中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀易錯剖析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩，完成小題巴山道中除夜①書懷[唐]崔涂迢遞三巴②路，羈危③萬里身。亂山殘雪④夜，孤燭⑤異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親⑥。那堪正飄泊，明日歲華⑦新?！咀⑨尅竣俪梗撼Α＂谔觯╰iáo）遞：遙遠(yuǎn)的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西的合稱。后亦多泛指四川。③羈危：指漂泊于三巴的艱險之地。羈，寄寓異鄉(xiāng)；危，艱危困苦。④殘雪：殘余的積雪。⑤孤燭：一支燭。這里并非實指，而是說在這除夕之夜，孤燭獨照，自己更感到成了離家萬里的異鄉(xiāng)人了。⑥僮仆：未成年的仆人。親：親近。⑦歲華：年華。（1）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)寫離鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)和旅途的艱辛，“三巴路”言路途遙遠(yuǎn)，“萬里身”表地域艱險。B.

頷聯(lián)中，“夜”點明了時間為除夕，“亂山”“殘雪”點明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。C.

頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人由于長期客居，與親人骨肉遠(yuǎn)離，情感漸疏，而與僮仆朝夕相處則越發(fā)親近的無奈現(xiàn)實。D.

尾聯(lián)中“明日”二字緊扣題中的“除夜”，強烈地表達了詩人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦，希望早日結(jié)束羈旅生涯的愿望。（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（

）A.

全詩核心是一個“悲”字，表達了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨等諸多紛雜的心緒。B.

頷聯(lián)寫山用一“亂”字，寫雪用一“殘”字，既點明了時令，也寫出了詩人紛雜的心態(tài)和凄冷的心境。C.

頸聯(lián)用筆巧妙，明寫“僮仆”之親，暗指“骨肉”疏遠(yuǎn)，陳述詩人當(dāng)時處境的寂寞孤獨和生活的拮據(jù)困窘。D.

全詩語言樸素，抒情細(xì)膩，于平實之處涌動真情，感人至深?！敬鸢浮浚?）A（2）C【解析】【分析】（1）A錯誤，應(yīng)是：“三巴路”表地域艱險；“萬里身”言路途遙遠(yuǎn)。（2）C錯誤，明寫“情親”之樂，暗道羈旅之苦，于無字之處發(fā)出一片浩嘆。故答案為：⑴A；⑵C?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行選擇即可；⑵解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。2．閱讀名著《艾青詩選》，完成下面的題目。（1）20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是________和________。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“________與________”的歌手。（2）文段一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸這首《礁石》運用了________、________和對偶的修辭手法，用“礁石”象征了________，熱情歌頌了面對厄運，仍然堅強不屈的樂觀精神與豁達的胸襟。【答案】（1）土地；光明；太陽；火把（2）擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。出生于浙江金華，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。他在20世紀(jì)30年代這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是長詩《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。（2）《礁石》是艾青于1954年7月創(chuàng)作的一首新詩。詩人通過此詩表達了對這種堅韌頑強的生命存在的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。詩歌采用了比擬的手法，如第一、二句：“一個浪，一個浪，無休止地?fù)溥^來”，用“撲過來”描寫浪花，是把“浪花”比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。而接下來的是寫礁石“打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。據(jù)此，結(jié)合詩句分析概括填寫作答。故答案為：⑴土地；光明；太陽；火把；⑵擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩歌的語言由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。（二）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。要把握詩歌的形象，就要抓住詩歌形象。（三）根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。3．閱讀《如夢令》，按要求回答問題。如夢令李清照常記溪亭日幕，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。（1）請簡要概括這首詞的語言特點。（2）請結(jié)合全詞分析詞人的情感變化。【答案】（1）這首詞用詞簡練，平常的口語一般，娓娓道來；樸素平易不事雕琢，富有一種自然純凈之美。但卻畫面感很強，意境悠遠(yuǎn)，極富生活氣息。（2）詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許“驚恐”再到“歐鷺”驚起的豁然開朗，詞雖短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩歌的語句進行分析，詩歌的語言往往都非常凝練，而這首詩中的語言非常的沒有華麗的辭藻，非常的質(zhì)樸，像平時說話一樣，富有一種自然美。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩人的感情，詞人日暮之時在溪亭一邊飲酒，一邊欣賞周圍的美景，不知不覺時間很玩了，詩人也是盡興而歸，但卻把船劃到了藕花深處，怎么辦呢，詞人此時非常的驚慌，就使勁劃船，想把船從藕花深處花出去，但由于用力過猛，動靜太大，卻驚起了一灘鷗鷺。鷗鷺在空中飛舞，那種景象簡直太美了。據(jù)此理解答題。故答案為：⑴這首詞用詞簡練，平常的口語一般，娓娓道來；樸素平易不事雕琢，富有一種自然純凈之美。但卻畫面感很強，意境悠遠(yuǎn)，極富生活氣息。⑵詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許“驚恐”再到“歐鷺”驚起的豁然開朗，詞雖短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮?！军c評】⑴解答此題，要結(jié)合詩歌的語句分析詩歌的語言是怎樣的風(fēng)格、特點。詩歌常見的語言風(fēng)格有：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、有地方色彩、富有情趣等。⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。4．閱讀下面的文字，回答各題?！炯住磕相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?營劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！疽摇可狡卵颉やP(guān)懷古峰戀如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意蹲露。傷心秦漢經(jīng)行處，宮閥萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）用簡潔的語言描述【甲】文“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”一句所呈現(xiàn)的形象。（2）對【乙】文“宮闕萬間都做了土”一句展開想象，描述一下你由此而聯(lián)想到的畫面。（3）下面對這兩首詞曲的理解分析，不正確的一項是（

