《登高》詩(shī)詞教學(xué)微課設(shè)計(jì)方案一、微課名稱悲歌擊筑，登高望遠(yuǎn)——杜甫《登高》的意境與情懷二、授課對(duì)象高中學(xué)生（或具備一定古典詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)的詩(shī)詞愛好者）三、授課時(shí)長(zhǎng)約十五至二十分鐘四、授課教師資深語(yǔ)文教師五、教材版本（此處可根據(jù)實(shí)際情況填寫，如“人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)”等）六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地誦讀并背誦《登高》；理解詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及典故的運(yùn)用；把握詩(shī)歌的主要意象（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長(zhǎng)江等）及其象征意義。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀、意象分析、小組（或引導(dǎo)式）討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感——漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、年老多病的愁苦、憂國(guó)憂民的情懷以及頑強(qiáng)不屈的生命意志；感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)魅力，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛和對(duì)家國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌頷聯(lián)、頸聯(lián)的深刻內(nèi)涵，特別是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一聯(lián)中蘊(yùn)含的多重悲苦；品味詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特色。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興衰緊密相連的博大胸懷；理解“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中“苦恨”的深層含義及其所體現(xiàn)的詩(shī)人精神。八、教學(xué)方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導(dǎo)法、合作探究法（微課堂可調(diào)整為引導(dǎo)式探究）、多媒體輔助教學(xué)法。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含《登高》原文、背景資料、相關(guān)圖片（如秋景圖、杜甫畫像）、音頻（名家誦讀）的PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《登高》，初步了解作者及創(chuàng)作背景，嘗試?yán)首x。十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入，走近詩(shī)圣（約2分鐘）師：（播放一段低沉悠遠(yuǎn)的古箏曲，或展示一幅意境蕭瑟的秋景圖）同學(xué)們，秋，自古以來便是文人墨客筆下永恒的主題。有人愛秋的高遠(yuǎn)，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”；有人悲秋的寂寥，“自古逢秋悲寂寥”。而當(dāng)一位歷經(jīng)滄桑、飽嘗憂患的詩(shī)人，在這樣一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，獨(dú)自登上高臺(tái)，他會(huì)生發(fā)怎樣的感慨呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“詩(shī)圣”杜甫的七言律詩(shī)巔峰之作——《登高》，去聆聽他靈魂深處的悲歌。（板書課題及作者）（二）初讀感知，把握基調(diào)（約3分鐘）1.聽范讀：播放名家誦讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。2.學(xué)生自由朗讀：要求讀準(zhǔn)字音（如“渚”、“潦倒”），讀出停頓和初步的情感。3.教師范讀并指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)本詩(shī)的基調(diào)是“悲”，朗讀時(shí)語(yǔ)速宜緩，聲調(diào)宜沉，注意尾聯(lián)的頓挫。師：同學(xué)們，讀完全詩(shī)，你們感受到的是一種怎樣的情感氛圍？（引導(dǎo)學(xué)生說出“悲涼”、“悲傷”、“悲壯”等關(guān)鍵詞）（三）精讀品味，解析詩(shī)情（約10分鐘）1.解題目，知背景：師：“登高”，題目非常簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明了事件。那么，杜甫為何登高？當(dāng)時(shí)他的處境如何？（PPT簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景：作于杜甫晚年，漂泊夔州，貧病交加之時(shí)。）正是這樣的背景，使得這“登高”之舉，更添了幾分沉重。2.品意象，感秋悲（首聯(lián)、頷聯(lián)）：師：詩(shī)歌開篇，詩(shī)人為我們描繪了一幅怎樣的秋日?qǐng)D景？請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的景物。（引導(dǎo)學(xué)生找出“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯哀”、“渚清”、“沙白”、“鳥飛回”。）師：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，一個(gè)“急”字，一個(gè)“哀”字，奠定了全詩(shī)怎樣的基調(diào)？（明確：悲涼）“渚清沙白鳥飛回”，這“回”字，僅僅是鳥兒盤旋嗎？是否也暗示了詩(shī)人漂泊無依、百無聊賴的心境呢？（展示頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”）師：這一聯(lián)是千古名句，被譽(yù)為“古今獨(dú)步”。“無邊落木蕭蕭下”，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象落葉紛飛、蕭瑟凄涼之景）“不盡長(zhǎng)江滾滾來”，這江水又象征著什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)光流逝、歷史變遷、詩(shī)人愁緒的綿延不絕。）師：這兩聯(lián)寫景，僅僅是寫景嗎？王國(guó)維說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這蕭瑟的秋景中，融入了詩(shī)人怎樣的情感？（明確：悲秋之情，身世之嘆。）3.析名句，悟悲情（頸聯(lián)）：師：頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，被譽(yù)為“十四字之間，含有八層悲意”。同學(xué)們，我們一起來細(xì)細(xì)品味，這“悲”從何來？（引導(dǎo)學(xué)生逐層分析：“萬里”——悲其遠(yuǎn)；“悲秋”——悲其節(jié)；“常作客”——悲其久；“百年”——悲其老；“多病”——悲其衰；“獨(dú)登臺(tái)”——悲其孤。）師：“獨(dú)登臺(tái)”，為何“獨(dú)”？這“獨(dú)”字里，蘊(yùn)含著詩(shī)人多少孤獨(dú)與無奈啊！4.探詩(shī)法，賞秋韻（尾聯(lián)）：師：面對(duì)如此多重的悲苦，詩(shī)人是如何表現(xiàn)的？尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，“艱難”指什么？“苦恨”又是什么？（明確：“艱難”既指?jìng)€(gè)人生活的困頓，也指國(guó)家時(shí)局的艱難；“苦恨”是深恨，恨國(guó)運(yùn)艱難，恨自身潦倒。）師：“新停濁酒杯”，想借酒消愁，卻連這點(diǎn)慰藉也失去了，這份悲愁該如何排遣？這就叫“沉郁頓挫”！悲到極致，反而顯得格外深沉有力。（四）總結(jié)拓展，回味余韻（約3分鐘）師：《登高》一詩(shī)，通過描繪登高所見的蕭瑟秋景，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、年老多病、憂國(guó)憂民的復(fù)雜情感。全詩(shī)情景交融，意境開闊，情感深沉，堪稱杜詩(shī)“沉郁頓挫”風(fēng)格的典范。師：同學(xué)們，杜甫的偉大，不僅在于他用詩(shī)歌記錄了歷史，更在于他在苦難中依然保持著對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。這份“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的情懷，值得我們永遠(yuǎn)敬仰。師：讓我們?cè)俅锡R讀全詩(shī)，感受這份穿越千年的悲愴與力量。（學(xué)生齊讀，教師再次指導(dǎo)情感。）十一、板書設(shè)計(jì)（示意）登高杜甫（唐）景（悲秋）情（悲情）風(fēng)急天高猿嘯哀萬里常作客渚清沙白鳥飛回悲秋百年多病無邊落木蕭蕭下獨(dú)登臺(tái)艱難苦恨不盡長(zhǎng)江滾滾來繁霜鬢潦倒停杯主旨：悲秋、傷時(shí)、嘆老、憂國(guó)十二、教學(xué)反思本微課設(shè)計(jì)力求通過誦讀、解析、品味等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。重點(diǎn)突出對(duì)“悲”的多層次