小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵W(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵W(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告大荔縣教研室穆泉喜2質(zhì)量檢測(cè)的基本情況學(xué)生個(gè)人平均成績(jī)本次質(zhì)量檢測(cè)參加人數(shù)10438人，公辦學(xué)校9783人，社會(huì)力量學(xué)校655人。學(xué)生人均總分277.74分。3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)生活場(chǎng)景，不斷深化所學(xué)專業(yè)知識(shí)，磨練意志和增長(zhǎng)才干的一項(xiàng)教育活動(dòng)。它是當(dāng)代高等教育的有機(jī)組成部分，是大學(xué)生以自己的才干奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的前奏。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，塑造自由全面發(fā)展的大學(xué)生的新形勢(shì)下，應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式。一、新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式的必要性首先，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變遷的客觀要求。實(shí)踐活動(dòng)是人的主觀見之于客觀的實(shí)際行動(dòng)，在內(nèi)容上直接反映著人的主觀目的和主觀需求。而人的主觀目的和主觀需求并不是固定不變的，是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷而不斷改變的。這就要求大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式不能停留在過(guò)去，而應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷實(shí)際不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷適應(yīng)時(shí)代的需要，從而體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高等教育體系中的獨(dú)特價(jià)值。其次，這是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的基本要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有顯著的育人功能，是大學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一項(xiàng)極其有意義的活動(dòng)。一般情況下，那些具有創(chuàng)新精神的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更容易得到認(rèn)可，也更容易取得良好效果；而那些內(nèi)容和形式都陳舊落后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則往往會(huì)受到大學(xué)生的排斥和抵制，難以取得預(yù)期效果。這就要求大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，從而吸引更多的大學(xué)生參與到其中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中接受再教育，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。再次，這是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的必然要求。高等教育不僅要帶給大學(xué)生真知，讓大學(xué)生的智力得到發(fā)展，還要讓大學(xué)生成長(zhǎng)成為人格健全、思想政治素質(zhì)過(guò)硬的人，自覺主動(dòng)地服務(wù)于地方和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。只有不斷創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式和大學(xué)生的書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而深化對(duì)書本知識(shí)的理解，磨練他們的意志，提高他們的思想道德境界，塑造他們的人格，促進(jìn)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式的對(duì)策1.深化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。首先，要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校自身的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，給予社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)重要的位置，加快建設(shè)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐硬件設(shè)施建設(shè)，加快校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)而把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面納入學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在醫(yī)學(xué)院校，就應(yīng)該把到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至鄉(xiāng)村進(jìn)行義診和衛(wèi)生宣傳納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解，逐漸培養(yǎng)其救死扶傷、懸壺濟(jì)世的職業(yè)精神與職業(yè)追求。