Unit2We'reFamily!—SectionA—GrammarFocus（教學(xué)設(shè)計）—人教版（2024）英語七年級上冊一、教材分析本單元圍繞“家庭”這一主題展開，而GrammarFocus部分作為單元的關(guān)鍵語法呈現(xiàn)板塊，其核心語法項目為含有實義動詞的一般現(xiàn)在時用法，這是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中構(gòu)建時態(tài)體系的重要基石?；顒?a以表格形式直觀呈現(xiàn)了含有實義動詞的一般現(xiàn)在時陳述句、一般疑問句、特殊疑問句及其回答，這種呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生通過觀察和對比，明晰不同人稱與謂語動詞形式的對應(yīng)關(guān)系，自主發(fā)現(xiàn)和歸納一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)及動詞變化規(guī)律，初步樹立主謂一致意識。此外，表格中巧妙融入了名詞所有格的例子，如“TengFei'sgrandpa”“TengFei'sfather”等，自然地引出名詞所有格這一語法點，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；顒?b聚焦于名詞所有格的結(jié)構(gòu)、功能與意義，通過單句練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握單數(shù)名詞的所有格、復(fù)數(shù)名詞的所有格、兩人共有事物的所有格等多種情況，強化對名詞所有格的理解與運用?；顒?c提供的小語篇，是對學(xué)生在更豐富語境中正確使用一般現(xiàn)在時動詞形式的有效訓(xùn)練，涵蓋系動詞be和不同實義動詞，通過作者對自己兄弟姐妹的介紹以及對彼此異同的比較，不僅讓學(xué)生鞏固語法知識，更能從中體會到家庭的溫暖內(nèi)涵?；顒?d作為開放性口語活動，旨在幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時中含有實義動詞的一般疑問句和回答形式，同時著重培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間對彼此家庭的深入了解，將語法知識學(xué)以致用，提升語言綜合運用能力。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生對家庭成員名稱已較為熟知，能夠進(jìn)行簡單的家人基本信息描述，且在之前的英語學(xué)習(xí)中，對一般現(xiàn)在時這一時態(tài)有了初步接觸，具備一定認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，在實際運用中，學(xué)生尚未達(dá)到熟練掌握的程度，尤其是動詞第三人稱單數(shù)形式的使用，常常出現(xiàn)錯誤，需要通過大量反復(fù)的練習(xí)加以鞏固和強化。此外，將語法知識靈活運用到真實語境中進(jìn)行交流表達(dá)，對學(xué)生來說仍存在一定難度，他們在語言組織和運用的準(zhǔn)確性、流暢性方面有待進(jìn)一步提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，七年級學(xué)生好奇心旺盛，對新鮮事物充滿興趣，對于貼近生活的家庭主題積極性較高，且他們的學(xué)習(xí)能力正處于快速發(fā)展階段，能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，如聽、說、讀、寫、互動實踐等吸收知識，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，部分學(xué)生傾向于在互動活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生更擅長通過自主閱讀和書面練習(xí)來掌握知識。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠精準(zhǔn)識別并運用名詞所有格（'s）來清晰表達(dá)所屬關(guān)系，例如正確表述“Tom'sbook”“theteachers'office”等。熟練掌握一般現(xiàn)在時中實義動詞的正確形式，依據(jù)不同人稱進(jìn)行準(zhǔn)確變化，自如運用一般現(xiàn)在時就家庭相關(guān)話題進(jìn)行流暢問答，如“Helikesplayingbasketball.Doesshegotoschoolbybike?”等。能夠在多樣化的真實情境中，運用所學(xué)語法知識，準(zhǔn)確且有條理地描述家庭成員的基本信息、興趣愛好、日常行為等，如“Myfatherworksinahospital.Heusuallyreadsnewspapersafterdinner.”。（二）學(xué)習(xí)能力學(xué)會通過觀察、對比、歸納等策略，自主探索并總結(jié)語法規(guī)則，如從給出的例句中歸納出動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。能夠積極主動地將課堂所學(xué)語法知識遷移運用到實際生活場景中，解決關(guān)于家庭描述和交流的問題，如在介紹自己家庭聚會的情況時正確使用語法。善于利用課堂活動、課后作業(yè)、課外閱讀、英語影視等多種學(xué)習(xí)資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率，如通過觀看英語家庭題材電影鞏固所學(xué)語法。（三）思維品質(zhì)通過對語法規(guī)則的分析與總結(jié)，如對一般現(xiàn)在時句子結(jié)構(gòu)和動詞變化規(guī)律的梳理，有效提升邏輯思維能力，能夠有條理地思考和解決語法學(xué)習(xí)中的問題。在運用語法知識進(jìn)行語言表達(dá)和交流時，如描述家庭成員不同愛好和行為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，能夠靈活運用語法知識進(jìn)行個性化表達(dá)。面對復(fù)雜的語言情境和語法運用任務(wù)，如根據(jù)給定的家庭場景編寫對話，鍛煉批判性思維，能夠?qū)ψ约汉退说恼Z言表達(dá)進(jìn)行合理評價和改進(jìn)。（四）文化意識深入了解中外家庭文化在家庭成員關(guān)系、家庭活動、家庭價值觀等方面的差異，如西方家庭注重孩子獨立性培養(yǎng)，中國家庭更強調(diào)家族觀念，拓寬文化視野。增強對不同家庭文化的尊重與包容意識，理解文化多樣性，能夠在跨文化交流中，恰當(dāng)運用英語進(jìn)行關(guān)于家庭話題的交流，避免文化誤解。從英語語言學(xué)習(xí)中，體會家庭在不同文化中的重要地位和共通的溫暖內(nèi)涵，如在閱讀英語家庭故事中感受家庭情感的力量，培養(yǎng)積極向上的家庭價值觀。