2023年湖南科技職業(yè)學(xué)院教師招聘考試題庫及答案解析

畢業(yè)院校：姓名：考場：考號：

一、選擇題

1.個人在日常生活中應(yīng)月學(xué)得的知識經(jīng)瞼解決生活實(shí)際問題的能力是()。

A、成分智力

B、經(jīng)驗智力

C、情境智力

D、情緒智力

答案：C

解析：情境智力是指個人在日常生活中應(yīng)用學(xué)得的知識經(jīng)驗解決生活實(shí)際問題的能

力。例如，在不同的文化中人們應(yīng)對日常生活實(shí)際問題的能力是不同的。區(qū)分有毒和

無毒植物是從事狩獵、采集的部落人們的重要能力，而就業(yè)面試則是工業(yè)化社會的一

種重要情境智力，他們的情境智力是不同的。故選Co

2.確立我國高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是()。

A、個人本位論

B、社會本位論

C、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說

D、形式教育論

答案：C

解析：高等教育目的是高等教育工作遵循的總方向，我國高等教育的目的是培養(yǎng)德、

智、體、美全面發(fā)展的專門人才，確立這一教育目的的基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)

展學(xué)說。故選C。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于

Oo

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

答案：C

解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重視學(xué)習(xí)材料

或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、

排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)

者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。故選C。

4.學(xué)生只根據(jù)教師對〃天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊〃詩句的描述，在頭腦中

也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是()。

A、記憶

B、再造想象

C、注意

D、思維

答案：B

解析：再造想象就是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄

等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。故選B。

5.多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動類型的基本特征是()。

A、強(qiáng)、平衡、靈活

B、強(qiáng)、不平衡

C、強(qiáng)、平衡、不靈活

D、弱、靈活

答案：A

解析：根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨(dú)特組合，把

個體的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種?；顫娦偷纳?/p>

經(jīng)活動過程為強(qiáng)、平衡而靈活，其特點(diǎn)是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強(qiáng)，

以反應(yīng)敏捷、活潑好動為特點(diǎn)，與多血質(zhì)相對應(yīng)。故選A。

6.對保持內(nèi)容在提取應(yīng)月時所反映出來的特征是記憶的()。

A、準(zhǔn)確性

B、準(zhǔn)備性

C、持久性

D、敏捷性

答案：B

解析：記憶的準(zhǔn)備性是指對保持內(nèi)容在提取應(yīng)用時所反映出來的特征。記憶的目的在

于在實(shí)際需要時，能迅速、靈活地提取信息，回憶所需的內(nèi)容加以應(yīng)用。故選B。

7.下面哪種測驗是難度測驗?()

A、目標(biāo)參照測驗

B、人格測驗

C、競賽

D、智力測驗

答案：C

解析：難度測驗包含各種不同難度的題目，由易到難排列，其中有一些極難的遢目，

幾乎所有被試都解答不了，但作答時間較為充裕，每個被試都有機(jī)會做所有的題目，

并在規(guī)定時間內(nèi)做完會做的題目。它測量的是解答難題的最高能力。目標(biāo)參照則驗，

即標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，是用來衡量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測驗。測驗將個人分?jǐn)?shù)與

特定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，評價學(xué)生是否合格，而不考慮學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置，故常用

絕對評分方式記分。B、D兩項人格、智力測驗均屬于目標(biāo)參照測驗。C項競賽屬于

難度測驗。故選C。

8.在閱讀時，有人能夠“一目十行〃。這種現(xiàn)象反映了注意的()。

A、穩(wěn)定性

B、分配

C、廣度

D、轉(zhuǎn)移

答案：C

解析：注意的廣度是指同一時間內(nèi)，一個人能清楚地覺察到或認(rèn)識到客體的數(shù)量，即

注意的范圍，題干中一目十行就是注意的范圍的體現(xiàn)。故選C。

9."足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變〃體現(xiàn)了思維的()。

A、廣闊性

B、獨(dú)立性

C、靈活性

D、邏輯性

答案：C

解析：思維的靈活性是指大腦能夠產(chǎn)生多種設(shè)想、能夠通過多種途徑展開想象，從而

使思維四通八達(dá)、靈巧應(yīng)變的特征。"足智多謀，陵機(jī)應(yīng)變〃即體現(xiàn)了思維的靈活

性。故選C。

10.我們對心理學(xué)概念的記憶，對數(shù)學(xué)、物理學(xué)中的公式、定理的記憶等屬于()。

A、形象記憶

B、運(yùn)動記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：D

解析：邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內(nèi)容記憶。這種記憶所保持的不是具體的形

