32蘭考赤子，赤焰不熄——《縣委書記的榜樣——焦裕祿》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解人物通訊的相關(guān)知識(shí)以及焦裕祿的生平，明確作者的寫作意圖。思維發(fā)展與提升：厘清文章的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物的性格特征與主要品質(zhì)，賞析作者在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的寫作手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過歸納主要事件及其所體現(xiàn)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)和“以言見人”的寫法。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)焦裕祿“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、執(zhí)政為民”的公仆精神，感受其偉大人格，了解其時(shí)代意義。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)?任務(wù)一：初識(shí)·群像星光一、作者簡介穆青（1921—2003）：當(dāng)代著名新聞?dòng)浾?，原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣?！捌咂摺笔伦儽l(fā)后，16歲的穆青到山西臨汾，進(jìn)了八路軍學(xué)兵隊(duì)學(xué)習(xí)，后留師部宣傳做宣傳工作。穆青所寫的作品有：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托》《雁翎隊(duì)》《管得寬》《一厘錢精神》《馴水記》等。（其作品深刻塑造時(shí)代楷模，影響深遠(yuǎn)。）馮健(1925—)：當(dāng)代資深新聞?dòng)浾?，河南南陽新野人?？箲?zhàn)勝利后參加革命工作，1948年加入新華社，長期擔(dān)任記者、編輯及分社領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。作為穆青重要合作者，1965年冬，他與穆青、周原一道赴河南蘭考采訪焦裕祿的事跡，寫出了那篇曾經(jīng)感動(dòng)了億萬讀者的名篇《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。著有《馮健通訊選》等。周原(1928—2011)：當(dāng)代著名新聞?dòng)浾撸麊淘獞c，河南洛陽偃師人。1948年參加革命工作并加入新華社，長期深入基層，尤擅農(nóng)村報(bào)道。是焦裕祿事跡的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)者與深入采訪者，并作為主要執(zhí)筆人之一，參與創(chuàng)作不朽名篇《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。著有《周原文集》等。二、人民的公仆——焦裕祿焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人，曾任河南蘭考縣委書記。河南省蘭考縣位于黃河故道，飽受風(fēng)沙、內(nèi)澇和鹽堿“三害”的侵?jǐn)_，1962年底，焦裕祿出任蘭考縣委書記。當(dāng)時(shí)正是蘭考“三害”嚴(yán)重時(shí)期，全縣36萬人民面臨著生存考驗(yàn)。為解決蘭考的災(zāi)害問題，焦裕祿鞠躬盡瘁，積勞成疾，身患肝病仍跑遍全縣120個(gè)村莊，帶領(lǐng)全縣群眾封沙、治水、改造鹽堿地，取得明顯成效。他身染重病，疼痛時(shí)便用硬物頂住肝部堅(jiān)持工作，直至被縣委強(qiáng)行送進(jìn)醫(yī)院。1964年5月14日，焦裕祿因肝癌去世，終年42歲。焦裕祿在蘭考縣擔(dān)任縣委書記時(shí)所表現(xiàn)出來的“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的精神品質(zhì)，被稱為“焦裕祿精神”。三、背景探尋蘭考肆虐的“三害”被公認(rèn)為壓在當(dāng)?shù)厝嗣耦^上的千年積患，而對(duì)于上世紀(jì)六十年代初的蘭考而言，它更是自解放后所面臨的最為深重、危急的生存發(fā)展困境，沒有之一。這場曠日持久的生態(tài)災(zāi)難與貧困危機(jī)，不僅是對(duì)一位縣委書記信念、智慧與擔(dān)當(dāng)?shù)臉O限考驗(yàn)，更在風(fēng)沙與堿土的磨礪中，激發(fā)出共產(chǎn)黨人與人民群眾患難與共、戰(zhàn)天斗地的頑強(qiáng)意志，最終凝鑄成感召后世的不朽豐碑。欲知這場艱苦卓絕斗爭的具體進(jìn)程與精神內(nèi)核，請(qǐng)先了解其深刻的背景：1．背景知識(shí)蘭考三害指的是內(nèi)澇、鹽堿、風(fēng)沙。上世紀(jì)50年代末，蘭考的自然環(huán)境日趨惡化，春天風(fēng)沙打毀麥苗，夏秋洪澇淹壞莊稼，鹽堿地上的禾苗又幾乎都被堿死。因此，蘭考人把鹽堿、風(fēng)沙和內(nèi)澇被稱為“三害”。