一、課前準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含課文插圖、植物種子實(shí)物圖片或短視頻）、生字卡片、蒲公英種子（或仿真模型）、蒼耳（或仿真模型）、豌豆莢（或仿真模型）、小黑板。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。鼓勵(lì)學(xué)生課前觀察身邊的植物，特別是它們的種子。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、觀察實(shí)物（或圖片）等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受植物生命的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、樂于探索自然奧秘的興趣和欲望。三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解并記憶蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；有感情地朗讀課文，體會(huì)兒歌的韻律美。*難點(diǎn)：體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的植物媽媽的智慧，理解“那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它”的含義，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（面帶微笑，語氣親切）同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。我們知道，動(dòng)物媽媽會(huì)用各種方法保護(hù)自己的孩子，那植物媽媽們，她們的孩子長(zhǎng)大后，要離開媽媽去遠(yuǎn)方，她們有什么好辦法呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，題目是——（板書課題：植物媽媽有辦法）請(qǐng)大家齊讀課題。生：（齊讀）植物媽媽有辦法。師：讀了課題，你有什么想問的嗎？生1：植物媽媽是誰？生2：植物媽媽用什么辦法送孩子離開呢？生3：植物的孩子離開媽媽后會(huì)去哪里？師：同學(xué)們真會(huì)思考，提出了這么多有意思的問題。就讓我們帶著這些好奇，走進(jìn)課文，去探尋植物媽媽的智慧吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知，識(shí)字學(xué)詞師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問問拼音朋友，也可以舉手問老師。讀完后，想一想：課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，關(guān)注學(xué)生朗讀情況，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）師：好，很多同學(xué)已經(jīng)讀完了。誰來說說，課文介紹了哪幾位植物媽媽？生：課文介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽。師：（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板一側(cè)簡(jiǎn)單板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）你聽得真仔細(xì)！這三位植物媽媽究竟有什么錦囊妙計(jì)呢？我們得先和課文里的生字寶寶打個(gè)招呼，才能更好地了解她們的辦法。（出示生字卡片：旅、洼、蹦、刺、粗、鎧、甲、植、物、法、如、已、識(shí)、紛、洼、蹦）師：請(qǐng)同學(xué)們先自己小聲地拼讀這些生字，看看哪些是你的老朋友，哪些是需要認(rèn)識(shí)的新朋友。（學(xué)生自主拼讀生字，教師巡視，觀察學(xué)生認(rèn)讀情況。）師：誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀這些生字？（指名學(xué)生領(lǐng)讀，教師注意糾正讀音，如“旅”是lǚ，不是lǔ；“蹦”是后鼻音。）師：（重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“洼”、“蹦”）“旅”字，左邊是“方”，右邊是“”，我們可以給它找個(gè)朋友，組成詞語“旅行”。誰能用“旅行”說一句話？生：暑假里，我和爸爸媽媽一起去旅行。師：說得真好！“洼”，三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，想想我們學(xué)過的“池”、“河”，也是三點(diǎn)水?！吧酵荨本褪巧嚼锏屯莸牡胤?。“蹦”，足字旁，和腳的動(dòng)作有關(guān)，“蹦跳”，形容跳得很有活力。師：現(xiàn)在我們來開火車讀生字，看哪一列小火車開得又快又穩(wěn)?。▽W(xué)生開火車讀生字，教師及時(shí)鼓勵(lì)和糾正。）師：生字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們和好朋友組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：辦法、如果、已經(jīng)、知識(shí)、紛紛、山洼、蹦跳、鎧甲、旅行、植物）（學(xué)生先自由讀，再指名讀，齊讀。）師：詞語讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，我們把這些生字詞語寶寶送回課文里，再來大聲地朗讀一遍課文。這一次，要注意把句子讀通順，讀出兒歌的節(jié)奏感。（學(xué)生再次朗讀課文，教師注意傾聽，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）（三）精讀感悟