象，而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等，它是人類所特有

的。例如，我們對心理學(xué)概念的記憶，對數(shù)學(xué)、物理學(xué)中的公式、定理的記憶等都屬

于邏輯記憶。故選D。

11.雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方

面，并有較深的情感卷入，

這是人際關(guān)系建立的()階段。

A、定向

B、情感探索

C、感情交流

D、穩(wěn)定交往

答案：C

解析：感情交流階段，雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉

及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。如果關(guān)系在這一階段破裂，將會給人帶來

相當(dāng)大的心理壓力。故選C。

12.榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感()。

A、理智感

B、熱愛感

C、審美感

D、道德感

答案：D

解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心

體驗。故選D。

13.斯坦福一比奈量表適用于()歲兒童。

A、0-1

B、2~14

C、7?14

D、9-14

答案：B

解析：斯坦福一比奈量表適用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目，

通過一個題目代表有兩個月的智齡，通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。

14.在安靜的教室里，突然一個同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望

去。這是()。

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、無意后注意

答案：A

解析：無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，也稱不隨意注

意。例如，在安靜的教室里，突然一個同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地

向他望去。故選A。

15.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到()的兒童能達(dá)到這種

程度。

A、前運(yùn)算階段

B、具體運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)動階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：B

解析：處于具體運(yùn)算階段的兒童在思維運(yùn)算時必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單

抽象思維。而題中"去過幾次小朋友的家"表明其有具體事物的支持，"能畫出具體

的線路圖”則表明其能進(jìn)行抽象思維。因此這個兒童處于具體運(yùn)算階段。故選B。

16.把大學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實(shí)踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級

和階段的特點(diǎn)、要求，開展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動的原則是()。

A、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則

B、點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則

C、系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則

D、因地制宜、勤儉節(jié)約的原則

答案：C

解析：此題考查大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織原則。系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則是指把大

學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實(shí)踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的

特點(diǎn)、要求，開展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動。故選C。

17.我國教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及()。

A、緩聘

B、辭聘

C、拒聘

D、受聘

答案：A

解析：我國自1986年開始逐步推行高等學(xué)校教師聘任制度，教師聘任的主要形式有

招聘、續(xù)聘、解聘及緩聘，辭聘、拒聘、受聘都是從教師的角度來說的。故選A。

18.從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個部分，即()、正文和附錄。

A、目錄

B、內(nèi)容摘要

C、說明

D、序言

答案：C

解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、誤題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容

的教學(xué)指導(dǎo)文件，從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個部分，即說明、正文和附錄。

故選C。

19.高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾體現(xiàn)了()。

A、學(xué)術(shù)導(dǎo)向和社會導(dǎo)向之間的矛盾

B、個人需要與社會需要的矛盾

C、一致性與多樣性之間的矛盾

D、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾

答案：A

解析：學(xué)術(shù)導(dǎo)向與社會導(dǎo)向是兩種不同的高等教育價值觀，這兩種教育價值觀體現(xiàn)了

高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高

等教育發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，兩者都有其存在的客觀依據(jù)，重要的是應(yīng)該努力尋

求兩者在實(shí)際中的協(xié)調(diào)平衡。故選A。

20."先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了下列哪種情感?()

A、道德感

B、關(guān)愛感

C、理智感

D、熱愛感

答案：A

解析：從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類情感可分為：道德感、美感和理智感，道德

感是指個體根據(jù)一定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn),在評價自己或他人的行為舉止、思想言論

和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是指在天下人

憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。體現(xiàn)的是把國家人民的利益擺在首位，

體現(xiàn)了道德感。故選A。

21.個體的自我意識萌芽發(fā)生在()。

A、出生8個月左右

B、1歲左右

*1歲以后

D、2歲左右

答案：A

解析：在生命降生之初，嬰兒是沒有自我意識的，他們甚至不能意識到自己和外界事

物的區(qū)別。大約8個月左右，生理自我開始萌生，這就是自我意識的最初形態(tài)。因

此，個體自我意識的萌芽發(fā)生在出生8個月左右。故選A。

22.下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

答案：B

解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不

屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。故選B。

23.教材編寫的依據(jù)是6

A、教學(xué)制度

B、教學(xué)設(shè)計

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

答案：D

解析：教材是直接實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具和手段。編教材的依據(jù)是教學(xué)大綱，首先要制

定各級各類人才的培養(yǎng)規(guī)格;其次要充分反映學(xué)習(xí)規(guī)律，以利各種人才的迅速造就;再

次要妥善處理教材本身的內(nèi)在邏輯要求與學(xué)習(xí)規(guī)律的要求，以利提高教學(xué)成效:最后要

注意教材的科學(xué)性和思想性。故選D。

24.有人認(rèn)為一些大學(xué)設(shè)立"發(fā)泄室"，讓學(xué)生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力

