一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）課后延伸與評(píng)價(jià)反饋總結(jié)：讓鑼鼓聲成為文化的心跳2025小學(xué)音樂打擊樂鑼鼓喧天課件作為深耕小學(xué)音樂教育十余年的一線教師，我始終相信：民族音樂是扎根在孩子心靈里的文化種子，而打擊樂教學(xué)則是讓這顆種子發(fā)芽的沃土。今天，我將以"鑼鼓喧天"為主題，從文化認(rèn)知、技能實(shí)踐、情感共鳴三個(gè)維度，為大家呈現(xiàn)一節(jié)既符合新課標(biāo)要求，又充滿傳統(tǒng)韻味的小學(xué)打擊樂課。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定1教材定位與學(xué)情分析"鑼鼓喧天"一課選自人教版小學(xué)音樂教材五年級(jí)上冊(cè)"民族之聲"單元，是繼三年級(jí)"小樂隊(duì)"、四年級(jí)"絲竹雅韻"后，民族音樂教學(xué)的深化內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生（10-11歲）已具備基礎(chǔ)的節(jié)奏感知能力（能準(zhǔn)確分辨四分音符、八分音符）和小組合作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)傳統(tǒng)打擊樂的文化背景認(rèn)知較淺，且存在"打擊樂就是敲敲打打"的片面理解。2三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨識(shí)堂鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸四種傳統(tǒng)鑼鼓樂器的音色與演奏方式；掌握"急急風(fēng)""慢長(zhǎng)錘"兩種典型鑼鼓點(diǎn)的基本節(jié)奏型（以四分音符為一拍，速度60-120BPM）；能用2-3件樂器完成簡(jiǎn)單的鑼鼓組合演奏。01過程與方法目標(biāo)：通過"聽辨-模仿-創(chuàng)編"三階學(xué)習(xí)法，提升節(jié)奏模仿準(zhǔn)確率（目標(biāo)達(dá)成率90%以上）；在小組合作中形成"傾聽-調(diào)整-配合"的演奏思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。02情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受傳統(tǒng)鑼鼓樂"以聲傳情"的藝術(shù)特征，理解其在春節(jié)、廟會(huì)等民俗活動(dòng)中的文化功能；建立"民族打擊樂=鮮活文化"的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)音樂的親近感。033教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鑼鼓樂器的音色辨識(shí)與基礎(chǔ)節(jié)奏型掌握（占課時(shí)40%）01難點(diǎn)：多樂器組合時(shí)的節(jié)奏協(xié)調(diào)與情感表達(dá)（占課時(shí)35%）02突破策略：采用"分層任務(wù)卡"（基礎(chǔ)層：?jiǎn)螛菲髂７?；進(jìn)階層：雙樂器配合；挑戰(zhàn)層：創(chuàng)編加花），結(jié)合視頻示范、同伴互評(píng)等方式降低學(xué)習(xí)坡度。0302教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)1教具準(zhǔn)備實(shí)物樂器：堂鼓（直徑30cm，牛皮面）、大鑼（直徑40cm，黃銅制）、小鑼（直徑20cm，高音鑼）、鐃鈸（20cm銅鈸一對(duì)）各4套（滿足4人小組使用）；備用兒童安全鼓棒（防滑設(shè)計(jì)）、鑼槌（絨布包裹）。01多媒體素材：北京春節(jié)廟會(huì)鑼鼓表演視頻（3分鐘，含全景、特寫鏡頭）、《將軍令》選段（傳統(tǒng)鑼鼓經(jīng)錄音）、自制"鑼鼓音色卡"（含樂器圖片、音色描述、演奏動(dòng)作圖示）。