1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴(yán)重的災(zāi)荒，全縣的糧食產(chǎn)量下降到歷史最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經(jīng)驗(yàn)，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗(yàn)。然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。2.成稿過程1964年12月份，新華社為了摸清河南受災(zāi)情況，穆青派記者周原去受災(zāi)最重的豫東采風(fēng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，周原來到蘭考縣，了解到焦裕祿的事跡，深為震撼，馬上向穆青匯報(bào)。隨后，穆青于1965年12月17日帶著新華社記者周原、馮健等人抵達(dá)蘭考縣，再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪，掌握了許多第一手真實(shí)材料。經(jīng)過多次采訪、座談，七易其稿后，1966年2月7日，當(dāng)時(shí)的中央人民廣播電臺(tái)第一次播出這篇通訊稿，隨后，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動(dòng)全中國！四、文體介紹——人物通訊通訊屬于新聞的一種。人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。如果是報(bào)道群體形象的，也往往突出幾個(gè)比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報(bào)道某個(gè)人物先進(jìn)事跡的長篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片段事跡的人物素描、人物特寫、通訊小故事。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。所寫人物的精神、觀念、業(yè)績等對(duì)群眾有著特殊的教育作用。例：①各行各業(yè)的英雄模范人物：焦裕祿、孔繁森、雷鋒等；②人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流：著名科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、演員等；③在平凡的工作和生活中體現(xiàn)出某種人生價(jià)值，或?yàn)槿嗣褡龀鲋匾暙I(xiàn)的普通人。④還有一些通訊人物是對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物。通訊的結(jié)構(gòu)：①按照時(shí)間順序、事物發(fā)展的過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)。②按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。通訊的分類：按內(nèi)容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。按形式分，一般分為記事通訊，訪問記、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記等。人物通訊的分類傳記式：能夠較完整地概述人物一生的事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。特寫式：側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事或某一側(cè)面。群像式：報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。人物通訊的常見寫法：①通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界②通過人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征③通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界課堂探究課堂探究?任務(wù)二：叩響·文脈之光活動(dòng)1：從標(biāo)題“《縣委書記的榜樣——焦裕祿》”你能解讀出什么信息？活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，簡要概括每節(jié)主要內(nèi)容。活動(dòng)3：這篇通訊運(yùn)用小標(biāo)題的形式組織全文，有何作用？活動(dòng)4：如何理解文章中幾個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系？?任務(wù)三：凝望·公仆本色活動(dòng)1：再次快速瀏覽全文，小組討論歸納文中焦裕祿的具體事跡?；顒?dòng)2：鑒于“焦裕祿精神”已于2021年9月入選黨中央首批精神譜系，現(xiàn)需你作為策劃人，以課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》為基礎(chǔ)，策劃六塊展板的核心內(nèi)容，并提煉其中焦裕祿值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。