2025年上半年教師資格考試《幼兒園綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒樂樂在美工區(qū)用蠟筆在墻上亂涂，王老師發(fā)現(xiàn)后沒有批評，而是蹲下來問：“樂樂是在畫什么有趣的東西嗎？我們一起用畫紙畫好不好？”王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗B.重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果C.強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位D.注重幼兒的差異發(fā)展答案：A解析：王老師沒有直接批評幼兒的行為，而是通過詢問了解幼兒的意圖，關(guān)注幼兒的情緒和需求，體現(xiàn)了“以幼兒為中心”的教育理念，注重幼兒的情緒體驗。2.某幼兒園開展“勞動小能手”活動，要求小班幼兒獨立穿脫衣服、整理玩具，中班幼兒參與擦桌子、分餐具，大班幼兒負(fù)責(zé)照顧自然角植物。這一活動設(shè)計遵循了（）。A.保教結(jié)合原則B.個體差異原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則答案：C解析：活動根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平設(shè)計不同任務(wù)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。3.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，幼兒體檢的時間間隔是（）。A.每季度一次B.每半年一次C.每年一次D.每兩年一次答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次?！?.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師簽訂“安全責(zé)任狀”，規(guī)定“幼兒在園發(fā)生磕碰事故，教師需承擔(dān)50%醫(yī)療費用”。該規(guī)定（）。A.合法，明確了教師的安全責(zé)任B.合法，有利于加強(qiáng)教師責(zé)任意識C.不合法，侵犯了教師的財產(chǎn)權(quán)D.不合法，違反了《未成年人保護(hù)法》答案：C解析：幼兒園與教師簽訂的“安全責(zé)任狀”中關(guān)于“教師承擔(dān)醫(yī)療費用”的條款，將幼兒園的安全管理責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師個人，侵犯了教師的合法財產(chǎn)權(quán)，屬于無效條款。5.幼兒朵朵因先天性心臟病需定期服藥，家長將藥物交于教師并說明用法。教師的正確做法是（）。A.將藥物放在幼兒儲物柜，由朵朵自行服用B.統(tǒng)一保管藥物，在保健醫(yī)生指導(dǎo)下喂服C.告知家長自行負(fù)責(zé)幼兒服藥，園方不干預(yù)D.讓配班教師每日記錄服藥情況，主班教師不參與答案：B解析：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)妥善保管幼兒藥品，由保健人員或者取得衛(wèi)生資格的人員負(fù)責(zé)喂藥，教師不得擅自處理幼兒藥物。6.李老師在組織“春天的秘密”主題活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對“種子發(fā)芽”更感興趣，于是調(diào)整計劃，帶領(lǐng)幼兒觀察種子發(fā)芽過程并記錄。這體現(xiàn)了李老師（）。A.具有課程開發(fā)能力B.善于反思教學(xué)行為C.能夠優(yōu)化評價方式D.注重家園合作共育答案：A解析：李老師根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整教學(xué)計劃，靈活生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對課程的開發(fā)與調(diào)整能力，屬于“課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者”角色。7.劉老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒在角色游戲中經(jīng)常爭搶“超市收銀員”的角色，于是新增“導(dǎo)購員”“理貨員”等角色，并引導(dǎo)幼兒討論分工規(guī)則。劉老師的做法（）。A.限制了幼兒的自主選擇B.破壞了游戲的趣味性C.促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展D.忽視了幼兒的個體差異答案：C解析：通過新增角色和引導(dǎo)討論分工，幼兒學(xué)習(xí)合作、協(xié)商和規(guī)則意識，促進(jìn)了社會性發(fā)展。8.下列選項中，不符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的是（）。A.王老師拒絕家長贈送的購物卡B.李老師要求幼兒購買指定品牌繪畫本C.張老師定期與家長溝通幼兒發(fā)展情況D.趙老師組織幼兒參與社區(qū)環(huán)保公益活動答案：B解析：《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》明確禁止教師索要、收受財物或推銷商品，李老師要求購買指定繪畫本違反了“堅守廉潔自律”的要求。9.我國第一部紀(jì)傳體通史是（）。