《鯨》主題教學(xué)實(shí)錄【課題】《鯨》（人教版五年級(jí)語文上冊(cè)）【授課年級(jí)】五年級(jí)【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，體會(huì)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的作用。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)信息提取與概括能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋生物的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、探索科學(xué)的精神，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】*重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文運(yùn)用的多種說明方法。*難點(diǎn)：理解鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。【教學(xué)準(zhǔn)備】*教師：制作多媒體課件（包含鯨的圖片、視頻資料、生字詞卡片等）。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)鯨的資料（可選）。【教學(xué)過程實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：（面帶微笑，語氣親切）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐暮Ｑ笈笥眩覀兿葋砺犅犓穆曇?，猜猜它是誰？（播放鯨的叫聲錄音，聲音低沉而悠長(zhǎng)）生：（紛紛舉手，有些興奮）是鯨魚！是鯨！師：（出示鯨在海洋中遨游的高清圖片）同學(xué)們真厲害！沒錯(cuò)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的主角——鯨?？吹竭@張圖片，你有什么感受？或者你對(duì)鯨有什么初步的印象？生1：鯨好大?。∩?：它看起來很溫順。生3：它生活在海里，應(yīng)該會(huì)游泳很快吧？師：同學(xué)們的感受都很真實(shí)，也提出了自己的疑問。鯨，這位海洋中的“巨人”，身上確實(shí)藏著許多秘密。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《鯨》，去探索它的世界，解開我們心中的疑惑，好不好？（板書課題：鯨）請(qǐng)大家齊讀課題。生：（齊讀）鯨！二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，也可以問問同桌。同時(shí)，思考一下：課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？讀完后，可以和同桌簡(jiǎn)單交流一下。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。教室里響起朗朗的讀書聲。）師：好，大部分同學(xué)都讀完了。誰來告訴大家，這篇課文主要從哪些方面介紹了鯨呢？生4：課文介紹了鯨的大小，還有它吃什么。生5：還講了鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。生6：好像還提到了鯨怎么呼吸，怎么睡覺，還有它們的生長(zhǎng)。師：同學(xué)們概括得都不錯(cuò)，也很會(huì)抓重點(diǎn)！課文確實(shí)從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性（包括吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)繁殖）這幾個(gè)主要方面為我們展現(xiàn)了鯨的全貌。（教師根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要板書關(guān)鍵詞：形體、進(jìn)化、種類、習(xí)性）三、精讀探究，品讀感悟師：我們先來看看鯨的“形體特點(diǎn)”。請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，用“——”畫出描寫鯨體型大的句子，并想想作者用了哪些方法讓我們感受到鯨的“大”？（學(xué)生默讀，勾畫。）師：好，誰來分享一下你找到的句子？生7：我找到了“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！睅煟哼@句話里有數(shù)字，對(duì)嗎？這種用具體數(shù)字來說明事物特點(diǎn)的方法，我們叫它——（引導(dǎo)學(xué)生說出）生（齊）：列數(shù)字！師：非常好！十六萬公斤，兩千公斤，這些數(shù)字讓我們對(duì)鯨的“大”有了一個(gè)具體的概念。還有嗎？生8：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！睅煟哼@個(gè)句子更有意思了！“四萬公斤”、“十七米”，這還是——生：列數(shù)字！師：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，這里把鯨的舌頭和什么作比較了？生9：和大肥豬作比較！師：對(duì)，這種方法叫“作比較”。用我們熟悉的大肥豬來和鯨的舌頭比，就讓我們非常直觀地感受到鯨的舌頭有多么——生：重！師：進(jìn)而感受到鯨的體型有多么——生：龐大！師：還有別的句子能體現(xiàn)鯨的大嗎？生10：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！睅煟哼@個(gè)句子，作者為了說明鯨嘴的大，舉了個(gè)例子，假設(shè)了一種情況，這種方法叫做——生11：舉例子！師：太對(duì)了！“舉例子”能讓說明更具體，更有說服力。同學(xué)們想象一下，四個(gè)人圍著桌子在鯨嘴里看書還很寬敞，那鯨的身體得有多大啊！作者用了列數(shù)字、作比較、舉例子這些說明方法，就把鯨“體型龐大”這個(gè)特點(diǎn)寫得非常清楚、生動(dòng)，讓我們仿佛親眼看到了這頭巨鯨。讓我們帶著這種感受，一起朗讀第一自然段。（學(xué)生齊讀第一自然段，語氣中帶著驚嘆。）師：我們知道了鯨非常大。那么，生活在海洋里的鯨，它是魚類嗎？