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點系統(tǒng)掌握名詞所有格的構(gòu)成形式及其在不同語境中的運用，包括單數(shù)名詞所有格（'s）、復(fù)數(shù)名詞以s結(jié)尾加'、復(fù)數(shù)名詞不以s結(jié)尾加's以及兩人或多人共有事物所有格的表達(dá)。深刻理解一般現(xiàn)在時中實義動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則，并能在實際運用中準(zhǔn)確使用，如一般情況加s，以s、x、ch、sh結(jié)尾加es，輔音字母加y結(jié)尾變y為i加es等。熟練運用一般現(xiàn)在時的各種句式，包括陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，就家庭相關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的問答和描述。（二）教學(xué)難點能夠在復(fù)雜多變的真實語境中，迅速且準(zhǔn)確地判斷并正確運用名詞所有格和一般現(xiàn)在時實義動詞形式，避免混淆和錯誤。理解一般現(xiàn)在時所表達(dá)的習(xí)慣、經(jīng)常性動作、客觀事實等抽象意義，并能根據(jù)具體語境靈活運用，如“Healwaysgetsupearly.Theearthmovesaroundthesun.”。培養(yǎng)學(xué)生在語言運用中，將語法知識與語義表達(dá)、文化背景相結(jié)合的能力，使語言表達(dá)既符合語法規(guī)范，又貼合語境和文化習(xí)慣，如在描述西方家庭活動時運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和文化表達(dá)。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣、貼近學(xué)生生活的家庭相關(guān)情境，如家庭聚會、家庭旅行、家庭日?；顒拥龋寣W(xué)生在具體情境中感知和運用語法知識，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。例如，通過展示家庭聚會的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述聚會中的活動和人物狀態(tài)。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列具有明確目標(biāo)和要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，如完成語法填空、編寫家庭介紹短文、進(jìn)行家庭主題對話等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動探索和運用語法知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。例如，布置任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)給定的家庭成員信息，用一般現(xiàn)在時和名詞所有格編寫一篇介紹家庭成員的短文。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成討論、對話練習(xí)、語法項目歸納總結(jié)等任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和語言交際能力。例如，讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時在不同語境中的用法，并派代表進(jìn)行匯報。直觀演示法：利用圖片、圖表、動畫、視頻等直觀教學(xué)手段，展示語法規(guī)則和語言運用實例，幫助學(xué)生更直觀、形象地理解抽象的語法知識。例如，通過動畫演示動詞第三人稱單數(shù)形式的變化過程，加深學(xué)生的記憶。歸納總結(jié)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的語法知識進(jìn)行觀察、分析、比較，歸納總結(jié)出語法規(guī)則和使用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)生完成一系列一般現(xiàn)在時句子練習(xí)后，引導(dǎo)他們歸納出一般現(xiàn)在時的句式結(jié)構(gòu)和動詞變化規(guī)律。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示一些溫馨的家庭照片或有趣的家庭短視頻，涵蓋不同文化背景下的家庭場景，如中國家庭的春節(jié)團(tuán)聚、西方家庭的圣誕節(jié)慶祝等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片或視頻中的人物和活動，然后提問：“Whatcanyouseeinthesepictures/videos?Whoarethey?Whataretheydoing?”鼓勵學(xué)生用已有的英語知識進(jìn)行簡單回答，激活學(xué)生關(guān)于家庭話題的背景知識，營造輕松的課堂氛圍，同時自然地引入本節(jié)課的主題——家庭相關(guān)的語法學(xué)習(xí)。播放一段包含家庭成員介紹的簡單英語對話音頻，對話中自然運用到名詞所有格和一般現(xiàn)在時的句子，如“Thisismysister'sroom.Shelikesreadingbooks.”。播放結(jié)束后，向?qū)W生提問對話中提到了哪些家庭成員以及他們的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課重點要學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容——名詞所有格和一般現(xiàn)在時的用法。（二）知識講解名詞所有格講解通過PPT呈現(xiàn)一系列包含名詞所有格的短語和句子，如“Tom'stoy”“thecat'stail”“LilyandLucy'smother”“Thesearethestudents'books.”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察名詞所有格的構(gòu)成形式，提問學(xué)生：“你們能發(fā)現(xiàn)這些短語和句子中表示所屬關(guān)系的詞有什么特點嗎？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，嘗試總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，詳細(xì)講解名詞所有格的構(gòu)成規(guī)則：單數(shù)名詞直接在詞尾加's，如“aboy'sbag”。復(fù)數(shù)名詞以s結(jié)尾，只在詞尾加'，如“thegirls'classroom”；不以s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，仍在詞尾加's，如“thechildren'stoys”。