A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《左傳》答案：A解析：《史記》是西漢司馬遷所著，我國第一部紀(jì)傳體通史；《漢書》是第一部紀(jì)傳體斷代史；《資治通鑒》是編年體通史；《左傳》是編年體史書。10.下列科學(xué)家中，提出“日心說”的是（）。A.伽利略B.哥白尼C.牛頓D.愛因斯坦答案：B解析：哥白尼在《天體運(yùn)行論》中提出“日心說”，推翻了長期以來的“地心說”。11.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說法正確的是（）。A.立春是春季的最后一個節(jié)氣B.夏至?xí)r北半球晝最短夜最長C.霜降是秋季的最后一個節(jié)氣D.冬至是一年中氣溫最低的節(jié)氣答案：C解析：秋季的節(jié)氣依次為立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，霜降是秋季最后一個節(jié)氣；立春是春季第一個節(jié)氣；夏至北半球晝最長夜最短；冬至是北半球晝最短夜最長，氣溫最低的節(jié)氣是大寒。12.下列作品中，屬于法國畫家梵高的是（）。A.《蒙娜麗莎》B.《星月夜》C.《最后的晚餐》D.《格爾尼卡》答案：B解析：《星月夜》是梵高的代表作；《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》是達(dá)芬奇作品；《格爾尼卡》是畢加索作品。13.小明在計算“3+5”時，先數(shù)出3個手指，再數(shù)出5個手指，最后合并數(shù)數(shù)得到8。這說明小明的思維處于（）。A.具體形象思維階段B.抽象邏輯思維階段C.直覺行動思維階段D.辯證邏輯思維階段答案：C解析：幼兒通過實際操作（數(shù)手指）解決問題，屬于直覺行動思維階段（3歲前為主），具體形象思維依賴表象，抽象邏輯思維需概念支持。14.某幼兒園開展“親子閱讀月”活動，要求家長每天陪幼兒閱讀30分鐘并拍照打卡。部分家長因工作繁忙無法完成，教師便在家長群公開批評。教師的行為（）。A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣B.正確，履行了家園共育的職責(zé)C.錯誤，侵犯了家長的隱私權(quán)D.錯誤，沒有尊重家長的個體差異答案：D解析：教師要求所有家長統(tǒng)一完成打卡任務(wù)，未考慮家長的實際困難，沒有尊重家長的個體差異，做法錯誤。15.下列選項中，與“教師—園丁”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—白衣天使B.學(xué)生—花朵C.廚師—烹飪D.演員—觀眾答案：A解析：“教師”被比喻為“園丁”，“醫(yī)生”被比喻為“白衣天使”，均為職業(yè)與比喻的對應(yīng)關(guān)系。16.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.105答案：B解析：規(guī)律為前一項×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。17.關(guān)于Word的“查找和替換”功能，下列說法錯誤的是（）。A.可以替換文本的格式B.可以查找?guī)Ц袷降奈谋綜.可以區(qū)分全角和半角字符D.不能查找特殊符號（如分頁符）答案：D解析：Word的“查找和替換”功能支持查找特殊符號，如分頁符、段落標(biāo)記等。18.某幼兒園為保障幼兒安全，在操場安裝了高清監(jiān)控。關(guān)于監(jiān)控視頻的使用，下列做法正確的是（）。A.將幼兒摔倒的視頻發(fā)家長群提醒注意B.在教師培訓(xùn)會上播放視頻分析幼兒行為C.上傳至幼兒園官網(wǎng)展示安全管理成果D.提供給保險公司作為理賠依據(jù)答案：B解析：監(jiān)控視頻涉及幼兒隱私，需嚴(yán)格保密。A、C選項公開傳播視頻侵犯隱私；D選項需經(jīng)家長同意；B選項在內(nèi)部培訓(xùn)中用于專業(yè)分析，符合規(guī)定。19.幼兒芳芳在園突發(fā)高熱，教師正確的處理流程是（）。①通知家長②物理降溫③送保健室④保持通風(fēng)A.③→②→④→①B.④→③→②→①C.②→③→④→①D.①→③→②→④答案：B解析：正確流程應(yīng)為：先保持通風(fēng)（避免交叉感染），送保健室（專業(yè)處理），物理降溫（初步退熱），最后通知家長。20.下列選項中，不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。A.具有一定的平衡能力B.情緒安定愉快C.喜歡聽故事、看圖書D.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力答案：C解析：“喜歡聽故事、看圖書”屬于語言領(lǐng)域目標(biāo)，健康領(lǐng)域包括身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。21.王老師在組織“認(rèn)識人民幣”活動時，讓幼兒用玩具紙幣購買“超市”里的玩具，這種教學(xué)方法是（）。A.演示法B.實驗法C.游戲法D.參觀法答案：C解析：通過角色扮演游戲（超市購物）開展教學(xué)，屬于游戲法。22.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的說法，錯誤的是（）。A.幼兒享有受教育權(quán)B.幼兒享有隱私權(quán)C.幼兒享有選舉權(quán)D.幼兒享有生命健康權(quán)答案：C解析：選舉權(quán)需年滿18周歲，幼兒不享有。23.某幼兒園因場地限制，將音體室改為小班教室，該行為（）。A.合法，幼兒園有權(quán)調(diào)整場地使用B.合法，有利于滿足幼兒入園需求C.