的是讓劉太公能夠老有所養(yǎng)，不要“教老人家失所”；梁山上見著林沖便問“阿嫂信息”……（1）文中的“他”是，“他”的綽號是。（2）除上面資料所述內(nèi)容外，簡要地寫出原著中有關(guān)“他”的另一個故事。4．綜合實踐活動?！白詮姴幌ⅰ笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。合肥市琥珀中學(xué)將開展以“自強不息，青春有我”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)?！舅荼厩笤础俊墩f文解字》中解釋“強”曰“呼嘯聲震撼人的大型爬行動物”；后引申為“武力鼎盛，疆域廣大”。（1）請根據(jù)你的理解，選出下列句子中“強”的意思與“自強不息”中“強”含義不同的一項（）A．兵革之強?！稇?zhàn)國策·秦策》B．趙強而燕弱。——《史記·廉頗藺相如列傳》C．天下強國無過齊者。——《戰(zhàn)國策·齊策》D．拉余同飲。余強飲三大白而別?！逗耐た囱堓d》（2）請仿照例句①，分別概括下面詩句所揭示的“自強不息”的內(nèi)涵。（兩個四字短語概括）①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》②——千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）③——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）（3）請為下則材料加一個合適的標(biāo)題，字?jǐn)?shù)控制在15字以內(nèi)。15歲女孩楊秀花家住深山，為了上網(wǎng)課，每天都要爬一個小時陡峭的山路，來到距家4公蘭外的懸崖，窩在崖壁邊上課，因為附近只有這里有信號。學(xué)校要求每天早上7點45分打卡，因此秀花6點就得起床，盡早出門，書包里裝著饅頭、包子當(dāng)作干糧。直到下午5點，天差不多要黑了才回家。粗略計算，秀花每天都要在懸崖邊待上至少10個小時。（4）九（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備舉行一場以“讓自強之花處處開放”為主題的演講比賽，請你為本次演講比賽寫一個開場白。二、閱讀（55分）請閱讀下面的文字，回答問題。走出青春迷茫①那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，烏云總是遮掩著太陽，陽光照不進(jìn)心靈，青春一片迷茫。②不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小慧，窘態(tài)各異，但有一個步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。【甲】③然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的庭主任。那天下午上自習(xí)課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的班主任……結(jié)局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走麻里徘徊，在教室里踱步?！疽摇竣芎鋈灰粋€男生說：“再買一個不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個足球。我們像愛護(hù)寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過三！”夢想再一次破滅，男同學(xué)又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學(xué)習(xí)，并且趁機(jī)偷瞄女同學(xué)。⑤那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網(wǎng)球了！”說完，就從包里掏出一個網(wǎng)球扔向天空。旁邊伺機(jī)而動的一大群男生一哄而上，大家一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢。一起笑著，瘋著。網(wǎng)球滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始了，一個網(wǎng)球，想要接住都很難。我們卻踢得起勁，一腳射門，球跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)。此時我有點開心，又有點難過。這才是我們應(yīng)有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻?！颈竣捱@個網(wǎng)球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的哄鬧驚動了班主任，網(wǎng)球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受，不能踢球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么呢？⑦第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用靜默表達(dá)無聲的抗議。【丁】班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來越厚；成績下降了，還沒有一點反思的念頭……人啊，年輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當(dāng)下自己該想該做什么事了，你們就長大了?！雹喟嘀魅蔚脑捳Z如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去。⑨從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創(chuàng)造了學(xué)校有史以來最高的高中錄取率，我們的名字被學(xué)校驕傲地展示在學(xué)校的宣傳櫥窗。5．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】6．依據(jù)文章內(nèi)容，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。情節(jié)老師的表現(xiàn)“我們”的心理或表現(xiàn)踢第一個足球①行色懨懨踢第二個足球正色警告②③聲明罰跑圈無法接受晨操風(fēng)波④醒悟7．請賞析下面兩段文字。①班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。（從修辭的角度）②下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。（從描寫方法的角度）8．請說說你對文章第⑤段畫線句子“此時我有點開心，又有點難過?！钡睦斫?。9．請結(jié)合全文，說說如何才能真正走出“青春迷?！?。