4.2水的凈化說課稿---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版九年級化學(xué)上冊第四章第二節(jié)“水的凈化”。主要內(nèi)容包括：水的凈化方法、凈化原理以及常見凈化設(shè)備的使用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解水的凈化過程，掌握不同凈化方法的特點和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和用途打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)境保護意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過實驗探究水的凈化過程，提高觀察、分析、推理和實驗操作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到水資源的重要性，樹立節(jié)約用水和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及簡單的化學(xué)反應(yīng)。他們對物質(zhì)的分離和提純有一定的了解，如過濾、蒸發(fā)等，這為學(xué)習(xí)水的凈化方法奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對自然科學(xué)領(lǐng)域通常具有較高的興趣，尤其是與生活緊密相關(guān)的化學(xué)知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、實驗等方式理解新概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過動手實驗來學(xué)習(xí)，同時也喜歡參與討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水的凈化時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解凈化過程的復(fù)雜性，尤其是涉及到化學(xué)原理的部分；

-實驗操作中可能遇到實驗器材使用不當(dāng)或?qū)嶒灛F(xiàn)象與預(yù)期不符的情況；

-對水的凈化技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用理解不夠深入，難以將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過講解、示范和討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解水的凈化原理和不同凈化方法的原理。

2.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察凈化過程，加深對知識的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論水的凈化技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示水的凈化流程圖和實驗步驟，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放相關(guān)實驗視頻，讓學(xué)生直觀了解實驗操作和現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在線實驗?zāi)M，增強學(xué)生的互動性和參與感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“水的凈化原理和方法的介紹”的預(yù)習(xí)資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的凈化說課稿”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么我們要凈化水？常見的凈化方法有哪些？它們各自的工作原理是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的凈化基本概念和方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于“活性炭吸附原理”的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來展示對凈化方法的分類和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水的凈化基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示水污染的圖片或視頻，引出“水的凈化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解水的凈化原理，如過濾、沉淀、吸附等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解“活性炭吸附”的例子，解釋其工作原理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同凈化方法的優(yōu)缺點和適用場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么不能直接用過濾法去除所有污染物？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解水的凈化原理。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握討論和表達的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的凈化原理，掌握不同凈化方法的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“家庭中水的凈化方法”的作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查并記錄家庭中常用的水凈化方法及其效果。

提供拓展資源：提供與“水的凈化”相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保組織的網(wǎng)站、水處理技術(shù)的科普文章等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的凈化知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、水的凈化概述