）A.

【甲】文“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓”兩句的意思是說中原土地已非我有，寓有“故國之思”。B.

【甲】文上片對景抒懷，抒發(fā)“興亡”之嘆，下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績，含蓄地諷刺最高統(tǒng)治集團的昏庸、無能，表達自己收復(fù)中原，統(tǒng)一中國的強烈愿望。C.

【乙】文“聚”“怒”二字運用了比喻的修辭手法，分別從聽覺、視覺描寫了潼關(guān)之險，暗示它是歷來兵家必爭之地。D.

【乙】文最后兩句為全曲點睛之筆，是作者對歷史的概括與批判，表達了作者對百姓的深切同情?！敬鸢浮浚?）年紀(jì)輕輕的孫權(quán)統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概?。?）西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。（3）C【解析】【分析】（1）在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上再結(jié)合全詩進行描述。年少：年輕。指孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。兜鍪：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。因此這句話的意思是：想當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，已帶領(lǐng)了千軍萬馬。占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低過頭，是何等的英雄氣概。據(jù)此答題意對即可。（2）描述畫面時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，想象“宮闕萬間都”之前輝煌的情景，“宮闕萬間都做了土”的原因是：戰(zhàn)亂。經(jīng)過和結(jié)果是：敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。把這些想象組合成畫面并按一定的順序用生動形象的語言描繪出來。（3）ABD理解分析正確。C【乙】文“聚”“怒”二字運用的是擬人的修辭手法，不是比喻的修辭手法。故答案為：⑴年紀(jì)輕輕的孫權(quán)統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概?、莆鞫奸L安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。⑶C【點評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。⑵此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。⑶本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。5．閱讀下面兩首詩，完成小題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）兩首詩都寫到愁情：《送友人》寫送別友人的愁情，《黃鶴樓》寫的________愁情。（2）以下對兩首詩的理解正確的一項是（

）A.

“萬里”“千載”都有悠遠(yuǎn)之意。B.

“故人”“昔人”都指曾經(jīng)的老朋友。C.

“青山”“晴川”都寫了山色秀美之景。D.

“浮云”“白云”都暗示詩人漂泊的身世?！敬鸢浮浚?）思鄉(xiāng)（2）A【解析】【分析】（1）從《黃鶴樓》尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁

”可以看出這首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒。（2）A理解正確。B“故人”指曾經(jīng)的老朋友，“昔人”，

過去的仙人。C“青山”寫的是山色秀美之景，但“晴川”，陽光照耀下的晴明江面。D“浮云”暗示詩人漂泊的身世，但“白云千載空悠悠”表達的是物是人非的感概。故答案為：⑴思鄉(xiāng)；⑵A【點評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進行概括。⑵本題考查理解詩歌關(guān)鍵詞語的能力。理解詩歌關(guān)鍵語句不能孤立地理解這個詞語的意思，要著眼于全詩，結(jié)合全詩內(nèi)容和主旨理解詞語的語境義和表達的感情。6．閱讀下面這首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！（1）對這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

“天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。B.

“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”寫銀河涌動，好像要倒轉(zhuǎn)過來，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞。C.

“學(xué)詩謾有驚人句”寫詞人自幼學(xué)詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。D.