表示兩人或多人共同擁有某事物時，在最后一個人名后加's，如“TomandJerry'shouse”；表示各自擁有時，則每個人名后都加's，如“Tom'sandJerry'srooms”。通過舉例和對比的方式，幫助學(xué)生理解不同情況下名詞所有格的含義和用法差異，如“ThisisTomandMary'sroom.（兩人共用一個房間）”和“ThisisTom'sandMary'srooms.（兩人各自有自己的房間）”。一般現(xiàn)在時講解利用PPT展示一組包含一般現(xiàn)在時句子的圖片，圖片內(nèi)容為日常生活場景，如一個男孩每天早上騎自行車上學(xué)（Theboyridesabiketoschooleverymorning.）、一位老師在教室里上課（Theteacherteachesintheclassroom.）等，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)和動詞形式，提問：“這些句子描述的是什么樣的動作或狀態(tài)？動詞形式有什么特點？”引發(fā)學(xué)生對一般現(xiàn)在時的思考。結(jié)合圖片和例句，詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的概念、用法和動詞變化規(guī)則：概念：一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)，也可表示客觀事實和普遍真理。用法：講解表示習(xí)慣性動作（如Heoftenplaysfootballafterschool.）、現(xiàn)在的狀態(tài)（如Sheishappytoday.）、客觀事實（如Thesunrisesintheeast.）等不同情況的用法示例。動詞變化規(guī)則：重點講解實義動詞在一般現(xiàn)在時中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（he/she/it/單個的人名、地名、事物名稱等）時，動詞要變成第三人稱單數(shù)形式，一般情況在動詞原形后加s，如workworks；以s、x、ch、sh結(jié)尾的動詞加es，如teachteaches；以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，變y為i再加es，如studystudies。同時，通過動畫或表格形式，直觀展示動詞變化過程，加深學(xué)生記憶。強調(diào)一般現(xiàn)在時中主謂一致的原則，即主語和謂語動詞在人稱和數(shù)上要保持一致，并通過一些簡單的練習(xí)句子，讓學(xué)生判斷句子中動詞形式的正誤，及時鞏固所學(xué)知識。（三）練習(xí)鞏固名詞所有格練習(xí)在PPT上呈現(xiàn)一系列練習(xí)題，包括用所給名詞的適當(dāng)形式填空，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。學(xué)生完成練習(xí)后，邀請幾位學(xué)生公布答案，其他學(xué)生進(jìn)行核對，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行詳細(xì)講解和糾正，強化學(xué)生對名詞所有格構(gòu)成和用法的掌握。一般現(xiàn)在時練習(xí)設(shè)計多種形式的一般現(xiàn)在時練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，將學(xué)生分成若干小組，每組輪流回答問題，答對得分，答錯扣分，最后統(tǒng)計各小組得分情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，同時在競賽過程中進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時的知識。（四）小組活動is...is...is...She...人。給每個小組發(fā)放一張家庭信息表格，表格中包含一些家庭成員的基本信息，如姓名、年齡、職業(yè)、愛好等，但部分信息空缺。要求學(xué)生運用所學(xué)的名詞所有格和一般現(xiàn)在時知識，通過小組內(nèi)互相詢問和交流，補全表格信息，并根據(jù)表格內(nèi)容，以“MyFamily”為題，編寫一篇介紹自己家庭的短文。例如：“MynameisTom.Thisismyfamily.Myfatheris（age）yearsold.Heisa（job）.Helikes（hobby）.Mymother'snameis...Herhobbyis...Mysisteris...She...”小組活動過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的交流情況，適時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)，注意語法運用的準(zhǔn)確性。小組完成短文編寫后，每組推選一名代表上臺進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的家庭。其他小組認(rèn)真傾聽，展示結(jié)束后，進(jìn)行提問和評價，教師從語法運用、內(nèi)容完整性、語言表達(dá)流暢性等方面進(jìn)行總結(jié)和點評，進(jìn)一步強化學(xué)生對語法知識的運用能力和口語表達(dá)能力。（五）課堂小結(jié)邀請幾位學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括名詞所有格的構(gòu)成形式和用法、一般現(xiàn)在時的概念、用法及動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則等，教師進(jìn)行補充和完善，幫助學(xué)生梳理知識框架，加深記憶。強調(diào)語法知識在英語學(xué)習(xí)和實際交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多運用，不斷鞏固和提高語法運用能力，同時提醒學(xué)生注意語法知識與語境、語義的結(jié)合，使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、自然。（六）作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)完成教材課后相關(guān)語法練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的名詞所有格和一般現(xiàn)在時知識，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，注意答題規(guī)范。用所學(xué)語法知識，寫一篇不少于80字的“MyFamily”短文，詳細(xì)介紹自己家庭成員的基本情況、興趣愛好、日?；顒拥?，下節(jié)課前交給老師批改。拓展作業(yè)收集一些自己家庭的照片，為每張照片配上一段英文描述，運用名詞所有格和一般現(xiàn)在時，介紹照片中的人物和場景