閱讀“折柳寄情”傳遞中華傳統(tǒng)文化嵇立平①2月20日，冬奧會閉幕式在北京國家體育館鳥巢隆重舉行，美輪美奐的表演吸引了全球人們的眼球。②在閉幕式上的表演中，有一個環(huán)節(jié)是“折柳寄情”?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天.……”伴隨著經(jīng)典名曲《送別》的悠揚旋律，80名舞蹈演員在光影的襯托下，展現(xiàn)出一條條綠色的柳枝，隨后365個各行各業(yè)的普通人手捧發(fā)光的柳枝圍攏過未，代表了一年365天的思念，表現(xiàn)出“惜別冬奧”的場景，這一幕獨特的中國式的浪漫演繹，令人感動淚目。③我國植柳不晚于周朝，柳樹是我國的原生樹種，也是我國人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一。殷商時期的甲骨卜辭中就有“柳”的象形文字。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中有.“折柳樊圃”之詩句，即指折下柳枝圍成籬笆。④我國人工種植柳樹的記載最早見于周朝文獻(xiàn)《古微書·禮緯·稽命征》，文中載：春秋時期“庶人無墳，樹以楊柳”，是說平民百姓無墳?zāi)梗瑑H在埋葬地種植楊柳樹。可見我國人工種植柳樹最遲不晚于周代，在春秋戰(zhàn)國時期得到較大的發(fā)展。⑤植柳不僅可以防風(fēng)固沙、護(hù)路衛(wèi)堤、遮陰造景、獲取木材，而且易種易活，隨處而安，所以自春秋及至近現(xiàn)代，我國植柳之風(fēng)長盛不衰，遍布大江南北，也屢屢見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中。⑥漢代后，柳樹被引植到皇家宮廷苑囿中。據(jù)載，漢昭帝時著名的園林上林苑和漢梁孝王忘憂之館中，都種植有大柳樹。西漢名將周亞夫在軍營中密植柳樹，即歷史上著名的“細(xì)柳營”。東晉詩人陶淵明愛柳成癖，歸隱之后在自家房前親植五棵柳樹，自號“五柳先生”。北魏時著名農(nóng)學(xué)家賈思勰在《齊民要術(shù)》中，更對歷代植柳經(jīng)驗技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。⑦在我國古代文化中，“折柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，折柳送別的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。因“柳”與“留”諧音，離別贈柳可以表達(dá)挽留之意和依依惜別之情，所以在我國的古代，親朋好友長期分離時，送行者常要折一支柳條贈給遠(yuǎn)行者。③最早以“楊柳”來寄托懷家戀土之情的，是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！闭f的是一個旅人回想當(dāng)初離家時，楊柳依依隨風(fēng)吹，如今思念歸家時，大雪紛紛滿天飛。詩句像一幅畫，把他在漂泊苦旅中的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致。唐朝時，京城長安近郊的灞橋兩岸，十里長堤，一步一柳，凡送別親人好友東去的人多到此地分手，并折下橋頭柳枝相贈。時間長了，“灞橋折柳”便成了送別的習(xí)慣。⑨“折柳”一詞也寓含“懷遠(yuǎn)”之意。人們在思念親人、懷念故友時也會折柳寄情。唐代詩人張九齡寫有詩歌《折楊柳》：“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春?！闭f的是一位女子折下纖纖的楊柳枝，用來寄給遠(yuǎn)方的郎君，雖然一枝楊柳并不貴重，但它代表了家鄉(xiāng)的春天和自己的相思之情。⑩《折柳寄情》的表演，向世人傳遞了中華傳統(tǒng)文化的“惜別懷遠(yuǎn)”之情，讓我們與參加冬奧會的各國友人“今宵離別后，一起向未來！”（作者為中國科普作家協(xié)會會員、北京作家協(xié)會會員，文章有刪改）10．根據(jù)文章內(nèi)容，下列理解和判斷，不正確的一項是（）A．柳樹是我國的原生樹種，也是我國人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一。B．我國人工種植柳樹不晚于周代，在春秋戰(zhàn)國時期得到較大的發(fā)展。C．“唐代詩人柳宗元在任柳州刺史時，在江岸廣栽柳樹，寫有‘柳州柳刺史，種樹柳江邊’之詩，博得了‘柳癡’的稱號。”此事例根據(jù)內(nèi)容理解可以放在第⑥段。D．最早以“楊柳”來寄托懷家戀土之情的文章，出自于我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。11．選文第⑥段運用了哪種說明方法，有什么作用？12．選文中畫線句子中的”屢屢“能否刪去？為什么？13．選文⑧⑨兩段的順序能否調(diào)換？請簡要說明理由。14．“折柳寄情”中寄寓了古人的美好情思與祝福，請結(jié)合本文簡要概述“折柳”中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。閱讀【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子·告子上》）【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義?！苯裰^人曰：“予“子②冠履而斷子之手足，子為之乎？”必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：“予子天下，而殺子之身，子為之乎？”必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：“萬事莫貴于義也。”（選自《墨子》）【注釋】①予：給，送。②子：你，代詞。③履：鞋子。④一言：一句話，即關(guān)系到正義與非正義的一句話。15．解釋下列加點的字在文中的意思。故患有所不辟也辟：非獨賢者有是心也是：故不為茍得也茍：今謂人曰謂：何故故：16．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？②予子天下，而殺子之身，子為之乎？17．【甲】文畫線的句子運用了的論證方法引出了本文中心論點：?！疽摇课恼撟C層層深入，首先論證了帽子鞋子不如手腳珍貴，其次論證了，最后論證了生命不如義珍貴，最后強調(diào)了的中心論點。18．【甲】【乙】兩文都提到了“義”，請你根據(jù)兩篇文章說說“義”的內(nèi)涵？三、寫作（55分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。要有遙不可及的夢想，也要有腳踏實地的本事。哭過后，記得長大。請根據(jù)上述材料，選擇一個方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷與體驗，寫一篇不少于600字的作文?！咎崾九c要求】自擬標(biāo)題，自選文體；文中不要透露你個人的身份信息；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

