5.15鋼鐵長城教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講授我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程，包括從新中國成立初期的艱苦創(chuàng)業(yè)到改革開放后的快速發(fā)展，以及鋼鐵工業(yè)在國民經濟中的重要地位。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與八年級歷史下冊“建設社會主義”這一章節(jié)相聯(lián)系，通過學習我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，使學生了解我國社會主義建設取得的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備歷史唯物主義的基本觀點，理解社會主義建設的歷史進程；提高學生的信息處理能力，通過分析鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程，學會從歷史數據中提取關鍵信息；增強學生的文化自信，感受我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展成就，激發(fā)學生為國家的科技進步和工業(yè)發(fā)展貢獻力量的意愿；培養(yǎng)批判性思維能力，引導學生對鋼鐵工業(yè)發(fā)展中的問題進行反思，提出改進建議。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了新中國成立以來的歷史，對社會主義建設的基本概念有一定了解。他們可能已經接觸過一些關于我國工業(yè)發(fā)展的知識，如第一個五年計劃的成就等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科普遍持有較高的興趣，他們樂于探究歷史事件背后的原因和影響。學生的能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息。在學習風格上，他們偏好通過案例分析和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程缺乏直觀感受，難以將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。此外，學生在分析歷史事件時，可能難以把握歷史唯物主義的觀點，對歷史事件的評價可能會過于片面。此外，由于鋼鐵工業(yè)的專業(yè)性較強，學生在理解相關技術和政策時可能會感到困難。因此，教師在教學中需要通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版八年級歷史下冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程的圖片、鋼鐵生產流程圖等，以增強教學直觀性和吸引力。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于展示鋼鐵生產過程或相關技術演示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鋼鐵工業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鋼鐵是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于鋼鐵使用的圖片或視頻片段，如鋼鐵橋梁、鋼鐵建筑等，讓學生初步感受鋼鐵的魅力或特點。

簡短介紹鋼鐵的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.鋼鐵工業(yè)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鋼鐵工業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鋼鐵工業(yè)的定義，包括其主要生產過程和產品。

詳細介紹鋼鐵工業(yè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如鐵礦石開采、煉鐵、煉鋼等環(huán)節(jié)。

3.鋼鐵工業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鋼鐵工業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鋼鐵工業(yè)案例進行分析，如鞍鋼集團、首鋼集團等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解鋼鐵工業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用鋼鐵工業(yè)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鋼鐵工業(yè)相關的主題進行深入討論，如“鋼鐵工業(yè)的環(huán)保問題”、“鋼鐵工業(yè)的未來發(fā)展方向”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鋼鐵工業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調鋼鐵工業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鋼鐵工業(yè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調鋼鐵工業(yè)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用鋼鐵工業(yè)知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學生對鋼鐵工業(yè)的理解，提高學生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的短文或報告，并準備在下次課堂上分享自己的觀點。

8.課后反思（5分鐘）

目標：鼓勵學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括學習內容、學習方法、學習效果等。

鼓勵學生在課后繼續(xù)思考，提出自己的疑問，并嘗試通過自主學習解決問題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展史》：這本書詳細記錄了中國鋼鐵工業(yè)從無到有、從弱到強的歷史進程，對于了解鋼鐵工業(yè)的發(fā)展脈絡和重要事件有很好的幫助。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：這是一本關于鋼鐵工業(yè)生產過程的科普讀物，通過生動的語言和實例，向讀者介紹了鋼鐵生產的各個環(huán)節(jié)。

-《鋼鐵工業(yè)與環(huán)境》：這本書探討了鋼鐵工業(yè)在發(fā)展過程中對環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)綠色、可持續(xù)的發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究中國鋼鐵工業(yè)在不同歷史時期的特點和貢獻，如新中國成立初期的“一五”計劃期間，鋼鐵工業(yè)如何為國家工業(yè)化奠定基礎。

-探究鋼鐵工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，分析鋼鐵工業(yè)如何支撐國家基礎設施建設和國防建設。

-了解鋼鐵工業(yè)的科技創(chuàng)新，如高性能鋼材的研發(fā)、鋼鐵生產過程中的節(jié)能減排技術等。

-研究鋼鐵工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，分析鋼鐵工業(yè)如何帶動相關產業(yè)鏈的發(fā)展。

-通過網絡資源或圖書館查閱資料，了解國內外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，比較不同國家鋼鐵工業(yè)的特點。

-組織學生進行小組討論，針對鋼鐵工業(yè)的未來發(fā)展提出自己的觀點和建議，如如何應對全球鋼鐵產能過剩、如何提高鋼鐵工業(yè)的競爭力等。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如參觀鋼鐵企業(yè)，了解鋼鐵生產的實際過程，增強對鋼鐵工業(yè)的認識和理解。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對鋼鐵工業(yè)基礎知識掌握的程度。例如，提問學生關于鋼鐵工業(yè)的歷史背景、發(fā)展歷程、重要事件等，以了解學生對這些知識的理解和記憶情況。