02輔助工具：節(jié)奏譜卡片（用圖形符號(hào)代替音符，如堂鼓=●，大鑼=○，小鑼=△）、評(píng)價(jià)貼貼樂（分為"音色準(zhǔn)""節(jié)奏穩(wěn)""配合好"三類）。032學(xué)具與環(huán)境學(xué)生課前任務(wù)：收集家庭所在社區(qū)/村鎮(zhèn)的傳統(tǒng)節(jié)日鑼鼓活動(dòng)照片或口述故事（至少1則），課堂分享。教室布置：將課桌圍成"回"字形，中央設(shè)"表演區(qū)"；墻面張貼"鑼鼓家族樹"（從商周青銅鐃到現(xiàn)代鑼鼓的演變圖），營造文化沉浸感。03教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）1情境導(dǎo)入：鑼鼓聲里的生活記憶（5分鐘）"同學(xué)們，上周末我去逛老北京廟會(huì)，剛走到路口就聽見——"（播放廟會(huì)鑼鼓錄音：由遠(yuǎn)及近的"慢長(zhǎng)錘"節(jié)奏）"大家閉眼睛聽，這聲音讓你想到了什么？"待學(xué)生分享（"過年""敲鑼打鼓""很熱鬧"）后，展示自己拍攝的廟會(huì)照片："看，這是舞龍隊(duì)前的鑼鼓手，他們手里的家伙什兒，就是我們今天的主角——傳統(tǒng)鑼鼓。"順勢(shì)引出課題："鑼鼓喧天"不僅是聲音的熱鬧，更是中國人用節(jié)奏傳遞喜悅、表達(dá)情感的獨(dú)特方式。就像我們說話用語言，鑼鼓說話用的是"鑼鼓經(jīng)"——用特定的節(jié)奏組合講"故事"。2第一階段：認(rèn)識(shí)鑼鼓家族（10分鐘）2.1樂器初體驗(yàn)：看、聽、摸、敲1將4組樂器分發(fā)給各小組，提出觀察任務(wù)："請(qǐng)像小科學(xué)家一樣記錄：這個(gè)樂器長(zhǎng)什么樣？敲起來聲音是高是低？是清脆還是渾厚？"（教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)"輕敲慢打"的安全規(guī)則）2堂鼓：鼓身圓柱形，鼓面蒙牛皮（展示鼓槌敲擊位置：中心-低音，邊緣-高音）；示范演奏"咚-咚-咚"（四分音符），學(xué)生模仿，感受"沉穩(wěn)如心跳"的音色。3大鑼：圓形銅制，敲擊中心發(fā)出"哐——"（長(zhǎng)音），邊緣"哐啷"（短音）；對(duì)比播放《西游記》里"孫悟空出世"的鑼聲，學(xué)生模仿"定場(chǎng)"的莊嚴(yán)感。4小鑼：體型小巧，敲擊后"臺(tái)！"（短促高音）；聯(lián)系京劇里"縣官升堂"的小鑼聲，學(xué)生用"臺(tái)"字模唱節(jié)奏。5鐃鈸：兩片圓形銅片相擊，"嚓——"（摩擦音）或"倉！"（脆響）；示范"輕擦"與"重?fù)?的區(qū)別，學(xué)生體驗(yàn)"由柔到剛"的音色變化。2第一階段：認(rèn)識(shí)鑼鼓家族（10分鐘）2.2音色大闖關(guān)播放打亂順序的四種樂器錄音（每段3秒），學(xué)生舉"音色卡"搶答（如聽到堂鼓聲舉●卡）。對(duì)正確率100%的小組獎(jiǎng)勵(lì)"鑼鼓小達(dá)人"徽章，強(qiáng)化音色記憶。3第二階段：學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)典節(jié)奏（15分鐘）3.1慢長(zhǎng)錘：喜慶的"開場(chǎng)白""在廟會(huì)里，鑼鼓手不會(huì)一上來就猛敲，而是先'熱場(chǎng)'——這就是'慢長(zhǎng)錘'。"播放《春節(jié)序曲》中的慢長(zhǎng)錘片段（速度60BPM），用圖形譜展示：堂鼓（●●●●）+大鑼（○○）+小鑼（△△△△）。單樂器練習(xí)：堂鼓組用"咚"模唱，大鑼組用"哐"模唱，小鑼組用"臺(tái)"模唱，教師用節(jié)拍器（60BPM）控制速度，強(qiáng)調(diào)"每拍對(duì)齊"。雙樂器配合：堂鼓+小鑼（節(jié)奏同步）、大鑼（每?jī)膳那脫簦?，教師指揮，學(xué)生跟打，解決"大鑼何時(shí)進(jìn)"的難點(diǎn)。完整演奏：加入鐃鈸（每四拍輕擦），形成"鼓點(diǎn)推進(jìn)-小鑼點(diǎn)綴-大鑼定拍-鈸聲潤色"的層次，播放廟會(huì)視頻同步演奏，感受"漸入佳境"的喜慶感。