場景名稱環(huán)境要素人物動(dòng)作細(xì)節(jié)人物個(gè)性化語言人物精神新來的縣委書記黃沙、洼窩里、冰凌、鹽堿地、枯草、草屋、飼養(yǎng)棚他從這個(gè)大隊(duì)到那個(gè)大隊(duì)，他一路走，一路和同行的干部談?wù)摗疤m考是個(gè)大有作為的地方。”“革命者要在困難面前逞英雄?！庇掠趽?dān)當(dāng)，富有勇氣和斗志不畏汪洋繪制流向圖洪水激流、一片汪洋“就坐這條船來的?！憋L(fēng)雪日訪貧農(nóng)老大爺眼里噙著淚花，老大娘雙手顫抖摸著焦裕祿；焦裕祿坐在老人的床頭問寒問饑“我是您的兒子?！逼D苦奮斗，身先士卒辦公室忍痛工作簡陋的辦公室，右邊被頂出了一個(gè)大窟窿的藤椅“病是個(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了。”最后的深情囑托簡樸的病房焦裕祿用干瘦的手握著張欽禮，失神的眼睛充滿深情地望向他，張欽禮淚珠滾落。焦裕祿焦急詢問蘭考情況，他全力克制著劇烈的肝痛，黃豆大的冷汗珠從額頭上浸出來心系民生，勤政為民墓碑前蘭考人心聲人們一個(gè)個(gè)含淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲“我們的好書記……全蘭考翻身了，你卻一個(gè)人在這里……”焦裕祿的精神品質(zhì)：活動(dòng)3：文章運(yùn)用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象？活動(dòng)4：文章是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫焦裕祿形象的？?任務(wù)四：揣摩·言為心聲活動(dòng)1：“以事立人”和“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。再讀課文，明確文章記錄了人物哪些個(gè)性語言,從中總結(jié)人物精神。①他說：“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說：“治住它，把一片白變成一片青！”P6②許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”P11③這里住的是一雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個(gè)瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說：“我是您的兒子?！崩先藛査笱┨靵砀缮叮f：“毛主席叫我來看望您老人家?！盤24④縣委的同志們勸他療養(yǎng)，他笑著說：“病是個(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！盤29焦裕祿到地委開會(huì)，地委負(fù)責(zé)同志勸他住院治療，他說：“開會(huì)要安排一年的工作，離不開！”沒有住。P30⑤隔了一會(huì)兒，焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道：“欽禮同志，現(xiàn)在有句話我不能不向你說了，回去對(duì)同志們說，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”P57⑥橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊的黃沙；片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。⑦調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個(gè)，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個(gè)，也一個(gè)個(gè)經(jīng)過丈量，編了號(hào)，繪了圖；全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。⑧是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了蘭考人民自力更生的道路；是他帶領(lǐng)蘭考人民扭轉(zhuǎn)了蘭考的局勢，激發(fā)了人們的革命精神；是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的號(hào)召；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)革命的“硬骨頭”精神，使之在全縣發(fā)揚(yáng)光大……這一切，多么熟悉，多么親切啊！誰能夠想到，像他這樣一個(gè)充滿著革命活力的人，竟會(huì)在蘭考人民最需要他的時(shí)候，離開了蘭考的大地?；顒?dòng)2：作者的立場是什么？什么是焦裕祿精神？答：?任務(wù)五：點(diǎn)亮·時(shí)代雙輝活動(dòng)1：文章為什么從蘭考的“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害”寫起？活動(dòng)2：本文作為一篇人物通訊錄的典范，語言上具有什么特色？活動(dòng)3：本文的藝術(shù)特色是如何的？活動(dòng)4：焦裕祿精神的時(shí)代意義是什么？課后課后任務(wù)請(qǐng)以“我心中的榜樣”為主題，創(chuàng)作一篇人物通訊稿（字?jǐn)?shù)不少于800字）。你需要聚焦于一位真實(shí)存在于你生活中（家庭、學(xué)校、社區(qū)或媒體關(guān)注領(lǐng)域均可）的人物，他/她身上閃耀著某種值得贊美的可貴精神品質(zhì)（如奉獻(xiàn)、責(zé)任、堅(jiān)韌、創(chuàng)新、善良等）。寫作的核心在于：運(yùn)用至少12個(gè)具體、生動(dòng)、富有感染力的典型事例，細(xì)膩地刻畫人物形象，展現(xiàn)其獨(dú)特的精神風(fēng)貌，讓這些事例本身有力地支撐和凸顯你所感受到的核心品質(zhì)。