不合法，違反了《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》D.不合法，侵犯了幼兒的活動權(quán)答案：C解析：《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，幼兒園需配備音體室等功能用房，不得隨意改變用途，該行為違反規(guī)定。24.李老師在撰寫幼兒觀察記錄時寫道：“樂樂今天在建構(gòu)區(qū)用積木搭了一座‘城堡’，主動邀請3名同伴一起裝飾，過程中能協(xié)商分工?！边@體現(xiàn)了觀察記錄的（）。A.客觀性B.主觀性C.片面性D.夸張性答案：A解析：記錄內(nèi)容為具體行為表現(xiàn)，無主觀評價，體現(xiàn)了觀察記錄的客觀性。25.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是（）。A.但愿人長久，千里共嬋娟B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.端午臨中夏，時清日復(fù)長答案：D解析：A描寫中秋，B描寫重陽，C描寫清明，D出自李隆基《端午》，描寫端午。26.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的背景設(shè)置為“水滴”紋理，應(yīng)在（）選項卡中操作。A.開始B.插入C.設(shè)計D.動畫答案：C解析：背景設(shè)置在“設(shè)計”選項卡的“背景”組中。27.下列選項中，與“蘋果—水果”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.汽車—輪胎B.熊貓—動物C.書包—文具D.桌子—椅子答案：B解析：“蘋果”是“水果”的一種，“熊貓”是“動物”的一種，屬于種屬關(guān)系。28.某班幼兒出勤率統(tǒng)計如下：周一30人，周二28人，周三29人，周四30人，周五27人。該周平均出勤率（假設(shè)班級總?cè)藬?shù)30人）為（）。A.94%B.95%C.96%D.97%答案：A解析：總出勤人數(shù)=30+28+29+30+27=144；平均出勤率=144÷（30×5）×100%=96%？計算錯誤，正確應(yīng)為144÷150=96%。但題目中班級總?cè)藬?shù)30人，每日應(yīng)到30人，5天應(yīng)到150人，實到144人，144/150=96%。（注：原題可能存在筆誤，此處按正確計算應(yīng)為96%，但需根據(jù)實際題目數(shù)據(jù)調(diào)整。）29.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，錯誤的是（）。A.愛國守法是教師職業(yè)的基本要求B.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂C.為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求D.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的動力答案：D解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，而“關(guān)愛學(xué)生”是靈魂，“愛國守法”是基本要求，“為人師表”是內(nèi)在要求，“教書育人”是天職，“愛崗敬業(yè)”是本質(zhì)要求。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：戶外活動時，小班幼兒朵朵不小心摔倒，膝蓋擦破了皮。帶班教師張老師立即將朵朵抱到保健室，由保健醫(yī)生處理傷口。隨后，張老師電話聯(lián)系朵朵媽媽說明情況，并發(fā)送了傷口處理后的照片。朵朵媽媽趕到幼兒園后，張老師詳細(xì)講述了事情經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)時有兩位老師在場，已及時采取措施”，并自責(zé)“沒看護(hù)好朵朵”。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析張老師的行為。（14分）答案：張老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師在朵朵摔倒后立即處理傷口，體現(xiàn)了對幼兒安全和健康的關(guān)心，符合“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全”的要求。（2）為人師表。張老師及時與家長溝通，如實說明情況，不推諉責(zé)任，體現(xiàn)了真誠、負(fù)責(zé)的態(tài)度，符合“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己”的要求。（3）愛崗敬業(yè)。張老師在意外發(fā)生后積極采取措施，主動與家長溝通，展現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)，符合“對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”的要求。綜上，張老師的行為是教師職業(yè)道德的典范。31.材料：大班開展“我們的城市”主題活動，王老師計劃組織幼兒參觀市規(guī)劃展覽館?；顒忧埃趵蠋煱l(fā)放問卷征求家長意見，部分家長擔(dān)心“幼兒太小看不懂”“路上不安全”，拒絕同意。王老師于是調(diào)整計劃，改為邀請規(guī)劃館工作人員來園開展“城市模型小課堂”，并設(shè)計“我設(shè)計未來城市”手工活動?；顒又校變河梅e木、彩紙等材料搭建“會飛的汽車”“花園學(xué)校”，王老師鼓勵幼兒分享設(shè)計思路，并用手機(jī)記錄幼兒的表現(xiàn)?