3第二階段：學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)典節(jié)奏（15分鐘）3.2急急風(fēng)：熱烈的"高潮段""當(dāng)舞龍隊(duì)開始翻跟頭，鑼鼓手就會(huì)敲'急急風(fēng)'——像小馬跑起來一樣快！"播放《將軍令》急急風(fēng)片段（速度120BPM），展示密集的圖形譜（●●●●●●●●○○○○）。01節(jié)奏模仿：用"噠"字模唱快速節(jié)奏（先慢速跟唱，逐步加速到120BPM），重點(diǎn)解決"八分音符的均勻性"（用拍手輔助，手心-手背交替拍）。02角色分配：堂鼓負(fù)責(zé)"打底"（連續(xù)八分音符），大鑼每四拍"點(diǎn)睛"（強(qiáng)拍敲擊），小鑼和鐃鈸"加花"（插入前八后十六節(jié)奏）。03挑戰(zhàn)演奏：分組競(jìng)賽（A組演奏慢長(zhǎng)錘，B組演奏急急風(fēng)），教師用手機(jī)錄制視頻，回放時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察"速度變化如何影響情緒"（慢長(zhǎng)錘→期待，急急風(fēng)→興奮）。044第三階段：創(chuàng)編"我的鑼鼓故事"（8分鐘）"鑼鼓不僅能敲熱鬧，還能講'故事'。比如，敲'慢長(zhǎng)錘'像在說'客人要來了'，敲'急急風(fēng)'像在說'精彩要開始了'?，F(xiàn)在，我們用鑼鼓編一個(gè)'節(jié)日故事'——開頭用慢長(zhǎng)錘，中間加一段你們自己的節(jié)奏（可以加入切分音、休止符），結(jié)尾用急急風(fēng)。"小組討論：4人組分配樂器角色，設(shè)計(jì)"故事"情節(jié)（如"元宵節(jié)舞獅"：敲堂鼓像獅子走路，小鑼像觀眾鼓掌，大鑼像放鞭炮）。創(chuàng)編實(shí)踐：教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助調(diào)整節(jié)奏密度（避免過于密集或松散），提示"哪里需要慢下來？哪里要加快？"。展示評(píng)價(jià)：每組表演1分鐘，其他組用"評(píng)價(jià)貼貼樂"投票（最多貼3個(gè)標(biāo)簽），教師總結(jié)亮點(diǎn)（如"第三組的小鑼加花很有創(chuàng)意"），并指出可改進(jìn)處（如"鐃鈸的力度可以再統(tǒng)一"）。5文化拓展：鑼鼓里的中國精神（2分鐘）"同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才敲的鑼鼓，和幾千年前的祖先敲的很像——從商周的青銅鐃，到漢代的建鼓，再到現(xiàn)在的堂鼓、大鑼，它們不僅是樂器，更是文化的'傳聲筒'。"展示文物圖片（湖北曾侯乙墓青銅鐃、敦煌壁畫中的唐代鼓樂），總結(jié)："鑼鼓喧天，喧的是生活的熱鬧，天是文化的傳承。希望同學(xué)們以后聽到鑼鼓聲，能驕傲地說：'這是我們中國人的節(jié)奏！'"04課后延伸與評(píng)價(jià)反饋1分層作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：用家庭物品（如碗、筷子）模仿一種鑼鼓音色，錄制30秒音頻（上傳班級(jí)群）。01進(jìn)階層：和家長(zhǎng)一起查閱本地傳統(tǒng)節(jié)日的鑼鼓習(xí)俗（如廣東醒獅鑼鼓、陜西社火鑼鼓），制作1頁手抄報(bào)。02挑戰(zhàn)層：改編課堂節(jié)奏型，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式設(shè)計(jì)"班級(jí)鑼鼓號(hào)子"（可加入口號(hào)）。032多元評(píng)價(jià)體系反思性評(píng)價(jià)：學(xué)生填寫"學(xué)習(xí)小卡片"（我學(xué)會(huì)了____，我想再試試____），占比20%。成果性評(píng)價(jià)：創(chuàng)編作品評(píng)分（音色運(yùn)用、節(jié)奏創(chuàng)意、情感表達(dá)），占比40%。過程性評(píng)價(jià)：課堂觀察表（記錄參與度、節(jié)奏準(zhǔn)確率、合作表現(xiàn)），占比40%。CBA05總結(jié)：讓鑼鼓聲成為文化的心跳總結(jié)：讓鑼鼓聲成為文化的心跳本節(jié)課從"聽鑼鼓"到"敲鑼鼓"，再到"懂鑼