點(diǎn)撥要點(diǎn)?任務(wù)二：叩響·文脈之光活動(dòng)1：從標(biāo)題“《縣委書記的榜樣——焦裕祿》”你能解讀出什么信息？①“縣委書記”是焦裕祿的身份②“榜樣”是貫串全文始終的寫作主旨③“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對(duì)象④由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚(yáng)他身上所體現(xiàn)出來的“全心全意為人民服務(wù)”的寶貴的共產(chǎn)黨人的精神?；顒?dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，簡要概括每節(jié)主要內(nèi)容。第一部分（第1—7段），具體介紹了蘭考縣的災(zāi)情，以及焦裕祿的到來。第二部分（第8—16段，“吃別人嚼過的饃沒味道”），焦裕祿率領(lǐng)的調(diào)查隊(duì)經(jīng)歷的艱辛和取得的成就。第三部分（第17—27段，“當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”），焦裕祿處理災(zāi)情的具體工作。第四部分（第28—36段，“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”），焦裕祿一心為民，不顧自我，忍著病痛開會(huì)、工作，最終因病情加重，離開了他心心念念的蘭考縣。第五部分（第37—62段，“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”），焦裕祿病危、臨終前對(duì)蘭考縣的牽掛以及他的離世。第六部分（第63—71段，“他沒有死，他還活著”），寫蘭考人民對(duì)焦裕祿的悼念以及蘭考人民發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神，完成了焦裕祿的遺志?；顒?dòng)3：這篇通訊運(yùn)用小標(biāo)題的形式組織全文，有何作用？①有的小標(biāo)題選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，這對(duì)于彰顯其偉大品格具有重要作用。②運(yùn)用小標(biāo)題，將文章主要內(nèi)容標(biāo)示出來。既是畫龍點(diǎn)睛，又是對(duì)讀者的吸引。③使整個(gè)文章顯得眉目清晰，既避免了長篇文章給人的冗長感，又可讓版面增加立體感。知識(shí)拓展：小標(biāo)題的含義：小標(biāo)題就是一小節(jié)或一段文章的題目。合格的小標(biāo)題能反映、概括這一小節(jié)或這一段文章的主要意思。小標(biāo)題的作用：使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰、勾連文意、提示內(nèi)容。①突出重點(diǎn)，簡潔行文②提綱挈領(lǐng)，分類說明③明晰結(jié)構(gòu)，交代層次④理清脈絡(luò)，清晰思路⑤概括內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛⑥揭示要點(diǎn)，錦上添花⑦交代背景，點(diǎn)明環(huán)境⑧設(shè)置懸念，吸引讀者⑨揭示或暗示文章主旨，引人深思小標(biāo)題的要求：①語言精簡②格式盡量保持一致③必須居中擬寫小標(biāo)題的方法：①有中心句——中心句濃縮法找到中心句，根據(jù)中心句擬寫②寫人文章——人物形象組合法xxx（性格、品質(zhì)、心情）的XXX（人物）③敘事文章——人事法多出現(xiàn)在敘事文章中，XX人做了XX事根據(jù)小標(biāo)題概括文章內(nèi)容：串聯(lián)小標(biāo)題，補(bǔ)充事件的背景、原因或主題思想。活動(dòng)4：如何理解文章中幾個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系？文章開頭寫焦裕祿受到黨的委派，到蘭考縣上任，意在強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，這是戰(zhàn)勝困難的組織保障。第一、二兩節(jié)寫焦裕祿戰(zhàn)勝困難的思想基礎(chǔ)，其中第二節(jié)還涉及了焦裕祿戰(zhàn)勝困難的群眾基礎(chǔ)。第三、四節(jié)寫焦裕祿忍受病痛折磨、舍身忘我、愛民親民的工作態(tài)度，這是戰(zhàn)勝困難的主觀因素。最后一節(jié)寫焦裕祿病逝后的工作成效以及蘭考人民對(duì)焦裕祿的懷念。文章以時(shí)間為經(jīng)，空間為緯，為讀者展現(xiàn)了焦裕祿在蘭考縣的工作，照應(yīng)了文章題目中的“榜樣”二字。這幾個(gè)小標(biāo)題是按照焦裕祿同志的事跡和品質(zhì)，按照時(shí)間為線索進(jìn)行安排，每一節(jié)中都有一個(gè)核心的主題，例如第一節(jié)“吃別人嚼過的饃沒味道”，通過焦裕祿身先士卒下鄉(xiāng)調(diào)研，表現(xiàn)他忘我工作的品質(zhì)。