答案解析部分1．【答案】采菊東籬下；悠然見南山；客路青山外；行舟綠水前；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時?！窘馕觥俊痉治觥磕瑢戭}作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“籬、遮、自”等字詞容易寫錯。

故答案為：采菊東籬下悠然見南山客路青山外行舟綠水前不畏浮云遮望眼自緣身在最高層巴山楚水凄涼地二十三年棄置身何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時【點評】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。2．【答案】（1）矚；含；yǎn（2）“堅忍不撥”；“堅忍不拔”（3）D（4）永遠(yuǎn)跟黨走難道不是中國人民唯一的正確選擇嗎？【解析】【分析】（1）矚目：注視。蘊含：包含；內(nèi)含。繁衍yǎn：逐漸增多或擴(kuò)大。注意不要把“矚”寫作“囑”等字，把“含”寫作“涵”等字。

（2）堅忍不拔：形容意志非常堅定，不可動搖。拔：動搖，改變。

（3）“共克時艱”是動賓短語。A并列短語；B偏正短語；C諸位短語；D動賓短語。

（4）陳述句改反問句，1.將肯定句中的肯定詞“是”改為否定詞“不是”。2.在否定詞“不是”前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。3.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

故答案為：（1）矚；含；yǎn

（2）“堅忍不撥”“堅忍不拔”（3）D

（4）永遠(yuǎn)跟黨走難道不是中國人民唯一的正確選擇嗎？【點評】???????（1）本題考查漢字字音和字形。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字，要勤于積累，加強記憶。

（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

（3）本題考查辨析短語類型的能力。短語的類型有主謂短語、偏正短語、動賓短語、動補短語等，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要掌握短語的種類及其特征。解答此題，關(guān)鍵是要理解短語的意思，然后再根據(jù)各個類型的短語特點進(jìn)行辨析。