“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（2）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來?！敬鸢浮浚?）C（2）問；報。【解析】【分析】（1）ABD理解和分析正確。C

謾有：空有?！皩W(xué)詩謾有驚人句”，意思是即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。（2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語，其中“報”字承接上片中的“問”字。據(jù)此答題即可。故答案為：⑴

C⑵問；報?！军c評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應(yīng)手。⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時候為了表情達意，一定要反復(fù)推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會揣摩這個詞是如何把詩人描繪的景象傳達出來的。7．閱讀詩歌，回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（1）“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！彼陀每鋸埡捅扔鞯男揶o手法，分別從________和________兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場面。（2）下面選項中，對本詩理解有誤的一項是（

）A.

“雁門太守行”是古樂府曲名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當(dāng)時戰(zhàn)事。B.

首聯(lián)“黑云圧城城欲摧，甲光向日金鱗開?！睂懢耙彩菍懯?，渲染戰(zhàn)前敵軍壓境，我軍英勇應(yīng)戰(zhàn)的危急、緊張氣氛；暗示戰(zhàn)斗的殘酷，為下文描寫戰(zhàn)斗的慘烈做鋪墊。C.

頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！贝司渲小肮暮敝傅氖菓?zhàn)鼓的聲音低沉重濁，“不起”指的是戰(zhàn)士們在這祥沉重的鼓聲中無力擊鼓，斗志難振。D.

尾聯(lián)“扱君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”引用典故，表達了守城將士們誓死報效君王的決心?！敬鸢浮浚?）聽覺；視覺（2）C【解析】【分析】⑴“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”兩句，分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。“角聲”寫戰(zhàn)斗的號角之聲，是從聽覺的角度來寫；“燕脂凝夜紫”寫黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫，寫顏色，是從視覺的角度來寫。⑵C項有誤。詩中“不起”是指因夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉，結(jié)合尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”表現(xiàn)出的將士們誓死報效朝廷的決心可知，戰(zhàn)士們在這祥沉重的鼓聲中依然是斗志昂揚，毫不氣餒。故答案為：⑴聽覺；視覺。⑵C【點評】⑴本題考查賞析重點句子。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。⑵本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】

敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴(yán)待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。

這是一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。

解答本題需要學(xué)生理解句意，并能由淺入深賞析詩歌，深刻體會戰(zhàn)前的緊張氣氛、戰(zhàn)中的激烈場面以及將士們報效國家的堅強決心。8．閱讀下面的詩詞，回答小題。于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客①，白云相送大江西。【注】①逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩人之友吳國倫（明卿）。（1）第二句“迷”字耐人尋味，既營造了________的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的________。（2）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮浚?）凄涼；渺茫（2）①手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。②情感上：都表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西?！窘馕觥俊痉治觥浚?）前兩句主要是寫景，通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當(dāng)時送別時的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的?！懊浴弊郑瑧?yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實際上是友人的前途迷茫。（2）①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍詩中的“逐客”和李詩標(biāo)題中的“左遷”可以看出從情感上都是表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。②修辭手法：李白將“明月”“清風(fēng)”任人格化，李攀龍將“白云”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運用了擬人的手法。故答案為：⑴凄涼；渺茫；⑵①手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。②情感上：都表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西?！军c評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情；⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。9．閱讀詩歌節(jié)選，按要求作答。刈草的孩子艾青夕陽把草原燃成通紅了/刈草的孩子無聲地刈草/低著頭/彎曲著身子/忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊/草已遮沒他小小的身子了——/在草叢里我們只看見/一只盛草的竹簍/幾堆草/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……1940年（1）