每個(gè)標(biāo)題都是焦裕祿品質(zhì)的一個(gè)側(cè)面，而加起來則形成了一個(gè)立體的焦裕祿。?任務(wù)三：凝望·公仆本色活動(dòng)1：再次快速瀏覽全文，小組討論歸納文中焦裕祿的具體事跡。導(dǎo)語（17）：到蘭考上任的背景及下鄉(xiāng)情況概述。第一節(jié)（816）：帶領(lǐng)縣委班子深入一線調(diào)查研究。第二節(jié)（1727）：蘭考遭遇洪災(zāi)后，帶領(lǐng)蘭考人民全力救災(zāi)。第三節(jié)（2836）：身患肝癌，仍心系人民，不顧自身。第四節(jié)（3762）：在病中依舊關(guān)心蘭考縣的人民。第五節(jié)（6371）：焦裕祿的精神永遠(yuǎn)流傳，向榜樣看齊?；顒?dòng)2：鑒于“焦裕祿精神”已于2021年9月入選黨中央首批精神譜系，現(xiàn)需你作為策劃人，以課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》為基礎(chǔ)，策劃六塊展板的核心內(nèi)容，并提煉其中焦裕祿值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。場景名稱環(huán)境要素人物動(dòng)作細(xì)節(jié)人物個(gè)性化語言人物精神新來的縣委書記黃沙、洼窩里、冰凌、鹽堿地、枯草、草屋、飼養(yǎng)棚他從這個(gè)大隊(duì)到那個(gè)大隊(duì)，他一路走，一路和同行的干部談?wù)摗疤m考是個(gè)大有作為的地方?！薄案锩咭诶щy面前逞英雄。”勇于擔(dān)當(dāng)，富有勇氣和斗志不畏汪洋繪制流向圖洪水激流、一片汪洋①焦裕祿拿著一根探路的棍子；時(shí)時(shí)彎下身子用左手按著肝部，不時(shí)拿出圖紙安排工作“就坐這條船來的。”②科學(xué)求實(shí)，迎難而上風(fēng)雪日訪貧農(nóng)③風(fēng)雪鋪天蓋地，北風(fēng)尖厲，積雪半尺厚；低矮的柴門，簡陋的房間老大爺眼里噙著淚花，老大娘雙手顫抖摸著焦裕祿；焦裕祿坐在老人的床頭問寒問饑“我是您的兒子?！逼D苦奮斗，身先士卒辦公室忍痛工作簡陋的辦公室，右邊被頂出了一個(gè)大窟窿的藤椅④他經(jīng)常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部，棉襖上的第二和第三個(gè)扣子不扣，左手經(jīng)常揣在懷里；后來，左手按著時(shí)時(shí)作痛的肝部，或用一根硬東西頂在右邊的椅靠上“病是個(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！雹萦H民愛民，無私奉獻(xiàn)最后的深情囑托簡樸的病房焦裕祿用干瘦的手握著張欽禮，失神的眼睛充滿深情地望向他，張欽禮淚珠滾落。焦裕祿焦急詢問蘭考情況，他全力克制著劇烈的肝痛，黃豆大的冷汗珠從額頭上浸出來⑥我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”心系民生，勤政為民墓碑前蘭考人心聲⑦焦裕祿的墳?zāi)?，春天時(shí)一棵綠色的泡桐樹人們一個(gè)個(gè)含淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲“我們的好書記……全蘭考翻身了，你卻一個(gè)人在這里……”⑧肉體雖死，精神永存焦裕祿的精神品質(zhì)：①立黨為公、執(zhí)政為民的公仆精神。焦裕祿心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己。他說：“共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾?！痹诖笱┓忾T的時(shí)候，他帶頭到群眾中去。焦裕祿想的是群眾的溫飽，他帶頭深入基層訪貧問苦，登門為群眾送救濟(jì)糧款。一句“我是您的兒子”，如春風(fēng)一般，溫暖了群眾的心，拉近了黨群距離、干群距離。②凡事探求就里，實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的求實(shí)精神。在焦裕祿看來，“吃別人嚼過的饃沒味道”。一到蘭考，他就“到災(zāi)情最重的公社和大隊(duì)去了”，認(rèn)為“必須進(jìn)行大量艱苦細(xì)致的工作”。他在蘭考的一年多中，對(duì)全縣的149個(gè)大隊(duì)中的120多個(gè)進(jìn)行了走訪和蹲點(diǎn)調(diào)研。正是這種深入、系統(tǒng)、全面的調(diào)查探究，使焦裕祿能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)改變蘭考的面貌提出切合實(shí)際的規(guī)劃。③不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o畏精神。當(dāng)焦裕祿到達(dá)蘭考時(shí)，蘭考正遭受著最嚴(yán)重的自然災(zāi)害，但他沒有逃避，而是勇于擔(dān)當(dāng)。他“是懷著改變蘭考災(zāi)區(qū)面貌的堅(jiān)定決心來的”，在思想上早做好了經(jīng)受最嚴(yán)峻考驗(yàn)的準(zhǔn)備。他說：“災(zāi)區(qū)有個(gè)好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄?！