???????（4）本題考查句式轉(zhuǎn)換。將陳述句改為反問句的方法是：1.將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。2.將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。4.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。3．【答案】（1）魯智深（魯達(dá)、魯提轄）；花和尚（2）大鬧野豬林，倒拔垂楊柳，大鬧五臺山等【解析】【分析】（1）大鬧桃花村的是魯智深（魯達(dá)、魯提轄）。魯智深綽號花和尚。他本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊，排第十三位，上應(yīng)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。他在征四寇的戰(zhàn)役中累立戰(zhàn)功，生擒方臘后在杭州圓寂，追贈義烈昭暨禪師。

（2）魯智深是中國傳統(tǒng)文學(xué)的經(jīng)典人物形象之一，其事跡如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“大鬧五臺山”、“倒拔垂楊柳”、“大鬧野豬林”等大鬧野豬林”等。

故答案為：???????（1）魯智深（魯達(dá)、魯提轄）花和尚（2）大鬧野豬林，倒拔垂楊柳，大鬧五臺山等【點評】???????（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象。

（2）本題考查名著積累。這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課本提供的精彩片段閱讀要認(rèn)真閱讀，爛熟于心。4．【答案】（1）D（2）②歷經(jīng)磨難，堅韌頑強。；③任重道遠(yuǎn)，求索不止。（3）好少年懸崖邊上網(wǎng)課（或懸崖邊上蹭網(wǎng)，求學(xué)路持之以恒或求知路上不畏險，懸崖邊上上網(wǎng)課）（4）大家好！自強無形，卻可以經(jīng)天緯地；自強無色，卻可以耀人眼目。讓我們一起自強不息，做一個主宰自己命運的人。下面我宣布，九（1）班演講比賽現(xiàn)在開始?！窘馕觥俊痉治觥?1)“自強不息”的“強”指強大，強盛，“自強不息”指自己努力向上，不松懈。ABC中的“強”都是強大、強盛的意思。D.“余強飲三大白而別”中“強”指盡力，勉力，竭力，與“自強不息”含義不同。

(2)“干磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思是：歷經(jīng)無數(shù)的磨難和打擊身骨仍然堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。此句表達(dá)了詩人

對竹子在惡劣的環(huán)境中仍然頑強生存的贊美，體現(xiàn)了經(jīng)過種種苦難也依然不屈不撓的精神，據(jù)此可以概括為“歷經(jīng)磨難，不屈不

撓”；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的意思是：前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地(上天下地)去追求和探

索，此句體現(xiàn)了詩人盡管道路漫長，仍將不斷探求的精神，據(jù)此可以概括為“任重道遠(yuǎn)，積極進(jìn)取”

（3）根據(jù)材料中的關(guān)鍵句“來到距家4公里外的懸崖窩在崖壁邊上課。因為附近只有這里有信號”可擬寫為：好學(xué)少年懸崖蹭網(wǎng)。

（4）答題要點：①稱呼和問候語：大家好?、趪@活動主題“讓自強之花處處開放”寫幾句富有感染力和氣勢的語句：自強無形，卻可以經(jīng)天緯地；自強無色，卻可以耀人眼目。讓我們一起自強不息，做一個主宰自己命運的人。③引入比賽的過渡句：下面我宣布，九（1）班演講比賽現(xiàn)在開始。

故答案為：（1）D

（2）②歷經(jīng)磨難，堅韌頑強。③任重道遠(yuǎn)，求索不止。（3）好少年懸崖邊上網(wǎng)課（或懸崖邊上蹭網(wǎng)，求學(xué)路持之以恒或求知路上不畏險，懸崖邊上上網(wǎng)課）

（4）大家好！自強無形，卻可以經(jīng)天緯地；自強無色，卻可以耀人眼目。讓我們一起自強不息，做一個主宰自己命運的人。下面我宣布，九（1）班演講比賽現(xiàn)在開始?！军c評】（1）本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據(jù)詞定義；；分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯(lián)系上下文解詞；聯(lián)系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。