的做法是錯誤的，因為這樣會養(yǎng)成學(xué)生的攻擊行為和習(xí)慣。那么你認(rèn)為()。

A、批評是正確的

B、批評是錯誤的

C、有心理學(xué)的理論支持這種批評

D、批評有部分合理性

答案：B

解析：嬰幼兒時期是養(yǎng)成攻擊行為和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此大學(xué)生會養(yǎng)成攻擊行為和

習(xí)慣的說法是錯誤的。設(shè)立〃發(fā)泄室”，讓學(xué)生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力

的做法可以使學(xué)生被壓抑的力量得到釋放，有益于他們的心理健康。故選B。

25.一般而言，不屬于主要教學(xué)模式的是()。

A、行為矯正模式

B、信息加工模式

C、個人發(fā)展模式

D、條件反射模式

答案：D

解析：教學(xué)模式的種類有：①行為矯正模式，該模式以行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，

重視學(xué)習(xí)者的外顯行為，而不關(guān)心其內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)及其變化。②信息加工模式，該模

式以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，比較重視學(xué)生的信息加工能力。③個人發(fā)展模式，這一

模式以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，重視個人價值的實(shí)現(xiàn)及個人潛能的發(fā)揮。④社會

作用模式，這一模式以社會心理學(xué)為基礎(chǔ)，重視人際關(guān)系的改善，鼓勵個體積極參與

社會工作，提高社會活動能力。故選D。

26.在心智技能形成過程中，心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯

的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱為()。

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

答案：D

解析：原型內(nèi)化指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言

語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

在原型內(nèi)化階段，心智活動在(言語水平)上執(zhí)行。故選D。

27.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

答案：C

解析：定勢通常指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時也稱

為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活

動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。故選C。

28.我國古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新〃，在遷移的觀點(diǎn)看，這是一種

Oo

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

答案：A

解析：遷移是指在一種情境下學(xué)到的知識、技能，對在另一種情境下所學(xué)到的知識、

技能產(chǎn)生積極的或消極的影響。如果先前在一種情境中學(xué)得的知識、技能，對在另一

種情境中新學(xué)習(xí)的知識、技能起積極作用，這稱為正遷移。如果先前在一種情境中學(xué)

習(xí)的某種知識對新學(xué)習(xí)的知識、技能起阻礙作用，不利于新知識、技能的學(xué)習(xí)，這稱

為負(fù)遷移。先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移，反之，則為逆向遷移。"溫故

知新”屬于順向正遷移。故選A。

29.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為()。

A、形象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模像直觀

D、言語直觀

答案：C

解析：模像直觀是在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例

如，各種圖片、圖表、模型、幻燈用口教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直

觀。故選C。

30.斯金納認(rèn)為行為分為兩類,分別是()。

A、學(xué)習(xí)行為和操作性行為

B、應(yīng)答性行為和操作性行為

C、刺激行為和反應(yīng)行為

D、操作性行為和反應(yīng)性行為

答案：B

解析：斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他的理論是建立在動物學(xué)習(xí)實(shí)驗的基礎(chǔ)之

上的。他認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。故選B。

31.下列各項中運(yùn)用了美國心理學(xué)家斯金納的操作性條件作用中的強(qiáng)化手段的是()。

A、對違紀(jì)學(xué)生給予批評

B、對成績下降學(xué)生給予提醒

C、對舞弊學(xué)生取消其成績

D、對犯錯誤學(xué)生因表觀好而取消記過

答案：D

解析：強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分，正強(qiáng)化是通過給予愉快刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)

生的概率上升的過程，負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)生的概率上升的

過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)生的概率下降

的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過)，使個體目標(biāo)行為

(表現(xiàn)好)發(fā)生的概率上升的負(fù)強(qiáng)化。故選D。

32.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會風(fēng)氣

D、同伴群體

答案：B

解析：道德認(rèn)知是屬于影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和

同伴群體的影響屬于品德學(xué)習(xí)的外部條件。故選B。

33.一般過度學(xué)習(xí)花的時間以()為宜。

A、110%

B、120%

C、130%

D、150%

答案：D

解析：如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間,稱為過度學(xué)習(xí)。假如把材料剛能

背誦時所花的時間定為100%,一般過度學(xué)習(xí)花的時間以150%為宜。故選Dc

34.學(xué)習(xí)者可以對同類事物的各種實(shí)例進(jìn)行分析，對比與其他事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)

這類事物的共同關(guān)鍵特征，這種方式叫作()。

A、概念學(xué)習(xí)

B、概念形成

C、概念同化

D、概念獲得

答案：B

解析：學(xué)習(xí)者通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物的本質(zhì)特征的過