苯乖５摏]有被困難嚇倒，而是以共產(chǎn)黨人大無畏的英雄氣概，帶領(lǐng)廣大干部、群眾大力治理風(fēng)沙、內(nèi)澇、鹽堿“三害”，以滿腔熱情和實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲改天換地的英雄壯歌。④勤政為民、無私奉獻(xiàn)的精神。焦裕祿不怕苦、不怕犧牲，不為名、不為利，全心全意為人民服務(wù)。他拖著帶有病痛的身體，忍著肝病的折磨，常年奔波在農(nóng)舍、田地之間，置身于群眾之中。直到最后彌留之際，他仍囑咐身邊的人“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”，可謂為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已。活動(dòng)3：文章運(yùn)用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象？①白描化的語言描寫。焦裕祿沒有豪言壯語，沒有深刻的道理說教，但他的每一句話都明白、簡單，能讓百姓聽懂、感動(dòng)。如那句“我是您的兒子”溫暖了那對(duì)無依無靠的老人的心；又如那句“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。②生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于焦裕祿身患嚴(yán)重肝病仍堅(jiān)持工作的場景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動(dòng)詞將焦裕祿忍痛工作的細(xì)節(jié)描繪出來，突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如：“焦裕祿聽見風(fēng)雪聲，倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆”，該句抓住“發(fā)呆”的神態(tài)，揭示了焦裕祿心中時(shí)刻裝著人民的襟懷。③典型的環(huán)境描寫。文章第三段寫“三害”的象征和標(biāo)志：“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”。色調(diào)的變化，展現(xiàn)出蘭考大地遭受災(zāi)荒的苦難景象，更顯示出焦裕祿身上的責(zé)任之重大。面對(duì)這種狀況，焦裕祿不退縮、不逃避，展現(xiàn)了其不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o畏精神。④有力的側(cè)面烘托。文中除了對(duì)焦裕祿言行舉止的直接描寫外，還通過其他人物來表現(xiàn)焦裕祿的崇高品質(zhì)。在引言部分，“大家議論說，新來的縣委書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望，能從不利條件中看到有利因素”，通過別人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在第一?jié)中，通過對(duì)金營大隊(duì)支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動(dòng)”的描寫，表現(xiàn)了焦裕祿重視調(diào)研、實(shí)事求是的精神風(fēng)貌。在文章最后一節(jié)，通過老百姓的回憶、評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。活動(dòng)4：文章是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫焦裕祿形象的？矛盾沖突體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同惡劣的自然環(huán)境內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿作斗爭；二是同自己的病痛作斗爭。作用：文章在十分尖銳的斗爭中表現(xiàn)了焦裕祿“在困難面前逞英雄”的革命性格。把典型人物放在矛盾斗爭中寫，通過人物的言行來揭示人物思想，能夠使文章波瀾起伏、精彩紛呈、引人入勝。?任務(wù)四：揣摩·言為心聲活動(dòng)1：“以事立人”和“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。再讀課文，明確文章記錄了人物哪些個(gè)性語言,從中總結(jié)人物精神。①他說：“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說：“治住它，把一片白變成一片青！”P6分析：當(dāng)時(shí)是蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，他的語言表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的精神。為蘭考百姓打下一針強(qiáng)心劑?、谠S多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！盤11分析：體現(xiàn)了焦裕祿焦裕祿身先士卒、敢為人先、事必躬親的精神。③這里住的是一雙無依無靠的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個(gè)瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰，他說：“我是您的兒子。”老人問他大雪天來干啥，他說：“毛主席叫我來看望您老人家?！