（2）本題考査古詩文的理解。解答時，根據(jù)自己的文學(xué)積累以及對句子內(nèi)容的理解作答即可。

（3）本題考查擬寫標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)能概括材料的主要內(nèi)容，可提煉材料的關(guān)鍵詞句來擬寫。

（4）本題考查語言表達(dá)能力。開場白內(nèi)容要緊扣主題；語言要親切，要有激情，以點燃聽眾的熱情；語言的形式要生動活潑。能扣住主題，語言簡明、連貫、得體即可?！敬鸢浮?．A6．①默然收球；②迷茫；③踢網(wǎng)球；④細(xì)細(xì)敘談7．①用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫，表達(dá)了我的感激之情。②運用動作描寫，生動形象地寫出了下課后我們統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)了青春的我們充滿活力及對踢球的熱愛。8．“開心”是指網(wǎng)球游戲帶來的快樂?！半y過”是指這樣開心的時刻太少，愛玩的天性得不到釋放（老師不理解我們，不準(zhǔn)我們踢球）。9．①找到正確的努力方向（懂得當(dāng)下自己該做什么），自我約束，自我激勵；②多聽老師、家長的引導(dǎo)，多向老師、家長請教人生的方向問題請教?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查句子的銜接能力。從整體與部分的關(guān)系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來分析判斷。

（2）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

（3）①本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。

②本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時要結(jié)合具體語句分析語句使用的描寫方法及作用。

（4）本題考查對句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（5）本題考查個性化閱讀能力?；卮饡r一定要聯(lián)系文本，感點要明確，感受要真切，表述要精當(dāng)。同時還要聯(lián)系實際，聯(lián)系自身，要條理清晰，層次分明。5．結(jié)合語境分析，文章第②段“不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小慧，窘態(tài)各異，但有一個步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想”具體描寫我們癡迷足球的情形?！拔覀儼V迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！”是對這段話的小結(jié)。

故答案為：A6．由文章第②段“不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球”，第④段“然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢’戛然而止了……班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色懨懨，狀如行尸"可以概括出踢第一個足球被老師發(fā)現(xiàn)后老師的表現(xiàn)是：默然收球；由文章第④段“忽然一個男生說：'再買一個不就得了，’…….班主任正色警告："事不過三!’夢想再一次破滅，男同學(xué)又陷入巨大的迷茫，精神萎床"可以概括出踢第二個足球被老師發(fā)現(xiàn)后“我們”的心理是；迷茫：表現(xiàn)是：精神萎靡；由文章第⑤段“那天早上，班里家庭條件最好的女生….….從包里掏出一個網(wǎng)球，扔向天空。旁邊伺機(jī)而動的一大群男生一哄而上。大家一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢。一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始了……”可以概括出這段的情節(jié)是：踢網(wǎng)球；由文章第⑦段“班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來越厚；成績下降了，還沒有一點反思的念頭……人啊，年輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當(dāng)下自己該想該做什么事了，你們就長大了”"可以概括出：細(xì)細(xì)敘談。

由文章第⑧段"第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用靜默表達(dá)無聲的抗議。班主任顯然對這一幕有些吃

驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談……”可以概括出情節(jié)內(nèi)容是：晨操風(fēng)波；老師的表現(xiàn)是：細(xì)細(xì)敘談；

由文章第⑨段“班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬問，我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去”可以概括出“我們”的心理是：醒悟。據(jù)此填空即可。故答案為：①默然收球；②迷茫；③踢網(wǎng)球；④細(xì)細(xì)敘談7．①“班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈”，將“班主任的話語“比作“陽光"，這是運用了比喻的修辭手法，以此來形象地表現(xiàn)出班主任的話對我們的作用，如同陽光一樣，讓我們明白了如何把握青春，并溫暖了我們因為球一再被沒收而痛苦、失落的心。正是由于此，我對班主任非常感激。