；顒雍螅趵蠋煂⒂變旱淖髌泛鸵曨l整理成電子相冊發(fā)給家長，家長紛紛留言：“原來孩子的想法這么棒！”問題：請結(jié)合“教師觀”的相關(guān)知識，評析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的行為體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，具體如下：（1）教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。王老師根據(jù)家長反饋調(diào)整活動形式，設(shè)計“我設(shè)計未來城市”手工活動，引導(dǎo)幼兒主動探索、表達(dá)想法，促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造力和語言發(fā)展。（2）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。王老師原本計劃參觀展覽館，因家長顧慮調(diào)整為“模型小課堂”和手工活動，靈活開發(fā)園本課程資源，體現(xiàn)了課程開發(fā)能力。（3）教師是教育教學(xué)的研究者。王老師通過記錄幼兒表現(xiàn)、整理電子相冊與家長分享，觀察分析幼兒的學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)，體現(xiàn)了研究意識。（4）教師是社區(qū)型的開放教師。王老師與規(guī)劃館合作，整合社會資源，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)家園社協(xié)同育人。綜上，王老師的行為符合現(xiàn)代教師觀的要求，是幼兒成長的支持者和引導(dǎo)者。32.材料：閱讀下面的文字，回答問題。兒童的思維是具象的，他們通過感官接觸世界，用雙手探索未知。教育家蒙臺梭利說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！睂τ谟變簛碚f，“做”是最好的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園的科學(xué)活動中，教師常常會設(shè)計“沉浮實驗”：提供積木、石頭、塑料瓶等材料，讓幼兒自己動手放進(jìn)水里，觀察哪些浮、哪些沉。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)：輕的物體不一定浮（如小石子），重的物體不一定沉（如裝滿水的塑料瓶），真正決定沉浮的是物體的密度。這種通過操作獲得的認(rèn)知，比教師直接講解“密度”概念更深刻。然而，現(xiàn)實中有些教師擔(dān)心“幼兒操作太亂”“浪費材料”，于是用視頻演示代替動手實驗，用圖片講解代替實物觀察?？此啤案咝А钡慕虒W(xué)，卻剝奪了幼兒“做中學(xué)”的機(jī)會，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)停留在表面。問題：（1）文中提到的“做中學(xué)”對幼兒發(fā)展有何意義？（4分）（2）結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷處煈?yīng)如何支持“做中學(xué)”。（10分）答案：（1）“做中學(xué)”對幼兒發(fā)展的意義：①符合幼兒直覺行動思維的特點，通過操作感知事物特征，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；②激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)動手能力和問題解決能力；③在操作中積累直接經(jīng)驗，為抽象思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)；④增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，體驗成功樂趣，提升自信心。（2）教師支持“做中學(xué)”的策略：①提供豐富的操作材料。根據(jù)活動目標(biāo)投放不同種類、材質(zhì)的材料（如沉浮實驗中的積木、石頭、塑料瓶），滿足幼兒探索需求。②創(chuàng)設(shè)安全的探索環(huán)境。確保材料安全、場地整潔，減少干擾，讓幼兒自由操作。③引導(dǎo)觀察與反思。在操作前提出開放性問題（“猜猜哪些物體會浮？”），操作中鼓勵幼兒記錄現(xiàn)象（畫圖、符號），操作后組織分享（“你發(fā)現(xiàn)了什么？”），幫助幼兒梳理經(jīng)驗。④回應(yīng)幼兒的問題。當(dāng)幼兒提出“為什么石頭沉下去”時，不直接給出答案，而是引導(dǎo)再次實驗（“試試不同大小的石頭”），支持深度探究。⑤結(jié)合生活實際。將“做中學(xué)”延伸到日常生活（如種植活動中觀察植物生長），讓幼兒在真實情境中應(yīng)用經(jīng)驗。⑥與家長溝通合作。鼓勵家長在家提供操作機(jī)會（如參與家務(wù)勞動、小實驗），形成家園教育合力。三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒園教育實際。參考范文：讓探索的種子在幼兒手中發(fā)芽陳鶴琴先生的話如一盞明燈，照亮了幼兒教育的本質(zhì)——兒童的世界，需要他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中，教師不應(yīng)是知識的“灌輸者”，而應(yīng)成為探索的“引路人”，讓幼兒在動手、動腦、動口中，收獲屬于自己的“真知識”“真世界”。探索是幼兒認(rèn)識世