課文哪個(gè)自然段告訴我們了？生（齊）：第二自然段！師：請(qǐng)大家快速默讀第二自然段，找出最能說明鯨不是魚類的句子。生12：“鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。”師：說得非常準(zhǔn)確！鯨是哺乳動(dòng)物，這是它和魚類最根本的區(qū)別。為什么說它是哺乳動(dòng)物呢？課文是怎么說的？生13：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。”生14：“鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物?！睅煟和瑢W(xué)們找得很準(zhǔn)確！用肺呼吸、胎生、哺乳，這些都是哺乳動(dòng)物的典型特征。而魚類是用鰓呼吸，卵生的。所以，鯨雖然生活在水里，外形像魚，但它確實(shí)是——生（齊）：哺乳動(dòng)物！師：課文還提到了鯨的進(jìn)化過程，誰能用自己的話簡(jiǎn)單說說？生15：很久很久以前，鯨的祖先生活在陸地上，后來環(huán)境變了，它們就生活在靠近陸地的淺海里，又經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢完全退化了，就適應(yīng)了海洋生活。師：說得非常完整！這個(gè)進(jìn)化過程是漫長(zhǎng)而神奇的?！昂荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”，這些詞語也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，說明這個(gè)變化不是一蹴而就的。師：鯨的種類很多，課文介紹了哪兩大類？它們有什么主要區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段。生16：分為須鯨和齒鯨。須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒。師：抓得很準(zhǔn)！（板書：須鯨——無齒；齒鯨——有齒）師：關(guān)于鯨的生活習(xí)性，課文介紹了吃食、呼吸、睡覺和生長(zhǎng)。這些部分也非常有趣，并且作者同樣運(yùn)用了多種說明方法。由于時(shí)間關(guān)系，我們重點(diǎn)來研究一下鯨的“呼吸”。請(qǐng)大家齊讀第四自然段，注意觀察課文插圖中鯨呼吸時(shí)的樣子。（學(xué)生齊讀第四自然段。）師：鯨用肺呼吸，它們呼吸時(shí)會(huì)有什么獨(dú)特的現(xiàn)象？生17：它們會(huì)浮出水面，從鼻孔里噴出水柱。師：作者是怎么描寫這個(gè)水柱的？生18：“須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮?！睅煟哼@句話用了什么說明方法？生19：作比較！把須鯨和齒鯨的水柱進(jìn)行比較。師：是的，通過比較，我們能非常清楚地區(qū)分須鯨和齒鯨。作者還用了兩個(gè)詞語形容水柱，須鯨的是“垂直、又細(xì)又高”，齒鯨的是“傾斜、又粗又矮”。（教師可配合手勢(shì)或簡(jiǎn)筆畫）這讓我們的印象更加深刻。所以，漁民們常常根據(jù)鯨噴出的水柱的形狀，就能判斷出鯨的種類和大小。多奇妙??！師：關(guān)于鯨的吃食、睡覺和生長(zhǎng)，也有很多有意思的知識(shí)，比如須鯨吃什么，齒鯨吃什么，它們?cè)趺此X，小鯨一出生有多大，生長(zhǎng)有多快等等。課后大家可以再仔細(xì)品讀，看看作者又用了哪些說明方法，做上批注。四、總結(jié)回顧，拓展延伸師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文，誰能說說你有哪些收獲？生20：我知道了鯨很大，是哺乳動(dòng)物，不是魚。生21：我學(xué)會(huì)了列數(shù)字、作比較、舉例子這些說明方法。生22：我知道了鯨怎么呼吸，須鯨和齒鯨的水柱不一樣。師：同學(xué)們的收獲真不少！這篇課文是一篇典型的說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方（如“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”）等多種說明方法，把鯨的特點(diǎn)介紹得具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)。這些都是我們?cè)趯懽髦锌梢詫W(xué)習(xí)的方法。師：鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，也是海洋生態(tài)系統(tǒng)中非常重要的一環(huán)。但是，由于環(huán)境的污染和人類的過度捕撈，一些鯨的種類已經(jīng)瀕臨滅絕。（可播放簡(jiǎn)短的鯨被傷害或海洋污染的圖片，引發(fā)學(xué)生思考）看到這些，你們有什么想說的嗎？生23：我們要保護(hù)鯨！生24：不能再污染海洋了。生25：要告訴大家，鯨是我們的朋友，不要傷害它們。師：同學(xué)們說得都非常好。保護(hù)鯨，保護(hù)海洋生物，保護(hù)我們共同的家園，是我們每個(gè)人的責(zé)任。課后，大家可以繼續(xù)搜集有關(guān)鯨的資料，或者其他你感興趣的海洋生物的資料，辦一份手抄報(bào)，下節(jié)課我們一起來交流分享。五、布置作業(yè)1.熟讀課文，摘抄自己喜歡的句子，并嘗試說說運(yùn)用了什么說明方法。2.搜集有關(guān)鯨或其他海洋生物的資料，辦一份以“海洋的朋友”為主題的手抄報(bào)。3.嘗試用今天學(xué)到的一兩種說明方法，介紹一種你熟悉的小動(dòng)物或物品?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課圍繞“鯨”這一核心，通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)說明文的表達(dá)方法，特別是對(duì)列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法的辨析和理解，學(xué)生參與度高，反饋積極。通過對(duì)鯨“是哺乳動(dòng)物而非魚類”這一難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度。拓展延伸環(huán)節(jié)，結(jié)合環(huán)保教育，升華了