開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀……”營造了一種①________的氛圍，襯托出刈草男孩②________的特點。（2）閱讀泰戈爾的詩句《真理》，以《青春》或《奉獻》為題進行仿寫。真理之川從它的錯誤之溝渠中流過?！└隊枴墩胬怼贩聦懀篲_______?！敬鸢浮浚?）闊大、凄美的氛圍；渺小（2）示例：青春之水從它的奮斗之河中淌過?！窘馕觥俊痉治觥浚?）艾青在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀………”，給全詩籠罩上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。（2）本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，以《青春》或《奉獻》為題仿寫。如，奉獻之樹在它的善良之土中長出。故答案為：⑴闊大、凄美的氛圍；渺小；⑵示例：青春之水從它的奮斗之河中淌過?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。10．閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題。①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）用文中原話回答。①“黎明”的任務(wù)是：________。②詩人的任務(wù)是：________。（2）借助聯(lián)想和想象來理解③④兩節(jié)的意境，填空?！奥端薄白詈笠活w星”形象地表明了“黎明”到來的________，“東方”“海上”則具體說明了“黎明”到來的________，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經(jīng)________而來的情狀。（3）簡要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義?！敬鸢浮浚?）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來（2）時間；方位地點；迢迢長路和驚濤駭浪（3）詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明?！窘馕觥俊痉治觥浚?）讀懂詩句大意，概括出詩歌的中心，再根據(jù)題干的要求找到答案區(qū)域，提取相關(guān)語句作答即可。如“黎明”的任務(wù)可直接提取“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”作為答案。而詩人的任務(wù)可直接提取“告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”作為答案。（2）前兩個空比較簡單，分別是“我”到來的時間和地點。如“黎明”到來的時間，從“露水”“最后一顆星”可分析出來?！袄杳鳌钡絹淼牡攸c可分析“東方”“海上”兩個詞語。第三個空需要結(jié)合詩歌的寫作背景來理解：詩人經(jīng)過千難萬險，甚至冒著生命危險，才從重慶來到了延安。所以可答：迢迢長路和驚濤駭浪。（3）“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”詩句表明“黎明”將降臨到人類居住的地方，把光明和希望帶給渴望著它的人們。再結(jié)合時代背景分析：通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭的善良的中國人，抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)是指日可待。這是詩人心靈對民族苦難現(xiàn)實的寬慰，對抗戰(zhàn)必勝這一信念的真情流露。故答案為：⑴我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來⑵時間；方位地點；迢迢長路和驚濤駭浪⑶詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明?！军c評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌，注意對詩句的理解。⑵本題考查考生對文本內(nèi)容的內(nèi)容的理解，要求仔細(xì)文段，注意詩歌意象的分析和理解。⑶本題考查考生對詩人情感的理解，考生要結(jié)合語句，結(jié)合背景來確定闡述的內(nèi)容。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀文段，回答下面的問題。

一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，——那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：

“用痛苦換來的歡樂?！?/p>

——《名人傳》（1）選文中“他”指的是________

，他是________

造就的偉人。（2）通過閱讀《名人傳》，你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)？【答案】（1）貝多芬；痛苦和磨難（2）在困境中頑強奮斗，不向命運低頭?！窘馕觥俊痉治觥俊睹藗鳌穼懙氖敲嗽诶Ь持蓄B強奮斗，不向命運低頭?！军c評】學(xué)生要熟悉名著內(nèi)容。12．閱讀下面文段答題。

周學(xué)道雖然趕他出去，卻也把卷子取來看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學(xué)道道:“把他低低的進了學(xué)罷?！币蛉∵^筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認(rèn)。又取過

卷子來看，看罷，不覺嘆息道:“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠!可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才!”忙取筆細(xì)細(xì)圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名;又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。以上文字出自古典長篇小說《儒林外史》第三回，作者是________，文中周學(xué)道名叫________，橫線處略去的人物名字是________。本書還塑造了一個臨死時因為多點了一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是________?！敬鸢浮繀蔷磋?；周進；范進；嚴(yán)監(jiān)生(嚴(yán)致和)【解析】【分析】《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。文段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。周進任廣東學(xué)道，遭遇范進考秀才，因可憐而錄取，所以空白處的人名是范進，根據(jù)“一個臨死時因為多點了一根燈草而遲遲不肯斷氣”可知吝嗇鬼形象是嚴(yán)監(jiān)生。故答案為：吳敬梓；周進；范進；嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)致和）【點評】本題考查學(xué)生對名著的掌握能力。對于“課標(biāo)”推薦初中生必讀的文學(xué)名著，平時應(yīng)認(rèn)真閱讀。不僅識記相關(guān)的文學(xué)常識，還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。對于書中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗。解答此題，可從人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、故事情節(jié)等方面闡述，言之成理即可。13．閱讀下列短文，完成下列小題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（1）選文出自課文________，作者是________。（2）請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。（3）這段文字從多角度對百草園進行了描寫，請你分別按提示各找一個例句。寫視覺的：________寫聽覺的：________寫味覺的：________（4）下面句子中劃線的字能否改為括號內(nèi)的字？為什么？輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。（5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用________的修辭手法，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們的________，說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的________?！敬鸢浮浚?）《從百草園到三味書屋》；魯迅（2）寫百草園的快樂生活。（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；又酸又甜（4）不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。（5）擬人；聲音悅耳；生機與樂趣【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。本題考查對魯迅作品的閱讀理解。（2）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達的能力。解答這類題時應(yīng)根據(jù)：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時要視具體情況來確定。可以概括為：百草園的快樂生活。（3）本題考查寫景角度的理解分析。解答此題關(guān)鍵要了解寫景的四個角度：視覺（眼睛所看到的）、聽覺（耳朵所聽到的）、嗅覺（鼻子所聞到的）、觸覺（身體所感覺到的）。結(jié)合文段中的內(nèi)容，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”是視覺；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”是聽覺；“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”是味覺。（4）本題考查近義詞的辨析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。結(jié)合本題，先表明態(tài)度：不能，然后再答出“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。（5）本題主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷，要注意平時對修辭方法的判斷練習(xí)。本題注意結(jié)合原文內(nèi)容賞析擬人修辭方法的作用。故答案為：（1）《從百草園到三味書屋》

