1.2人工智能的起源和發(fā)展說課稿高中信息技術(shù)教科版2019選擇性必修4人工智能初步-教科版2019主備人備課成員教材分析1.2人工智能的起源和發(fā)展說課稿高中信息技術(shù)教科版2019選擇性必修4人工智能初步-教科版2019

本節(jié)課內(nèi)容與教科版2019高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》緊密關(guān)聯(lián)，主要圍繞人工智能的起源和發(fā)展歷程展開。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人工智能的發(fā)展脈絡(luò)，掌握人工智能的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對人工智能發(fā)展的好奇心和探索精神，提升信息意識，通過分析人工智能的起源和發(fā)展歷程，增強學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和創(chuàng)新意識，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅實的知識基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：人工智能的基本概念和發(fā)展歷程。

難點：理解人工智能技術(shù)對社會的影響及其倫理問題。

解決辦法：

1.重點：通過案例分析和歷史回顧，幫助學(xué)生理解人工智能的基本概念，如機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并通過互動討論加深理解。

2.難點：結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生探討人工智能技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，同時引入倫理討論，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，利用多媒體資源，如視頻和動畫，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的技術(shù)原理。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、交互式白板

-課程平臺：教科版高中信息技術(shù)課程平臺

-信息化資源：人工智能發(fā)展歷程相關(guān)視頻、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、案例分析材料、小組討論模板、角色扮演劇本教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)的是《人工智能的起源和發(fā)展》這一章節(jié)。人工智能作為當今科技領(lǐng)域的熱點，與我們每個人的生活息息相關(guān)。那么，人工智能究竟從何而來，又是如何一步步發(fā)展至今的呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開人工智能的神秘面紗。

二、新課導(dǎo)入

1.展示人工智能發(fā)展歷程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：人工智能的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？

（學(xué)生）觀察圖片，回答：人工智能的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙階段、邏輯階段、知識工程階段、機器學(xué)習(xí)階段和深度學(xué)習(xí)階段。

2.教師講解每個階段的特點，并引導(dǎo)學(xué)生分析：每個階段對人工智能的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）教師講解后，學(xué)生回答：啟蒙階段奠定了人工智能的基礎(chǔ)；邏輯階段使人工智能有了初步的應(yīng)用；知識工程階段使人工智能開始模擬人類專家；機器學(xué)習(xí)階段使人工智能具有自我學(xué)習(xí)能力；深度學(xué)習(xí)階段使人工智能在圖像識別、語音識別等領(lǐng)域取得了突破。

三、課堂探究

1.教師提出問題：人工智能在哪些領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用？

（學(xué)生）學(xué)生回答：人工智能在醫(yī)療、教育、交通、金融等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。

2.教師講解人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析：人工智能在這些領(lǐng)域的應(yīng)用帶來了哪些便利和挑戰(zhàn)？

（學(xué)生）教師講解后，學(xué)生回答：在醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能可以輔助醫(yī)生進行診斷和治療；在教育領(lǐng)域，人工智能可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案；在交通領(lǐng)域，人工智能可以改善交通擁堵；在金融領(lǐng)域，人工智能可以提高風險管理能力。

四、課堂討論

1.教師提出問題：人工智能的發(fā)展給我們帶來了哪些倫理問題？

（學(xué)生）學(xué)生回答：人工智能的發(fā)展可能導(dǎo)致失業(yè)、隱私泄露、歧視等問題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：如何解決人工智能發(fā)展過程中出現(xiàn)的倫理問題？

（學(xué)生）學(xué)生討論后，回答：加強人工智能倫理法規(guī)建設(shè)、提高公眾對人工智能的認識、加強人工智能技術(shù)研發(fā)的倫理審查等。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：人工智能的起源和發(fā)展歷程、人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能發(fā)展過程中出現(xiàn)的倫理問題。

2.教師強調(diào)重點：了解人工智能的發(fā)展歷程，關(guān)注人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用，思考人工智能發(fā)展過程中的倫理問題。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解人工智能在某一領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并撰寫一篇短文。

