大班科學活動：神奇的瓶子哈哈鏡一、活動設計背景與目標（一）設計背景大班幼兒已具備初步的觀察與探究能力，對“鏡子成像”“光影變化”等現(xiàn)象充滿興趣?！捌孔庸R”利用常見的透明瓶子和水，通過光的折射產(chǎn)生變形鏡像，既貼近幼兒生活（瓶子、水為日常物品），又能直觀呈現(xiàn)科學原理，幫助幼兒在動手操作中感受“生活中的科學”，培養(yǎng)探究精神。（二）活動目標認知目標：通過觀察與實驗，感知瓶子裝水后能產(chǎn)生“變形鏡像”，初步了解“光的折射”對成像的影響；能力目標：能獨立完成“瓶子裝水-觀察鏡像”的實驗，嘗試用語言描述鏡像的變形特點（如“變胖了”“變高了”），發(fā)展觀察與表達能力；情感目標：喜歡參與科學探究活動，體驗“發(fā)現(xiàn)神奇現(xiàn)象”的樂趣，愿意與同伴分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。二、活動準備（一）材料準備（每人1份+小組共用）基礎材料：透明圓柱形塑料瓶（如礦泉水瓶，提前洗凈晾干，去除標簽）、清水、抹布（防止水灑漏）；輔助材料：卡通貼紙（如小動物、幾何圖形，貼在教室墻面或白板上，作為觀察的“鏡像對象”）、記錄紙（畫有“空瓶”“裝水瓶”的簡筆畫，供幼兒打√記錄是否看到變形鏡像）、彩色筆；教師演示材料：大號透明圓柱形容器（如玻璃罐）、不同形狀的透明瓶子（方形、扁形）、投影儀（輔助演示光的折射現(xiàn)象，可選）。（二）環(huán)境布置在教室中間設置“實驗區(qū)”，擺放幼兒操作材料，地面鋪防滑墊（防止灑水滑倒）；在墻面張貼2-3組卡通貼紙，高度與幼兒視線平齊（方便觀察鏡像）；布置“發(fā)現(xiàn)分享角”，張貼“神奇的鏡像”相關(guān)圖片（如哈哈鏡、水中倒影），供幼兒活動后交流。三、活動過程（總時長：30分鐘）（一）趣味導入：“鏡子的秘密”談話（5分鐘）教師出示普通鏡子，引導幼兒觀察：“小朋友們，鏡子能幫我們看到自己的樣子，那鏡子里的你和真實的你一樣嗎？”（幼兒自由回答，教師總結(jié)“鏡子里的像和我們一樣，是不變形的”）；教師神秘提問：“今天老師帶來了一個‘神奇的鏡子’，它看到的東西會變樣子哦！想知道它是什么嗎？”（引出本次活動的主角——“瓶子哈哈鏡”）。（二）核心環(huán)節(jié)：探究瓶子哈哈鏡的秘密（15分鐘）1.實驗一：空瓶vs裝水瓶——初步感知變形現(xiàn)象步驟1：空瓶觀察教師發(fā)放空塑料瓶，引導幼兒：“請小朋友們拿著空瓶子，對著墻上的小兔子貼紙看，能看到小兔子嗎？它和墻上的小兔子一樣嗎？”（幼兒操作后分享，教師總結(jié)“空瓶子看到的小兔子和原來一樣，沒有變形”）。步驟2：裝水實驗教師：“現(xiàn)在我們給瓶子裝上水，再對著小兔子貼紙看看，會發(fā)生什么神奇的變化呢？”（幼兒在教師指導下裝水，水位約占瓶子2/3，提醒幼兒小心灑水，用抹布擦手）；幼兒操作后，教師組織分享：“裝水的瓶子看到的小兔子和原來一樣嗎？它變成什么樣了？”（引導幼兒用“變胖了”“變高了”“變圓了”等詞語描述，教師及時肯定，如“你發(fā)現(xiàn)小兔子變胖了，觀察得真仔細！”）。步驟3：記錄發(fā)現(xiàn)教師發(fā)放記錄紙：“請小朋友們在看到變形鏡像的瓶子下面打√，沒看到的打×?！保ㄓ變和瓿捎涗?，教師巡回指導，幫助理解“空瓶×，裝水瓶√”）。