魯迅（2）寫百草園的快樂生活。（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴

又酸又甜（4）不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。（5）擬人

聲音悅耳

生機與樂趣【點評】散文是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。閱讀散文應(yīng)注意：（1）抓住“神”；（2）抓住線索。（3）理清結(jié)構(gòu)；（4）了解借景抒情等各種表現(xiàn)手法以及記敘、議論、抒情、描寫等表達方式的運用，學(xué)會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失等?？紙錾⑽牡拈喿x一般可按以下步驟進行：

第一步，整體感知，把握大意。第二步，找準(zhǔn)線索，理清結(jié)構(gòu)。第三步，審清問題，確定答題區(qū)域。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關(guān)鍵語句。第五步，緊扣題干要求，組織語言材料回答問題。14．閱讀下文，完成文后問題。二松樹金龜子法布爾

①我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢？是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢？在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的?？上У氖牵壹葲]有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。

②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來發(fā)音的細(xì)條紋，兩個面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來的？

③你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃?？梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡單。

④雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。

⑤要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。

⑥稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡歌。

⑦昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

⑧總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。（1）法布爾是________昆蟲學(xué)家，他創(chuàng)作的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，有“________”的美譽。（2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（3）文章寫松樹金龜子的鳴叫，為什么還要寫紡織娘、知了、螽斯的鳴叫？（4）你從法布爾用放大鏡仔細(xì)觀察金龜子的例子中得到怎樣的啟示？（5）請試著找出一處使用說明方法的句子，并加以說明。（6）試用符號標(biāo)出下面這個句子的主要成分?！独ハx記》的魅力還源于高超的寫作技巧?！敬鸢浮浚?）法國；昆蟲的史詩（2）介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過程。（3）表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）“稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時要響得多?！边\用作比較的說明方法，將松樹金龜子與知了面對異常情況，表現(xiàn)出的不同特點。（6）（《昆蟲記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫作）技巧?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查對文學(xué)常識的積累掌握能力。文學(xué)常識正誤的判斷點一般是作者（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。古今中外的名家名篇及文體知識等內(nèi)容要熟記，平時多積累。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。閱讀文本可知文段的主要內(nèi)容是介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌的原因。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類題，應(yīng)先找到題干中提示的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，結(jié)合上下文進行分析，得出答案。本文主要介紹了金龜子的唱歌及發(fā)音原理和作者對唱歌原因的研究過程。而題干中的內(nèi)容出現(xiàn)在第⑥段，這一段介紹了紡織娘、知了、螽斯唱歌的原因，結(jié)合上一段的內(nèi)容，可知這樣寫表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同，并引起下文中作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律這一內(nèi)容。（4）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，有自己的觀點，言之有理就行。例：要得到第一手資料，就要親自觀察等。（5）此題考查辨析說明方法的能力。掌握說明文常用的說明方法，能夠準(zhǔn)確辨析句子所用的說明方法。（6）本題考查學(xué)生對句子成分的辨析能力。主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。謂語是表明主語怎么樣、有什么性質(zhì)、處在什么狀態(tài)中，是用來陳述主語的。定語是在句子修飾名詞或代詞的成分。故答案為：（1）法國、?昆蟲的史詩（2）介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過程。（3）表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）“稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時要響得多?！边\用作比較的說明方法，將松樹金龜子與知了面對異常情況，表現(xiàn)出的不同特點。（6）（《昆蟲記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫作）技巧?！军c評】做理解文章內(nèi)容的題目的答題步驟為：（1）認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；（2）根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；（3）對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；（4）根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。15．閱讀下文，回答問題丑貓