2.思考人工智能發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的倫理問題，并提出自己的觀點和建議。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過圖片展示、案例分析、課堂討論等方式，使學(xué)生了解了人工智能的起源和發(fā)展歷程，關(guān)注了人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用，思考了人工智能發(fā)展過程中的倫理問題。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、邏輯思維能力和批判性思維能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人工智能歷史文獻：《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》（StuartRussell&PeterNorvig著），該書籍詳細介紹了人工智能的發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)。

-人工智能發(fā)展里程碑：《人工智能簡史》（GeorgeZarkadakis著），通過講述關(guān)鍵事件和人物，展現(xiàn)了人工智能的發(fā)展脈絡(luò)。

-人工智能技術(shù)概述：《人工智能技術(shù)與應(yīng)用》（李國杰著），涵蓋了機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等多個領(lǐng)域的技術(shù)介紹。

2.拓展建議：

-閱讀上述書籍，深入了解人工智能的歷史、技術(shù)和應(yīng)用。

-觀看在線課程，如《人工智能導(dǎo)論》（Coursera提供的免費課程），以獲得更系統(tǒng)的知識體系。

-參與開源項目，如TensorFlow或Keras，實際操作中學(xué)習(xí)人工智能的編程技巧。

-加入人工智能相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇或社群，如中國人工智能學(xué)會，與同行交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《自然》（Nature）和《科學(xué)》（Science）雜志。

-完成課后作業(yè)中的拓展題目，如設(shè)計一個小型的人工智能應(yīng)用，如圖像識別或語音助手。

-組織或參與人工智能相關(guān)的研討會和講座，以拓寬視野，了解行業(yè)前沿。

-通過模擬游戲或虛擬實驗室，如Google的AIExperiments，親身體驗人工智能的趣味性和實用性。

-研究人工智能在特定領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如自動駕駛、智能醫(yī)療等，分析其技術(shù)挑戰(zhàn)和潛在影響。

-分析人工智能倫理問題，撰寫短文或參與辯論，提升對人工智能社會影響的思考能力。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們這節(jié)課就到這里結(jié)束了?；仡櫼幌逻@堂課，我覺得有幾個方面值得我們反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯的。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、案例分析、小組討論等，這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。我注意到，當同學(xué)們在討論人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用時，他們的參與度和熱情都非常高。這讓我感到欣慰，因為我知道，這樣的教學(xué)方法能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解人工智能的倫理問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此不太感興趣，可能是因為這個話題相對較為抽象。我認為，在今后的教學(xué)中，我可以在倫理問題部分加入更多實際案例，讓學(xué)生通過具體事例來感受和理解倫理問題的重要性。

其次，我在課堂管理上也積累了一些經(jīng)驗。比如，我通過設(shè)置課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂紀律的重要性。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵每個學(xué)生都要積極參與，這樣可以提高課堂的互動性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中可能會離題，我需要更加靈活地引導(dǎo)他們回到主題。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們對人工智能的基本概念和發(fā)展歷程有了更深入的了解，他們對人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也有了更加清晰的認識。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對人工智能技術(shù)的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些問題。比如，有些同學(xué)對課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊，這說明我在課后輔導(dǎo)和個性化教學(xué)方面還有待加強。此外，對于一些較難理解的概念，我在講解時可能沒有做到深入淺出，這也是我需要改進的地方。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課后輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

2.在講解難點時，采用更加直觀的教學(xué)方法，如動畫演示、實驗操作等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在課堂管理上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀律，同時提高課堂的互動性和參與度。

4.在教學(xué)評價上，除了考察學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人工智能的起源：圖靈測試、專家系統(tǒng)

-人工智能的發(fā)展階段：啟蒙階段、邏輯階段、知識工程階段、機器學(xué)習(xí)階段、深度學(xué)習(xí)階段

-人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域：醫(yī)療、教育、交通、金融

②關(guān)鍵詞：

-人工智能（ArtificialIntelligence）

-圖靈測試（TuringTest）

-專家系統(tǒng)（ExpertSystem）

-機器學(xué)習(xí)（MachineLearning）

-深度學(xué)習(xí)（DeepLearning）

③重點句子：

-“人工