②“沖向操場”是對我們的動作描寫。作為初三的學(xué)生，下課鈴響后，我們不抓緊時間學(xué)習(xí)、上廁所等，而是沖向操場，抓緊踢球，別的什么都不想，由此可以看出青春的我們充滿活力及對踢球的熱愛。

故答案為：①用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫，表達(dá)了我的感激之情。②運用動作描寫，生動形象地寫出了下課后我們統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)了青春的我們充滿活力及對踢球的熱愛。8．由第⑤段“大家一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢。一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場……大家篋成一團(tuán)。此時我有點開心又有點難過。這才是我們應(yīng)有的模樣……”可知，“開心”是指網(wǎng)球游戲帶來了快樂；聯(lián)系第④段“班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色懨懨，狀如行尸”，第④段“班主任正色警告："事不過三!’夢想再一次破滅，男同學(xué)又陷入巨大的迷茫，精神萎靡"，兩個足球被沒收后同學(xué)們的表現(xiàn)可知，“難過”指這樣開心的時刻太少，愛玩的天性得不到充分釋放。

故答案為：“開心”是指網(wǎng)球游戲帶來的快樂。“難過”是指這樣開心的時刻太少，愛玩的天性得不到釋放（老師不理解我們，不準(zhǔn)我們踢球）。9．初三，本來是初中階段學(xué)習(xí)最重要的階段，“我們”卻因迷戀足球而荒廢學(xué)習(xí)，是因為沒有正確的人生目標(biāo)的指引，所以要想真

正走出“青春迷?！?，必須樹立遠(yuǎn)大的理想，并合理地規(guī)劃每一階段的目標(biāo)。為了目標(biāo)的實現(xiàn)要抵御各種誘惑，自我約束，自我

管理，多讀書，以名人為例，自我激勵。當(dāng)然還需要家長，學(xué)校和老師的正確引導(dǎo)，就像本文，正是有了班主任的想方設(shè)法和

循循善誘，才有了“我們”的頓悟。據(jù)此回答即可。

故答案為：①找到正確的努力方向（懂得當(dāng)下自己該做什么），自我約束，自我激勵；②多聽老師、家長的引導(dǎo)，多向老師、家長請教人生的方向問題請教?！敬鸢浮?0．B11．舉例子，列舉漢昭帝種植柳樹，周亞夫密植柳樹，陶淵明種植柳樹，賈思勰總結(jié)歷代植柳經(jīng)驗四個事例，具體有力地說明漢代后柳樹被引植到皇家宮廷苑囿中，也說明我國種植柳樹的歷史悠久，使說明更真實可信。12．不能刪去，屢屢是多次（經(jīng)常）的意思，在文中是指，自春秋及至近現(xiàn)代，我國植柳之風(fēng)長盛不衰，遍布大江南北，也多次（經(jīng)常）見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中，若刪去之后，表示總是見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中，與原文意思不符，所以不能刪，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。13．不能調(diào)換，第⑦段，總體寫出我國古代文化“折柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，第⑧段說明“折柳”寓含懷家戀土、惜別之意，第⑨段“折柳”一詞也寓含“懷遠(yuǎn)”之意這兩段與第⑦段一一對應(yīng)，存在邏輯關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。14．親朋好友離別的挽留之意和依依惜別之情（“惜別懷遠(yuǎn)”之情）；旅人的懷家思鄉(xiāng)之情；思念親人，懷念故友之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（2）本題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。

（3）本題考查品析說明文語言的能力。說明文語言的特點是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。答題時要結(jié)合有關(guān)語句進(jìn)行分析，可先從正面說明詞語的含義和作用，再說刪去之后變成了什么意思，最后加上體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性等語句。

（4）本題考查分析說明文順序的能力。說明文的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。答題時要在梳理文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析使用的說明順序。說明順序明確之后，能不能換就一目了然了。

（5）本題考查概括能力。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。10．ACD正確。B根據(jù)第④段“可見我國人工種植柳樹最遲不晚于周代，在春秋戰(zhàn)國時期得到較大的發(fā)展”可看出“我國人工種植柳樹不晚于周代，在春秋戰(zhàn)國時期得到較大的發(fā)展”的說法不正確。