盤24分析：表現(xiàn)了焦裕祿深入群眾，關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì)，同時(shí)也表明人民群眾對(duì)新中國的擁護(hù)和愛戴。通過這個(gè)故事深化情感，突出黨員干部與人民群眾之間密切的聯(lián)系。④縣委的同志們勸他療養(yǎng)，他笑著說：“病是個(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！盤29焦裕祿到地委開會(huì)，地委負(fù)責(zé)同志勸他住院治療，他說：“開會(huì)要安排一年的工作，離不開！”沒有住。P30分析：寫出了焦裕祿的執(zhí)拗、樂觀的性格，表現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，以及無私奉獻(xiàn)的高貴品格。⑤隔了一會(huì)兒，焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道：“欽禮同志，現(xiàn)在有句話我不能不向你說了，回去對(duì)同志們說，我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個(gè)要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”P57分析：體現(xiàn)了焦裕祿心系民生的奉獻(xiàn)精神與不忘初心的使命擔(dān)當(dāng)。⑥橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊的黃沙；片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。分析：采用白描手法，又用顏色詞“黃沙、青色的冰凌、白茫茫的鹽堿地”，給人一種肅殺、荒涼的感覺，不僅展現(xiàn)了蘭考大地的災(zāi)荒景象，也反映了焦裕祿將要面臨的艱巨挑戰(zhàn)。⑦調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個(gè)，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個(gè)，也一個(gè)個(gè)經(jīng)過丈量，編了號(hào)，繪了圖；全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。分析：①通過描寫與說明相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了調(diào)查隊(duì)在惡劣天氣下進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的情形，給人以真實(shí)的感受；②同時(shí)運(yùn)用列數(shù)字的方法，有力地證明了焦裕祿帶領(lǐng)的調(diào)查隊(duì)歷經(jīng)艱辛所取得的豐碩成果，具有很強(qiáng)的說服力。⑧是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了蘭考人民自力更生的道路；是他帶領(lǐng)蘭考人民扭轉(zhuǎn)了蘭考的局勢，激發(fā)了人們的革命精神；是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的號(hào)召；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)革命的“硬骨頭”精神，使之在全縣發(fā)揚(yáng)光大……這一切，多么熟悉，多么親切?。≌l能夠想到，像他這樣一個(gè)充滿著革命活力的人，竟會(huì)在蘭考人民最需要他的時(shí)候，離開了蘭考的大地。分析：運(yùn)用排比句，加強(qiáng)了語勢，刻畫出焦裕祿的光輝形象，表達(dá)了人們對(duì)焦裕祿的崇敬之情，抒發(fā)了作者對(duì)焦裕祿病逝的悲痛、惋惜之情?；顒?dòng)2：作者的立場是什么？什么是焦裕祿精神？立場：弘揚(yáng)焦裕祿精神。焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。焦裕祿同志一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在人民心中，人們以焦裕祿同志為榜樣，不斷開創(chuàng)新的奇跡。焦裕祿精神的內(nèi)涵：①服務(wù)群眾的公仆情懷。②自強(qiáng)不息的奮斗精神。③探求就里的求實(shí)作風(fēng)。④知難而進(jìn)的無畏品質(zhì)。⑤鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。?任務(wù)五：點(diǎn)亮·時(shí)代雙輝活動(dòng)1：文章為什么從蘭考的“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害”寫起？①在文章結(jié)構(gòu)上，為下文寫焦裕祿，深入一線調(diào)研、帶領(lǐng)人民群眾與自然災(zāi)害進(jìn)行斗爭、在工作崗位上逝世等情節(jié)作鋪墊。②在人物刻畫上，文章開篇描繪出一幅令人觸目驚心的嚴(yán)重的災(zāi)荒景象，具體展現(xiàn)了擺在焦裕祿面前的重重困難，有助于突出焦裕祿臨危受命，迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神。