①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會想起以前我們這個院子里生活過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。

②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了，但已經(jīng)嚴(yán)重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑！

③因為這只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去，但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的瓜子。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。

④與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊喵瞄地高聲叫著，希望能得到一點點溫柔的撫摩；如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。

⑤有一天，一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上：孤獨的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，用那只黃黃的小眼睛注視著我。突然，我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。顯然，這只貓在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望著一絲憐愛，或是一絲同情！當(dāng)時，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動物。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。

⑥丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。（1）簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。（2）第④自然段中，作者連續(xù)用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？（3）第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”，請簡要概括說明其理由。（4）聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運引發(fā)你哪些思考？【答案】（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。（3）它對人的冷漠、欺凌不怨恨，不報復(fù)，只求得到一絲關(guān)愛，就很滿足。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查描寫的作用。突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（2）本題考查重點句子的作用。這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。（3）本題考查對內(nèi)容的篩選并提取。問丑貓是一生中見過的“最可愛最英俊的動物”的理由是什么。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解”、第5段“它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦”等處的描寫進行分析并概括。（4）本題考查對文章主旨的理解。文章的主旨一般都在文章的結(jié)尾以議論抒情的方式總結(jié)得出，可提取文章的最后一句“世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄”作為答案。故答案為：（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。（3）它對人的冷漠、欺凌不怨恨，不報復(fù)，只求得到一絲關(guān)愛，就很滿足。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄?！军c評】（1）用一整段描寫丑貓的外形，反復(fù)細(xì)致入微地描繪外形。無非是突出一個“丑”字，加深讀者的印象。在全文中的作用是為下文埋下伏筆，它的命運都是和丑緊密相連。（2）此題要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句：“與人親近一直是丑貓的一個幻想”。學(xué)會提取文中的句子，符合要求的直接可以作答。（3）考查的是對文章要點的概括。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句，必要時用自己的語言概括即可。關(guān)鍵點：不怨恨，不報復(fù)，求關(guān)愛，避免傷害到我、心靈美好，總體評價是“最可愛最英俊的動物”。（4）本題作答要關(guān)注議論或抒情的句子，這些往往就是作者想強調(diào)的。仔細(xì)閱讀和辨析，一般就可以找到最后一句作答。16．閱讀下文，回答問題

探春，賈政與趙姨娘生的女兒。她不認(rèn)生身之母為母女關(guān)系，曾說：“我只管認(rèn)得老爺太太兩個人，別人我一概不管，就是兄弟姊妹跟前（暗示對同母弟弟賈環(huán)），誰和我好，我就和誰好，什么偏的、庶的，我也不知道?！?/p>

她獨具胸懷，又與大觀園眾姊妹不同?！拔业彩莻€男人，可走得出去，我早走了，立出一番事業(yè)來，那時自有一番道理?！碧酱哼@番話可見她非同一般的志向。

她勇建海棠社，在建社宣言中寫道：“孰謂雄才蓮社，獨許須眉；不教雅會東山，讓余脂粉耶？”眾姐妹及寶玉都聽她的號令，入社吟詩談文。

鳳姐患病時，她和李紈、寶釵暫攝家政，對大觀園進行了一番改革，辦了三件大事。第一件，她提出來取消了寶玉、賈環(huán)、賈蘭三人上學(xué)的點心、紙筆月銀，該項是以上學(xué)為名的開支，實際上津貼了襲人、李紈、趙姨娘。第二件，把各位姑娘每月頭油粉錢二兩銀子也取消了，因各位姑娘，每月各有其月費銀子，此項開支是重復(fù)。第三件，探春覺得家仆中賴大家的花園管理有辦法，聯(lián)想到大觀園中每年所產(chǎn)稻米、竹筍、蓮藕、花、果、魚蝦等，年產(chǎn)可值四百兩銀子，全都糟踢了。因而提出委派園中服役的婆子、媳婦分別承包起來，除給姑娘的頭油、脂粉、花瓶、鳥食等外，各自享有剩下的盈余。探春的改革，部分地糾正了賈府的弊端。