2.實驗二：不同瓶子的“魔法”——深入探究形狀影響教師演示：教師出示方形、扁形透明瓶子（均裝水），對著墻面貼紙觀察：“小朋友們，老師這里有不同形狀的瓶子，它們裝水后看到的小兔子會一樣嗎？”（幼兒猜測后，教師演示：方形瓶看到的兔子變形不明顯，扁形瓶看到的兔子變寬了，圓柱形瓶看到的兔子變胖變高最明顯）；教師總結(jié)：“圓柱形的瓶子裝水后，最容易讓鏡像變樣子，就像我們在游樂場玩的哈哈鏡一樣！”3.科學小揭秘：“光的小旅行”（簡化版原理講解）教師用投影儀演示（可選）：“為什么裝水的瓶子能讓鏡像變形呢？其實是‘光’在幫忙！光穿過水的時候會‘拐彎’（用手比劃光的折射路徑），就像我們走路遇到水坑會繞一下一樣，光‘拐彎’后，我們看到的東西就變樣子啦！”；教師用通俗語言總結(jié)：“裝水的圓柱形瓶子就像一個‘魔法鏡’，能讓光拐彎，所以看到的東西會變胖、變高，這就是瓶子哈哈鏡的秘密！”（三）游戲延伸：“哈哈鏡模仿秀”（7分鐘）教師組織幼兒圍成圓圈，每人手持裝水瓶，對著同伴的臉觀察：“請小朋友們用瓶子哈哈鏡看看旁邊的小伙伴，他的臉變成什么樣了？你能模仿出他變形的樣子嗎？”（幼兒觀察后模仿，如看到同伴臉變胖，就鼓起臉頰模仿，現(xiàn)場氛圍活躍）；分組游戲“找不同”：將幼兒分成2-3組，每組給1個裝水瓶，對著墻面不同的卡通貼紙觀察，找出“哪張貼紙變形最明顯”，并向小組同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。（四）總結(jié)升華：“我的科學發(fā)現(xiàn)”（3分鐘）教師引導幼兒回顧活動：“今天我們發(fā)現(xiàn)了瓶子哈哈鏡的秘密，誰能告訴大家，怎樣才能做出瓶子哈哈鏡呢？”（幼兒回答“用圓柱形瓶子裝水”，教師強化重點）；教師發(fā)放“小科學家”貼紙，鼓勵幼兒：“小朋友們今天都像小科學家一樣，認真觀察、積極發(fā)現(xiàn)，真棒！回家后可以和爸爸媽媽一起，用家里的瓶子做哈哈鏡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么新變化哦！”四、活動延伸與評價（一）活動延伸區(qū)域活動：在科學區(qū)投放不同形狀的透明容器（如玻璃杯、塑料盒）、彩色水、油（對比水和油的折射效果），供幼兒繼續(xù)探究“不同液體的哈哈鏡效果”；家庭任務：發(fā)放“親子探究單”，鼓勵幼兒和家長一起尋找家里的“透明容器”（如飲料瓶、水杯），制作哈哈鏡，觀察“鏡子里的爸爸/媽媽變樣子”，并在探究單上畫下變形的樣子；繪本閱讀：推薦《神奇的哈哈鏡》《光的旅行》等科學繪本，幫助幼兒進一步了解鏡像與光影的知識。（二）活動評價過程性評價：觀察幼兒是否能獨立完成裝水實驗，是否能準確描述鏡像的變形特點，是否積極參與分享（如舉手說“我看到小兔子變胖了”）；成果性評價：查看幼兒的記錄紙，是否正確區(qū)分“空瓶”與“裝水瓶”的鏡像差異；活動后觀察幼兒在“發(fā)現(xiàn)分享角”的交流情況，是否能主動向同伴介紹自己的實驗發(fā)現(xiàn)。五、活動反思與注意事項（一）反思要點幼兒對“裝水瓶看到變形鏡像”的興趣較高，但部分幼兒可能因瓶子角度不對（如傾斜過度）未觀察到明顯變形，需教師個別指導調(diào)整瓶子角度；簡化版的科學原理講解（光的折射）需結(jié)合具體動作（如手比劃光的路