其次，要教師隊(duì)伍深化認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變過(guò)去那種只重理論學(xué)習(xí)，輕社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式方法，要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重大作用，進(jìn)而主動(dòng)把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐需要聯(lián)系起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)具有社會(huì)實(shí)踐特性的教學(xué)課堂，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展創(chuàng)造條件。2.深入大學(xué)生，切實(shí)把握大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求。深入學(xué)生，切實(shí)把握大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需求，特別要求發(fā)揮大學(xué)生輔導(dǎo)員群體的作用。輔導(dǎo)員群體要加深與大學(xué)生的日常聯(lián)系，深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，主動(dòng)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，耐心傾聽他們關(guān)于社會(huì)實(shí)踐方面的意見和建議。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該把這些零碎的、不成系統(tǒng)的意見和建議整理出來(lái)，報(bào)送學(xué)校的教學(xué)部門，督促教學(xué)部門對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出新的安排和調(diào)整，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。3.深入社會(huì)，把握時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出的要求。首先，深入社會(huì)，了解各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的新要求。并依據(jù)這些新要求，重新調(diào)整大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視身體的健康，那么，社會(huì)上的各行各業(yè)對(duì)醫(yī)療、養(yǎng)生、預(yù)防疾病、保健以及體育鍛煉都提出了什么新要求呢？這都是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生畢業(yè)后所要面對(duì)的。只有把握了這些新要求，才能更好地創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使之更具針對(duì)性和實(shí)效性。其次，深入社會(huì)，把握地方在處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)上對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提出的新要求。大學(xué)生是社會(huì)的一份子，需要在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)事務(wù)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。沈陽(yáng)創(chuàng)建全國(guó)文明城市和迎接全運(yùn)會(huì)就是具體的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大事。作為醫(yī)學(xué)院校，就應(yīng)從創(chuàng)建文明城市實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳和監(jiān)督，加強(qiáng)包括文明禮貌在內(nèi)的公民道德宣傳等等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新；應(yīng)從為迎接全運(yùn)會(huì)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)志愿者的培訓(xùn)，加強(qiáng)全心全意服務(wù)他人、幫助他人等美好品德的宣傳，深入社區(qū)宣傳體育健身等方面的內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注文體習(xí)得語(yǔ)言關(guān)注表達(dá)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多寫，在大量的實(shí)踐中體會(huì)和把握語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律。關(guān)注語(yǔ)用，已經(jīng)成為語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。在小學(xué)階段的眾多文體中，有相當(dāng)一部分課文是寫人的記敘文。這些文章文質(zhì)兼美，有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，有的故事情節(jié)曲折，有的文化內(nèi)涵豐富，它們鑲嵌在教材體系中，呈現(xiàn)給學(xué)生許多個(gè)性鮮明的人物形象，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也受到了心靈的啟迪和情感的熏陶。那么，究竟該如何利用好中高年級(jí)寫人記敘文的這一文本資源呢？一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)表達(dá)妙處1.濃墨重彩的正面描寫寫人記敘文的最大特點(diǎn)是通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的塑造人物形象，使讀者讀后如見其人，如聞其聲，從而收到強(qiáng)烈的感染。教學(xué)中，教師必定要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫，感受人物形象。如《軍神》一文通過(guò)大量的人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫了一個(gè)具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志的劉伯承元帥形象。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中體會(huì)內(nèi)涵，感悟人物形象，從而領(lǐng)悟這些細(xì)節(jié)描寫的作用。