探春最值得稱道的，是她在“抄檢大觀園”過程中的表現(xiàn)。一花獨秀，主子中能夠反抗的只有探春。她不愧庶出，她沒有白白付出代價，她已經(jīng)學(xué)會了在不利情況下捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。她言語尖刻，說得又狠又準(zhǔn)。她讀書知理，能一眼判定此次搜檢的極不正常的性質(zhì)與嚴(yán)重后果。她敢于斗爭，一個耳光的清脆響聲永垂天地。《紅樓夢》中整日男男女女吃吃喝喝，哭哭笑笑，本來就少陽剛之氣，“抄檢大觀園”讀起來更是令人憋氣，幸虧有探春這個耳光，金聲玉振，為抄檢的受害者也為讀者出了一口惡氣。（1）探春為什么不認(rèn)生身之母為母女關(guān)系？（2）探春首先發(fā)起詩社，眾姐妹和寶玉都聽她的號召，從中可以看出她有什么才能？（3）有關(guān)探春改革，理解有誤的一項是（

）A.探春有眼光，有魄力，但庶出的地位，暫攝家政的身份，決定了她不可能有什么大的作為。B.探春拿趙姨娘開刀，是她不認(rèn)生母，投王夫人所好的最好例證。C.探春是改革家，她可以為賈府每年省下幾百兩銀子，但這個家庭的衰亡是必然的，她無法挽救。D.理家的這段經(jīng)歷，使探春對賈府的家政痼疾了解得更深，以致“抄檢大觀園”時，她發(fā)展成為“看之重、言之痛、怒之深、慮之遠(yuǎn)，慷慨陳詞，聲淚俱下”的“反抄英雄”。（4）為什么說探春在“抄檢大觀園”中表現(xiàn)最為突出？（5）你喜歡作者塑造的探春這個形象嗎？對她你是如何評價的？【答案】（1）是為了顯示主子的地位和尊嚴(yán)。（2）從中可以看出探春的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。（3）B（4）因為她是主子中唯一一個敢于反抗、敢于斗爭的人。（5）略【解析】【分析】（1）這種思想的形成是長期受封建思想影響所造成的。（2）考查對句子的理解能力，“探春首先發(fā)起詩社，眾姐妹和寶玉都聽她的號召”從中可以看出探春的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。（3）B探春的改革,顯現(xiàn)出她的“公正”。A、C、D正確。（4）此題考查學(xué)生對小說和課文的熟悉程度，結(jié)合課文內(nèi)容，就能很容易地作答。（5）可以把《紅樓夢》中有關(guān)探春的描寫集中起來，細(xì)細(xì)品讀，然后再加以評價。探春的主要言行見《紅樓夢》第二十七回、第五十回、第五十五回、第五十六回和第七十回）?！军c評

】《紅樓夢》是“課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時要認(rèn)真閱讀，識記文學(xué)常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。17．閱讀名著選段，完成題目。

這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。

我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿。

“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……。”他說。

我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。

從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。

然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時說：——

“哦哦，你是范愛農(nóng)!”

“哦哦，你是魯迅!”

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了。（1）聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛農(nóng)交往的三件事。（2）作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？（3）選文運用了什么描寫方法來突出范愛農(nóng)的性格？請舉一例分析?！敬鸢浮浚?）①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)（東京初識）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事。（2）欲揚先抑。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運起到了重要的作用。（3）示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。突出范愛農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛農(nóng)孤傲、倔強的性格特征。【解析】分析【】（1）本題考查對名著內(nèi)容的理解概括能力。需在認(rèn)真閱讀原著的基礎(chǔ)上回答：《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段：①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，初識愛農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。表現(xiàn)愛農(nóng)找不到革命之路的苦悶；③報館案風(fēng)波，革命令人失望，愛農(nóng)陷入更凄苦的境地。（2）本題考查寫作手法的判定及作用的分析。解答時，先要根據(jù)文章內(nèi)容的理解判斷寫作手法，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象等方面分析其作用。選文開始先寫的是魯迅與范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，從文中“從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡…首先就必須將范愛農(nóng)除去”可以看出當(dāng)時魯迅對范愛農(nóng)的厭惡之情，在選文后半部分，從“然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了”“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀”等句子，可以看出隨著時間的推移，“我”對范愛農(nóng)的厭惡之情慢慢變淡，直至最后消失。所以文章從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，主要是運用了欲揚先抑、對比的寫作手法。通過開始時對范愛農(nóng)的憎惡到最后的矛盾解開，把范愛農(nóng)人物形象前后對比，更加突出了人物特點，寫出了魯迅對人物情感的變化過程，同時又是故事情節(jié)跌宕起伏，富于變化，吸引讀者的閱讀興趣。