③在歷史背景上，開篇蘭考縣遭受傷害的情形，勾畫出“奉命于危難之間”的特定歷史背景。④在文章主題上：開篇蘭考縣遭受傷害的情形與文章最后一節(jié)蘭考縣糧食“初步自給”“沒有發(fā)生風(fēng)沙打死莊家的災(zāi)害”等面貌改變形成對(duì)比，突出了在黨的好干部的領(lǐng)導(dǎo)下“人定勝天”的社會(huì)主義革命思想的巨大勝利?；顒?dòng)2：本文作為一篇人物通訊錄的典范，語言上具有什么特色？①語言鏗鏘有力。如：要制服“三害”，要把它們從蘭考土地上像送瘟神一樣驅(qū)走，必須進(jìn)行大量艱苦細(xì)致的工作，付出高昂的代價(jià)。“必須”道出了送之“堅(jiān)決”。②形象生動(dòng)，細(xì)膩準(zhǔn)確。如：“一粒粒黃豆大的冷汗珠時(shí)時(shí)從他的額頭上浸出來”的“浸”和“焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片”的“掏”。③語言巧用口語和俗語，通俗易懂。如“閉眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”和“大家心里熱乎乎的”等。④刻畫真實(shí)，飽含情感。如：“趙文選呆了一下，突然放聲痛哭起來”，“張欽禮遲遲沒有回答?！被顒?dòng)3：本文的藝術(shù)特色是如何的？①小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料?！俺詣e人嚼過的饃沒味道”（親臨一線，身先士卒的精神）——“當(dāng)群眾最困難的時(shí)候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前”（心系群眾，忘我工作）——“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”（熱愛群眾，無私奉獻(xiàn)）——“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”（鞠躬盡瘁，死而后已）——“他沒有死，他還活著”（肉體雖死，精神永存）。②表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明全文的主線是記敘焦裕祿同志從到達(dá)蘭考后忘我工作，帶領(lǐng)群眾治理土地的感人事跡，同時(shí)夾雜著描寫、議論，將焦裕祿同志的精神生動(dòng)的刻畫了出來。③運(yùn)用大量生動(dòng)具體的例子，生動(dòng)表明焦裕祿的可貴品質(zhì)在全文的描寫中，每一節(jié)都舉了很多生動(dòng)形象的例子，表現(xiàn)出焦裕祿可貴的品質(zhì)?；顒?dòng)4：焦裕祿精神的時(shí)代意義是什么？1.黨員干部的永恒鏡鑒：校準(zhǔn)初心使命的“精神坐標(biāo)”①破解“脫離群眾”之憂：在物質(zhì)條件極大改善的今天，部分干部易滋生官僚主義、形式主義。焦裕祿“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷和“雨天訪貧問苦、雪天送救濟(jì)糧”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，是根治脫離群眾痼疾的良方，時(shí)刻提醒干部“為了誰、依靠誰、我是誰”。②抵御“精神懈怠”之險(xiǎn)：面對(duì)改革發(fā)展深水區(qū)的復(fù)雜挑戰(zhàn)，部分干部存在畏難情緒。焦裕祿“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗豪情和“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實(shí)態(tài)度，是激勵(lì)干部迎難而上、擔(dān)當(dāng)作為的強(qiáng)心劑。③樹立“清正廉潔”之范：在利益誘惑增多的環(huán)境下，焦裕祿“任何時(shí)候都不搞特殊化”的廉潔操守（如退回兒子“看白戲”的票錢、拒絕特殊供應(yīng)），為新時(shí)代黨員干部劃定了不可逾越的紀(jì)律紅線，詮釋了共產(chǎn)黨人的政治本色。2.社會(huì)風(fēng)氣的凈化之源：涵養(yǎng)時(shí)代新風(fēng)的“價(jià)值燈塔”①對(duì)抗“精致利己主義”：在個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)的當(dāng)下，焦裕祿“鞠躬盡瘁、死而后已”的無私奉獻(xiàn)精神（如強(qiáng)忍病痛工作、將生命獻(xiàn)給蘭考），是對(duì)“事不關(guān)己高高掛起”心態(tài)的有力批判，呼喚社會(huì)重拾集體主義與利他精神。②重塑“艱苦奮斗”美德：面對(duì)物質(zhì)豐?？赡軒淼南順分髁x，焦裕祿“一輛自行車、一雙鐵腳板”踏遍蘭考的勤儉作風(fēng)和“躺在病床上仍心系治沙方案”的拼搏意志，為全社會(huì)尤其是青年一代樹立了正確幸福觀、奮斗觀。③弘揚(yáng)“科學(xué)求實(shí)”風(fēng)尚：在信息爆炸與浮躁風(fēng)氣中，焦裕祿深入調(diào)研“三害”成因、尊重技術(shù)專家、向老農(nóng)請(qǐng)教的科學(xué)態(tài)度，倡導(dǎo)了尊重規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，對(duì)遏制浮夸虛假具有現(xiàn)實(shí)意義。3.民族復(fù)興的深層動(dòng)力：凝聚攻堅(jiān)克難的“精神引