2.烘云托月的側(cè)面描寫通常情況下，記敘文中的人物形象刻畫多采用正面描寫的手法表現(xiàn)人物的性格和品行。但有時(shí)恰地借助一些側(cè)面描寫，寫寫旁邊人物的言行舉止。如《船長(zhǎng)》一課中，“諾曼底”號(hào)的船身被剖開一個(gè)大口子后，作者花了大量的筆墨描寫了船上人的慌亂，此處對(duì)船上其他人慌亂形象的描寫正是為了反襯船長(zhǎng)臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定，這就起到了烘云托月的效果。3.孕育情感的環(huán)境襯托寫人記敘文中的環(huán)境描寫都不是閑筆，它對(duì)人物形象的刻畫起著鋪墊、烘托的作用。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫，品味環(huán)境描寫的烘托作用。如《天游峰的掃路人》一文，作者運(yùn)用了不少筆墨，具體地寫了天游峰的險(xiǎn)峻，讓讀者讀后有身臨其境之感。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者明明寫的是天游峰的掃路人，為什么要花這么多的筆墨來(lái)寫天游峰呢？”把學(xué)生的思維引向深入，進(jìn)而讓學(xué)生明白環(huán)境描寫是為了襯托老人以苦為樂(lè)、充滿自信、豁達(dá)開朗的樂(lè)觀情懷。記敘文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、傳神、形象，學(xué)生在細(xì)細(xì)研磨的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文字的精彩，收到情感的熏陶，在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言。二、留心“面”，感受布局謀篇一篇好的文章就好比一座雄偉的建筑物，其框架結(jié)構(gòu)尤為重要。因此，教學(xué)中我們要給學(xué)生滲透謀篇布局的技巧，關(guān)注文本的起承轉(zhuǎn)合，讓教學(xué)的整體彰顯靈動(dòng)。1.承接結(jié)構(gòu)寫人的記敘文往往采用這種形式，按照事情的發(fā)展順序即以“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”理出文章的線索。教學(xué)中我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些形式。從而使學(xué)生明白：寫人的文章我們可以通過(guò)一件事情來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，而在敘事時(shí)，我們可以按照事情的發(fā)展順序來(lái)謀篇布局。2.記敘順序閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作順序。小學(xué)語(yǔ)文教材中的寫人記敘文多以順敘為主，但也有像《錢學(xué)森》一課采用倒敘的形式。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。在了解了這種寫作形式后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這種記敘形式的好處，從而了解不同的謀篇布局有不同的表達(dá)效果。三、依托“法”，促進(jìn)表達(dá)遷移在中高年級(jí)寫人記敘文練筆中，仿寫是最常用的一種教學(xué)策略。教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生仿照作者的寫作形式、思路、語(yǔ)言組織或者表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)行遷移練筆，習(xí)得表達(dá)的基本方法和基本技能。1.補(bǔ)白式的仿寫補(bǔ)白只是對(duì)文本內(nèi)容的充實(shí)，以達(dá)到豐滿人物形象的作用。如《彭德懷和他的大黑騾子》一文中，在課文的第十九自然“十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了……”教師應(yīng)該挖掘課文空白點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系課文展開想象，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界，體會(huì)彭德懷殺大黑騾子的痛苦，感受彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的革命情懷。2.遷移式的仿寫借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，最能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)生的寫話訓(xùn)練中，外貌描寫可能是比較難凸顯的點(diǎn)，很多學(xué)生可能會(huì)眉毛胡子一把抓，面面俱到。這時(shí)，我們可以充分發(fā)揮文本的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮作家筆下的外貌描寫特點(diǎn)。如《大作家的小老師》一文，就抓住小姑娘的白白胖胖，大眼睛寫出了她的可愛，抓住愛因斯坦的穿著寫出了他不拘生活小節(jié)。通過(guò)這些文章的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的最能表達(dá)文章中心的外貌來(lái)寫，那么，寫一個(gè)貪吃的小姑娘可以通過(guò)寫她的胖來(lái)表達(dá)；奶奶的辛勞可以通過(guò)奶奶手上的老繭來(lái)刻畫……這樣有針對(duì)性的指導(dǎo)，就會(huì)讓遷移寫話訓(xùn)練更有時(shí)效性。3.續(xù)寫式的仿寫續(xù)寫是對(duì)原文的延伸，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》時(shí)，讓學(xué)生展開想象：40年后，美穗子和她的家人專程前來(lái)看望聶將軍的情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)想象他們見面的場(chǎng)景，從而使聶將軍的形象在學(xué)生的心目中更加豐滿。如果教師能充分關(guān)注這類文體特點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)用，選擇最有效的策略展開教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)構(gòu)建閱讀模式，形成寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告大荔縣教研室穆泉喜2質(zhì)量檢測(cè)的基本情況學(xué)生個(gè)人平均成績(jī)