（3）本題考查描寫方法和人物形象的分析理解能力。解答時，要在理解人物形象的基礎(chǔ)上，立足于原文內(nèi)容，找出體現(xiàn)人物性格的語句加以分析。

文章中范愛農(nóng)是一個對理想的堅持和對社會的不妥協(xié)愛國知識分子形象。在文中他與魯迅同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；酒樓敘舊，表現(xiàn)他找不到革命之路的苦悶；報館案風(fēng)波，寫出他在革命失敗后令人失望、凄苦的心情。文章中許多語句體現(xiàn)了范愛農(nóng)的性格特點，如文中“他高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少，看人總像在藐視”（外貌描寫）“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅”（語言描寫），突出了人物倔強、坦率、正直特點。

故答案為：

（1）①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)（東京初識）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事。（2）欲揚先抑。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運起到了重要的作用。（3）示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。突出范愛農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛農(nóng)孤傲、倔強的性格特征。【點評】本文是魯迅《朝花夕拾》中名篇《范愛農(nóng)》的節(jié)選部分，《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段：①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，初識愛農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。表現(xiàn)愛農(nóng)找不到革命之路的苦悶；③報館案風(fēng)波，革命令人失望，愛農(nóng)陷入更凄苦的境地。文章描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了魯迅對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。人物形象的概括：需要對文本進行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析。第三，要從整篇文章上總結(jié)與歸納。18．閱讀下文，回答問題。傅雷家書（節(jié)選）

早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)作等待什么禮物一般的等著。果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我們在會場上，一定會禁不住涕泅橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)！其次，我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來了！能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！總算我的教育沒有白費，你二十年的折磨沒有白受！你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料！孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了?。?）對文中畫線句子理解錯誤的一項是（

）A.對兒子在音樂會上的成功演出，傅雷感到莫大的幸福與驕傲。B.既表現(xiàn)了傅雷對藝術(shù)的熱愛，也表達了對兒子的摯愛之情。C.傅雷覺得兒子的成功并不重要，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。D.傅雷的歡樂來自于兒子的成功和兒子為祖國增光、給別人帶來歡笑。（2）貫穿整段文字的主旨是傅雷要兒子做一個________的人。（

）A.謙卑B.幸福C.成功D.堅強（3）對本段文字理解錯誤的一項是（

）A.本段文字滿懷著欣喜，洋溢著激情。B.本段文字是傅雷對自己兒子在成功時的諄諄教誨，展現(xiàn)出他的驕傲深情以及殷切期望。C.傅雷希望兒子在取得巨大成功時仍然保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。D.本段文字偏重理性，言辭懇切，表現(xiàn)了傅雷對兒子的理解與寬容?！敬鸢浮浚?）C（2）D（3）D【解析】【分析】（1）C．傅雷覺得兒子的成功并不重要，無中生有。（2）D．傅雷希望兒子堅強，不怕失敗，不怕挫折，不怕生活的各種打擊，能夠孤軍奮戰(zhàn)，永遠(yuǎn)保持赤子之心。（3）D．本段文字偏重感性，言辭懇切，表現(xiàn)了傅雷對兒子的理解與鼓勵。故答案為：⑴C；⑵D；⑶D。【點評】⑴閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致了解，比如作者的情況，對名著中的人物，要掌握其形象特征。閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。⑵閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致了解，比如作者的情況，對名著中的人物，要掌握其形象特征。⑶文學(xué)及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。19．閱讀下面短文，回答問題。

記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。①當(dāng)時認(rèn)識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е摇Ｔ谖沂稚掀磳懗隽恕拔覑酆悺睅讉€字。

“愛是什么？”我問。

②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！?/p>

我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎？”

“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。

我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。

④“愛是不是大陽”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”

當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？

一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。

這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

⑤我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?/p>

剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。（1）文中②處的描寫表現(xiàn)了________。（2）③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達到怎樣的程度？（3）從③④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認(rèn)的理由是________。（4）⑤處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點？（5）結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c和形象特征?！敬鸢浮浚?）讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感（2）對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識。（3）為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界（4）把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。（5）莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從②處的描寫可以概括。（2）“愛就是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西?！皭凼遣皇谴箨?？”——在海倫看來，愛能給人光和熱，能是萬物茁壯成長。所以說海倫對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識。（3）從莎莉文老師的回答“不是”及“連連搖頭”可以推斷。（4）莎莉文老師用比喻來解釋，還聯(lián)系了實際生活。（5