故答案為：B11．這段話列舉漢昭帝種植柳樹，周亞夫密植柳樹，陶淵明種植柳樹，賈思勰總結(jié)歷代植柳經(jīng)驗四個事例。運用了舉例子的說明方法。結(jié)合語境分析，可以看出這里舉這四個例子，具體有力地說明了漢代后柳樹被引植到皇家宮廷苑囿中，也說明我國種植柳樹的歷史悠久，使說明更真實可信。

故答案為：舉例子，列舉漢昭帝種植柳樹，周亞夫密植柳樹，陶淵明種植柳樹，賈思勰總結(jié)歷代植柳經(jīng)驗四個事例，具體有力地說明漢代后柳樹被引植到皇家宮廷苑囿中，也說明我國種植柳樹的歷史悠久，使說明更真實可信。12．首先要理解“屢屢”的意思是多次（經(jīng)常）的意思，表示頻次很多。然后理解句子的意思是：自春秋及至近現(xiàn)代，我國植柳之風(fēng)長盛不衰，遍布大江南北，也多次（經(jīng)常）見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中。接著理解去掉這個詞語的意思是：自春秋及至近現(xiàn)代，我國植柳之風(fēng)長盛不衰，遍布大江南北，也見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中。不能準(zhǔn)確表達(dá)頻次很多。所以不能刪去，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

故答案為：不能刪去，屢屢是多次（經(jīng)常）的意思，在文中是指，自春秋及至近現(xiàn)代，我國植柳之風(fēng)長盛不衰，遍布大江南北，也多次（經(jīng)常）見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中，若刪去之后，表示總是見于歷代的文獻(xiàn)、典故之中，與原文意思不符，所以不能刪，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。13．結(jié)合這兩段的內(nèi)容分析，第⑧段說明“折柳”寓含懷家戀土、惜別之意，第⑨段“折柳”一詞也寓含“懷遠(yuǎn)”之意，分析這兩段內(nèi)容和第⑦段的關(guān)系，第⑦段，總體寫出我國古代文化“折柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，這兩段話與第⑦段一一對應(yīng)，存在邏輯關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。

故答案為：不能調(diào)換，第⑦段，總體寫出我國古代文化“折柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，第⑧段說明“折柳”寓含懷家戀土、惜別之意，第⑨段“折柳”一詞也寓含“懷遠(yuǎn)”之意這兩段與第⑦段一一對應(yīng)，存在邏輯關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。14．第⑦⑧⑨段具體說明“折柳”中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中篩選出關(guān)鍵句根據(jù)第⑦“在我國古代文化中，“折柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意，折柳送別的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長”，第⑧段“時間長了，“灞橋折柳”便成了送別的習(xí)慣”，第⑨段““折柳”一詞也寓含“懷遠(yuǎn)”之意。人們在思念親人、懷念故友時也會折柳寄情”，然后即可整合成答案：親朋好友離別的挽留之意和依依惜別之情（“惜別懷遠(yuǎn)”之情）；旅人的懷家思鄉(xiāng)之情；思念親人，懷念故友之情。故答案為：親朋好友離別的挽留之意和依依惜別之情（“惜別懷遠(yuǎn)”之情）；旅人的懷家思鄉(xiāng)之情；思念親人，懷念故友之情。【答案】15．通“避”，避免；是：這、這樣；茍：茍且；謂：對……說；故：緣故、原因16．①如果人們想要的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？②送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？17．類比論證（或比喻論證）；正義更可貴；舍生取義天下不如生命珍貴萬事莫貴于義；一切事物沒有比義珍貴18．“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義。任何時候，我們都應(yīng)該堅持人民（國家）的利益高于一切的原則?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

（3）本題考查分析論證方法及論點的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點。

（4）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實生活談自己的看法，要運用議論性的語言，語言通順、有條理。

參考譯文：

【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某