本次質(zhì)量檢測(cè)參加人數(shù)10438人，公辦學(xué)校9783人，社會(huì)力量學(xué)校655人。學(xué)生人均總分277.74分。3學(xué)生個(gè)人平均成績(jī)

(最高95.25分最低6.25分)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均成績(jī)(最高78.87分最低52.62分)5主要成績(jī)(六個(gè)逐漸)教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道質(zhì)量意識(shí)已逐漸深入人心新的教學(xué)理念已逐漸形成教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸發(fā)生變化課堂教學(xué)效果也在逐漸提升教育質(zhì)量也在逐漸提高6以語(yǔ)數(shù)人均成績(jī)?yōu)槔?/p>

語(yǔ)文數(shù)學(xué)200574.8867.80200682.1370.52增長(zhǎng)7.25分2.72分7以語(yǔ)數(shù)優(yōu)秀率為例：

語(yǔ)文數(shù)學(xué)20053.46％12.16％200614.73％26.33％增長(zhǎng)11.27％14.17％8以語(yǔ)數(shù)及格率為例

語(yǔ)文數(shù)學(xué)200590.13％71.06％200697.34％71.27％增長(zhǎng)7.21％0.21％9存在問(wèn)題三個(gè)不高一個(gè)不實(shí)一個(gè)不平衡存在問(wèn)題三個(gè)不高

①教學(xué)質(zhì)量整體不高

＊全縣沒(méi)有一個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人均成績(jī)達(dá)80分以上

＊有5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均成績(jī)不及格

＊有四分之一的學(xué)生平均成績(jī)達(dá)不到60分

＊有5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均數(shù)學(xué)成績(jī)不及格

＊有9個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均英語(yǔ)成績(jī)不及格.

＊綜合科人均成績(jī)?nèi)h不及格，只有59.46分.存在問(wèn)題三個(gè)不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高

※教學(xué)方法落后—“三多三少”

▲灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；▲教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；

▲重視了“雙基”訓(xùn)練多，忽視“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)

※教學(xué)手段滯后——”三個(gè)一“

（一張嘴、一支筆、一本書）

存在問(wèn)題三個(gè)不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高一個(gè)不實(shí)教研活動(dòng)不實(shí)

◆校本教研沒(méi)有落到實(shí)處

◆中心教研組沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用?！魝€(gè)別教師不重視參加教研活動(dòng)存在問(wèn)題三個(gè)不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高一個(gè)不實(shí)教研活動(dòng)不實(shí)一個(gè)不平衡發(fā)展不平衡存在問(wèn)題發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績(jī)存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距①以人均總分為例最高鄉(xiāng)(鎮(zhèn))315.46分最低210.48分相差104.98分,人均單科相差26.25分②以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)人均成績(jī)?yōu)槔罡咦畹拖嗖钫Z(yǔ)文86.3275.6410.68數(shù)學(xué)83.4047.2036.20存在問(wèn)題發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績(jī)存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距①以人均總分為例:

②以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)人均成績(jī)?yōu)槔孩垡哉Z(yǔ)文優(yōu)秀率、及格率為例:最高最低相差優(yōu)秀率25.24%1.22％24.02%及格率100%90.24%9.76%存在問(wèn)題發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績(jī)存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距

③以語(yǔ)文優(yōu)秀率、及格率為例:①以人均總分為例:

②以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)人均成績(jī)?yōu)槔?/p>

④以數(shù)學(xué)優(yōu)秀率、及格率為例：最高最低相差優(yōu)秀率49.47％3.13％46.34％及格率89.21％31.33％57.88％存在問(wèn)題發(fā)展不平衡

★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績(jī)存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距

★各學(xué)科之間存在差距。總的講，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)、綜合較差。語(yǔ)文人均成績(jī)

82.13分，數(shù)學(xué)人均成績(jī)70.52分，英語(yǔ)人均成績(jī)65.62分，綜合人均成績(jī)59.46分。今后的建議

今后小學(xué)教學(xué)工作的基本思路是以提升小學(xué)教育質(zhì)量為目標(biāo)，以實(shí)施新課程改革為契機(jī)，以提高教師整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高課堂效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本教研為立足點(diǎn)，以實(shí)施遠(yuǎn)教工程為平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，通過(guò)開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使小學(xué)教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。19今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)

教師的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)”根本轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式20今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師整體素質(zhì)——基礎(chǔ)

●“走出去看一看”

●“請(qǐng)進(jìn)來(lái)聽一聽”●“坐下來(lái)議一議”

1、抓教育思想的刷新

21今后的建議