-觀察：在課堂教學中，通過觀察學生的參與度和課堂表現(xiàn)，評估學生的興趣和學習態(tài)度。例如，注意學生是否積極參與討論、是否能夠主動回答問題、是否能夠正確使用課本和輔助材料等。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力和溝通能力。例如，關注學生在小組中是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效地解決問題等。

-課堂練習：設計一些與鋼鐵工業(yè)相關的課堂練習，如繪制鋼鐵生產流程圖、分析鋼鐵工業(yè)對環(huán)境的影響等，以檢驗學生的實際應用能力。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或隨堂測試，評估學生對鋼鐵工業(yè)知識掌握的整體情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以確保覆蓋到不同的知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、報告、研究項目等。在批改過程中，注意學生的知識掌握程度、寫作能力、邏輯思維等方面的表現(xiàn)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時向學生反饋學習效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進建議。這種反饋應當是建設性的，旨在幫助學生提高學習效果。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于表現(xiàn)較好的學生，要給予正面的肯定和激勵，以增強學生的學習動力。

-作業(yè)展示：組織學生展示他們的作業(yè)，如研究報告的口頭報告、模型展示等，這不僅能夠提高學生的自信心，還能夠促進他們之間的學習和交流。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我反思，思考自己的學習過程和方法，以及如何改進自己的學習策略。典型例題講解1.例題：1949年，我國鋼產量是多少萬噸？

解答：1949年，我國的鋼產量僅為15.8萬噸。

2.例題：在第一個五年計劃期間，我國鋼鐵工業(yè)取得了哪些重要成就？

解答：第一個五年計劃期間，我國鋼鐵工業(yè)取得的重要成就包括：鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產，武漢鋼鐵公司開始建設，鋼鐵產量顯著增長。

3.例題：我國在20世紀70年代后期提出了哪些關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略？

解答：在20世紀70年代后期，我國提出了關于鋼鐵工業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略，包括“鋼鐵強國”戰(zhàn)略和“鋼鐵振興”戰(zhàn)略。

4.例題：鋼鐵工業(yè)在國民經濟中扮演著怎樣的角色？

解答：鋼鐵工業(yè)在國民經濟中扮演著重要角色，它是國家基礎設施建設、國防建設、工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。

5.例題：我國鋼鐵工業(yè)在發(fā)展過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

解答：我國鋼鐵工業(yè)在發(fā)展過程中遇到了以下困難和挑戰(zhàn)：鋼鐵產能過剩、環(huán)境污染、技術創(chuàng)新不足等。

補充說明：

1.例題一：1949年，我國鋼產量僅為15.8萬噸，這是我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的起點。從1953年開始實施第一個五年計劃，到1957年底，我國鋼產量達到535萬噸，比1952年增長296%，這是我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的重要轉折點。

2.例題二：在第一個五年計劃期間，我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展為我國工業(yè)化奠定了基礎。鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程的建成投產，標志著我國鋼鐵工業(yè)的現(xiàn)代化水平得到了提高。

3.例題三：在20世紀70年代后期，我國提出了“鋼鐵強國”戰(zhàn)略和“鋼鐵振興”戰(zhàn)略，旨在提高我國鋼鐵工業(yè)的競爭力，實現(xiàn)鋼鐵工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.例題四：鋼鐵工業(yè)在國民經濟中扮演著重要角色，它的發(fā)展直接關系到國家的基礎設施建設、國防建設和工業(yè)現(xiàn)代化。鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，可以帶動相關產業(yè)的發(fā)展，如建筑、交通、機械等。

5.例題五：我國鋼鐵工業(yè)在發(fā)展過程中遇到了產能過剩、環(huán)境污染、技術創(chuàng)新不足等困難和挑戰(zhàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，我國政府采取了一系列措施，如淘汰落后產能、加強環(huán)保法規(guī)執(zhí)行、加大技術創(chuàng)新投入等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解鋼鐵工業(yè)的發(fā)展歷程時，我嘗試使用案例教學法，通過具體的歷史案例，讓學生更直觀地了解鋼鐵工業(yè)的重要性和影響。比如，通過講述鞍鋼集團的發(fā)展歷程，讓學生看到從無到有、從小到大的變化，激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的歷史概念轉化為具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，展示鋼鐵生產的各個環(huán)節(jié)，讓學生對鋼鐵工業(yè)有更直觀的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對鋼鐵工業(yè)缺乏興趣或對歷史事件不夠了解。這影響了課堂的互動性和學生的積極性。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了案例教學和多媒體輔助教學，但在實際操作中，教學方法的單一性仍然存在，可能導致學生的學習效果不佳。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，通過提問和反饋，引導學生深入思考。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多樣化的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在自主學習和合作學習中掌握知識。例如，讓學生自己調查當地鋼鐵企業(yè)，了解鋼鐵工業(yè)的實際情況。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，我將引入課堂討論、小組合作、學生自評等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。同時，鼓勵學生進行自我反思，提高學習的自覺性。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點