1.水的凈化目的：去除水中的雜質(zhì)，提高水的質(zhì)量，滿足生活和工業(yè)用水需求。

2.水的凈化方法：物理法、化學(xué)法、生物法等。

二、物理凈化方法

1.過濾：利用過濾材料（如沙、石、活性炭等）去除水中的懸浮物和部分雜質(zhì)。

-濾層結(jié)構(gòu)：濾層由不同粒徑的過濾材料組成，形成多層結(jié)構(gòu)，有利于提高過濾效果。

-過濾原理：水通過濾層時，懸浮物和雜質(zhì)被截留在濾層表面，純凈的水通過濾層流出。

2.沉淀：利用重力作用，使水中的懸浮物沉降到底部，實現(xiàn)固液分離。

-沉淀原理：懸浮物在重力作用下，逐漸沉降到底部，形成沉淀層。

-沉淀池：沉淀池是沉淀操作的場所，分為初沉池和二沉池。

3.吸附：利用吸附劑（如活性炭、沸石等）吸附水中的有機物、異味和顏色等雜質(zhì)。

-吸附原理：吸附劑表面具有大量的活性位點，能夠吸附水中的雜質(zhì)。

-吸附劑：常用的吸附劑有活性炭、沸石、硅膠等。

三、化學(xué)凈化方法

1.氧化還原法：利用氧化劑或還原劑去除水中的污染物。

-氧化法：利用氧化劑將污染物氧化成無害物質(zhì)。

-還原法：利用還原劑將污染物還原成無害物質(zhì)。

2.離子交換法：利用離子交換樹脂去除水中的離子雜質(zhì)。

-交換原理：離子交換樹脂上的離子與水中的離子進行交換，從而達到凈化目的。

-離子交換樹脂：常用的離子交換樹脂有強酸型、強堿型、弱酸型和弱堿型。

3.沉淀法：利用沉淀劑與水中的污染物反應(yīng)，生成沉淀物，實現(xiàn)固液分離。

-沉淀原理：沉淀劑與污染物反應(yīng)生成不溶于水的沉淀物，沉淀物被去除。

-沉淀劑：常用的沉淀劑有硫酸鋁、硫酸鐵、硫酸銅等。

四、生物凈化方法

1.生物膜法：利用生物膜上的微生物降解水中的有機物。

-生物膜：生物膜是由微生物、無機物和有機物組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

-生物膜法原理：微生物在生物膜上生長繁殖，利用有機物作為碳源和能源，降解有機物。

2.生物濾池：利用生物濾池中的微生物降解水中的有機物。

-生物濾池：生物濾池是一種生物處理設(shè)施，由濾料和微生物組成。

-生物濾池原理：水通過濾料時，微生物降解有機物，實現(xiàn)凈化目的。

五、水的凈化設(shè)備

1.沉淀池：用于沉淀懸浮物，實現(xiàn)固液分離。

2.過濾器：用于過濾水中的懸浮物和部分雜質(zhì)。

3.吸附塔：用于吸附水中的有機物、異味和顏色等雜質(zhì)。

4.離子交換器：用于去除水中的離子雜質(zhì)。

5.生物濾池：用于降解水中的有機物。

六、水的凈化技術(shù)在生活中的應(yīng)用

1.家庭凈水器：用于家庭飲用水凈化，去除水中的懸浮物、有機物、重金屬等雜質(zhì)。

2.工業(yè)廢水處理：用于工業(yè)廢水凈化，去除廢水中的污染物，實現(xiàn)達標排放。

3.污水處理廠：用于城市生活污水和工業(yè)廢水處理，實現(xiàn)水資源循環(huán)利用。

七、水的凈化發(fā)展趨勢

1.高效、低耗、環(huán)保的凈化技術(shù)。

2.智能化、自動化的凈化設(shè)備。

3.水資源循環(huán)利用和再生利用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的凈化方法概述

-重點知識點：物理凈化方法、化學(xué)凈化方法、生物凈化方法

-關(guān)鍵詞：物理法、化學(xué)法、生物法、過濾、沉淀、吸附、氧化還原、離子交換、生物膜、生物濾池

②物理凈化方法

-重點知識點：過濾、沉淀、吸附

-關(guān)鍵詞：過濾材料、濾層結(jié)構(gòu)、過濾原理、沉淀原理、沉淀池、吸附劑、吸附原理

③化學(xué)凈化方法

-重點知識點：氧化還原法、離子交換法、沉淀法

-關(guān)鍵詞：氧化劑、還原劑、交換原理、離子交換樹脂、沉淀劑、沉淀原理

④生物凈化方法

-重點知識點：生物膜法、生物濾池

-關(guān)鍵詞：生物膜、微生物、降解、生物濾池、濾料、有機物

⑤水的凈化設(shè)備

-重點知識點：沉淀池、過濾器、吸附塔、離子交換器、生物濾池

-關(guān)鍵詞：沉淀池、過濾器、吸附塔、離子交換器、生物濾池、處理設(shè)施

⑥水的凈化技術(shù)在生活中的應(yīng)用

-重點知識點：家庭凈水器、工業(yè)廢水處理、污水處理廠

-關(guān)鍵詞：家庭凈水器、工業(yè)廢水處理、污水處理廠、水資源循環(huán)利用

⑦水的凈化發(fā)展趨勢

-重點知識點：高效、低耗、環(huán)保、智能化、自動化

-關(guān)鍵詞：高效、低耗、環(huán)保、智能化、自動化、水資源循環(huán)利用反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例：在教學(xué)過程中，我會更多地結(jié)合生活中的實例來講解水的凈化方法，比如用家庭凈水器來解釋過濾的原理，這樣學(xué)生更容易理解抽象的化學(xué)知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我會繼續(xù)使用多媒體技術(shù)，通過動畫演示水的凈化過程，讓學(xué)生直觀地看到凈化步驟和效果，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手實踐不足：雖然設(shè)計了實驗，但學(xué)生在實驗中的參與度不夠，有時只是觀察，缺乏主動操作和思考。

2.課堂討論深度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論往往流于表面，未能深入挖掘問題。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強學(xué)生動手實踐：我會設(shè)計更多互動性強的實驗，讓學(xué)生親自操作，比如分組實驗，每組負責(zé)一個凈化步驟，通過實際操作來加深對凈化原理的理解。

2.深化課堂討論：為了提高討論的深度，我會提前給出一些引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考