學校德育工作評價及考核實施方案為深入貫徹立德樹人根本任務，全面提升學校德育工作的針對性、實效性和系統(tǒng)性，科學衡量德育工作的開展情況與實際成效，激勵全體教育工作者積極投身德育實踐，特制定本實施方案。本方案旨在構建一套導向明確、標準科學、過程規(guī)范、激勵有效的德育工作評價考核體系，為持續(xù)優(yōu)化學校德育生態(tài)、促進學生健康成長提供制度保障。一、指導思想以國家教育方針為根本遵循，立足學校辦學理念與育人目標，堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。評價考核工作應突出導向性、注重過程性、強調發(fā)展性、體現綜合性，通過科學的評價與有效的考核，引導學校德育工作走向精細化、特色化、品牌化，切實提升德育工作的整體水平和育人實效。二、基本原則1.立德樹人，育人為本。始終將促進學生全面發(fā)展和健康成長作為評價考核的出發(fā)點和落腳點，關注學生思想品德、行為習慣、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升。2.全面系統(tǒng)，突出重點。評價考核內容應覆蓋德育工作的各個方面，同時聚焦關鍵環(huán)節(jié)和核心要素，如隊伍建設、課程實施、活動開展、文化建設、家校社協(xié)同等。3.過程與結果并重，激勵與改進結合。既要關注德育工作的最終成效，也要重視工作的過程與努力程度；既要發(fā)揮評價的鑒定與激勵作用，更要強化其診斷與改進功能，促進德育工作持續(xù)優(yōu)化。4.客觀公正，科學規(guī)范。評價考核標準要清晰明確，方法要科學合理，程序要規(guī)范透明，結果要客觀公正，確保評價考核的公信力和權威性。5.因地制宜，注重實效。評價考核體系應結合學校實際情況，避免形式主義，強調針對性和可操作性，真正服務于學校德育工作質量的提升。三、評價考核對象與周期1.評價考核對象：學校德育工作整體情況；各年級組、班主任、德育課教師及其他承擔德育職責的教職工。2.評價考核周期：實行學年評價考核與日常過程性評價相結合。學校層面德育工作評價每學年進行一次；教職工個人德育工作考核結合學年考核一并進行，日常過程性評價作為重要依據。四、評價考核內容（一）學校層面德育工作評價內容1.德育工作領導與規(guī)劃：德育工作在學校整體工作中的定位，領導機構是否健全，責任分工是否明確；德育工作規(guī)劃、年度計劃的制定與實施情況；德育經費投入與保障機制。2.德育隊伍建設：班主任、德育干部選聘、培訓、激勵機制；德育科研與學習研討氛圍；全員育人機制的建立與落實情況。3.德育課程與教學：思想政治理論課、班會課等德育主渠道作用發(fā)揮情況；學科教學中德育滲透的有效性；德育校本課程開發(fā)與實施。4.德育活動開展：主題教育活動、社會實踐活動、志愿服務活動等的策劃、組織與效果；學生社團建設與管理。5.校園文化建設：校風、學風、班風建設；校園環(huán)境的育人功能；校園文化活動的品位與影響力。6.學生行為規(guī)范養(yǎng)成與心理健康教育：學生日常行為規(guī)范的教育與管理；心理健康教育課程、咨詢輔導服務的開展；特殊學生群體的幫扶。7.家校社協(xié)同育人：家長學校建設、家長會、家訪等家校溝通機制；與社區(qū)、社會實踐基地的合作育人情況。8.德育工作成效：學生思想道德素質整體水平；學生違紀率、犯罪率等安全穩(wěn)定指標；德育工作特色與品牌建設成果；社會、家長對學校德育工作的評價。（二）教職工個人德育工作考核內容（側重班主任及德育課教師）1.職業(yè)道德與敬業(yè)精神：遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛學生，為人師表，認真履行德育職責。2.德育理論與業(yè)務能力：學習德育理論，參加德育培訓，掌握德育方法，提升育人水平。3.日常教育與管理：（班主任）班級常規(guī)管理，學生思想動態(tài)掌握，個別教育與集體教育相結合，班集體建設。（德育課教師）認真?zhèn)湔n授課，教學方法創(chuàng)新，教學效果良好。4.德育活動組織與參與：積極組織或參與學校、年級、班級開展的各項德育活動，并取得良好效果。5.家校溝通與合作：主動與家長溝通，有效指導家庭教育，形成育人合力。6.工作實績與效果：學生思想品德表現、行為習慣養(yǎng)成情況；所帶班級或所教學生在各項德育評價中表現；個人德育工作的創(chuàng)新與成果。五、評價考核方法與程序（一）評價考核方法1.多元主體評價：結合自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價等多維度進行，確保評價的全面性和客觀性。2.定量與定性相結合：對可量化的指標（如學生違紀率、活動參與率等）進行定量測評；對難以量化的內容（如師德表現、教育藝術等）進行定性分析，力求準確描述。3.過程性評價與終結性評價相結合：通過日常觀察、資料積累（工作計劃、總結、記錄、案例等）、定期檢查等方式進行過程性評價；學年末進行終結性綜合評價。4.資料查閱與實地考察：查閱德育工作計劃、總結、會議記錄、活動方案、學生作品、檔案資料等；實地考察課堂教學、校園環(huán)境、活動開展情況。（二）評價考核程序1.準備階段：成立學校德育工作評價考核領導小組和工作小組，制定具體評價考核細則和操作流程，進行宣傳動員和部署。2.實施階段：*自我評價：被評價考核對象對照評價考核內容和標準進行自我總結和評分。*數據收集與信息采集：通過座談會、問卷調查、個別訪談、查閱資料、實地察看等方式收集相關信息和數據。*綜合評議：評價考核工作小組對收集到的信息進行匯總、分析、核實，結合多元評價結果進行綜合評議。3.反饋與申訴階段：將初步評價考核結果向被評價考核對象進行反饋，聽取其意見。被評價考核對象對結果有異議的，可按規(guī)定程序提出申訴，評價考核工作小組進行復核并給出最終意見。4.結果審定與公示階段：評價考核領導小組對綜合評議結果進行審定，并在一定范圍內進行公示。六、評價考核結果運用1.總結反饋與改進提升：針對評價考核結果，學校及個人應認真總結經驗，查找不足，制定切實可行的改進措施，明確下一步努力方向。評價考核結果作為德育工作改進的重要依據。2.評優(yōu)評先與表彰獎勵：將德育工作評價考核結果作為評選德育先進集體、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者等各類德育榮譽的重要依據。對在德育工作中表現突出、成效顯著的集體和個人給予表彰獎勵。3.績效分配與職稱評聘：將教職工個人德育工作考核結果與績效考核、職稱評聘、崗位調整等掛鉤，充分發(fā)揮評價考核的激勵導向作用。4.經驗推廣與典型宣傳：及時總結和推廣德育工作中的成功經驗和先進典型，營造重視德育、研究德育、實踐德育的良好氛圍。七、保障措施1.組織保障：學校成立由校長任組長，分管德育副校長任副組長，德育處、教務處、總務處、團委、少先隊等部門負責人及教師代表組成的德育工作評價考核領導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調和組織實施。2.制度保障：完善相關配套制度，細化評價考核指標體系和操作流程，確保評價考核工作有章可循、規(guī)范運行。3.隊伍保障：加強對評價考核工作小組成員的培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)和評價