程，叫作概念的形成。故選B。

35.()階段的目的，是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感聯(lián)系，而不是僅

僅停留在一般的正式交往模式。

A、感情交流

B、定向

C、穩(wěn)定交往

D、情感探索

答案：D

解析：情感探索階段的目的，是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感鐵系，

而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。在這一階段，隨著雙方共同情感領(lǐng)域的發(fā)

現(xiàn)，雙方的溝通也會越來越廣泛，自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。故選D,

36.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是()。

A、誘發(fā)運(yùn)動

B、動景運(yùn)動

C、自主運(yùn)動

D、運(yùn)動后效

答案：B

解析：動景運(yùn)動是指兩個靜止的刺激物按一定間隔相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到好像是

從一個刺激物向另一個刺激物運(yùn)動。電影、電視正是應(yīng)用了動景運(yùn)動的知覺現(xiàn)象。故

選B。

37.辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，其知覺類型是（）。

A、空間知覺

B、時間知覺

C、運(yùn)動知覺

D、錯覺

答案：A

解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深

度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)屬于方位知覺。時間知覺是人腦對

客觀現(xiàn)象的延續(xù)性（時間長短）和順序性（時間先后）、周期性的反映。運(yùn)動知覺是人對

物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條

件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。

38.同樣是一棵香樟樹，植物學(xué)家根據(jù)他的知識經(jīng)驗可能用分類學(xué)的概念把它稱為

〃雙子葉植物"，木匠則可能根據(jù)他的生活經(jīng)驗以木材的用途把它稱為"優(yōu)質(zhì)木

材”，這體現(xiàn)了知覺的()。

A、選擇性

B、整體性

C、理解性

D、恒常性

答案：C

解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。c選項理解性者在知

覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述

它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學(xué)家和木匠分別根據(jù)已

有的知識經(jīng)驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)

了知覺的理解性。故選C。

39.個性心理特征中有核心意義的是()。

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、興趣

答案：C

解析：個性心理特征是指個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、

氣質(zhì)和性格。其中，性格是一個人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。人

的性格是具有核心意義的個性心理特征。故選C。

40.在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?()

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

答案：B

解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行

為與他人相接近，認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。故

選B。

二、判斷題

1.著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。()

答案：正確

解析：人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，善良的，他們

不是受無意識欲望所驅(qū)使的，所以著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式反映出這一思想，故正

確。

2.難度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能

力。0

答案：錯誤

解析：題干所述為測驗的區(qū)分度的概念。難度即測試題目的難易程度，它是衡量試題

質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù)，故錯誤。

3.幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是與人們的生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想

象，有積極和消極之分。（）

答案：正確

解析：幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式，是一種與生活愿望相結(jié)合，并指向未來的想象。

幻想有積極和消極之分，相應(yīng)形成理想與空想。故正確。

4.青少年學(xué)生的情緒情感具有爆發(fā)性和沖動性、外露性和內(nèi)隱性的發(fā)展特點(diǎn)。（）

答案：正確

解析：青少年學(xué)生的情緒特點(diǎn)：（1）爆發(fā)性和沖動性;⑵不穩(wěn)定性和兩極性;⑶外露性和

內(nèi)隱性;（4）心境化和持久性。故正確。

5.標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）

答案：錯誤

解析：標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測過程，不是隨意的。故錯

誤。

6.辯證唯物主義認(rèn)為：人的心理是腦的機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。（）

答案：正確

解析：對人的心理實(shí)質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認(rèn)為：意

識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是高度組織起來的物質(zhì)-人腦的反映特性;心理是腦的機(jī)

能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。故正確。

7.掌握知識與發(fā)展能力之間存在剪刀差。（）

答案：正確

解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學(xué)生

的能力只有在不斷探索、理解和運(yùn)用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力

發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差"。故正確。

8."萬般皆下品，唯有讀書高"產(chǎn)生的動機(jī)屬于外部動機(jī)。（）

答案：正確

解析："萬般皆下品，唯有讀書高”這句話的意思是所有行業(yè)都是低賤的，只有讀書

人仕才是正途。是典型的外部學(xué)習(xí)動機(jī)。故正確。

9.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘的信息是提取不

出來的。（）

答案：錯誤

解析：遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶或是錯誤的再認(rèn)與回憶。用信息加工的觀

點(diǎn)來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤。故錯誤。

10.相關(guān)背景知識的學(xué)習(xí)有利于長時記憶。（）

答案：正確

解析：長時記憶的信息編碼是把新的信息納入已有的知識框架內(nèi)，或把一些分散的信

息單元組合成一個新的知識框架。學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識有利于長時記憶的信息編碼。故

正確。

三、填空題

1.實(shí)驗課的教學(xué)過程主要包括_________________實(shí)驗課的組織與課堂控制、

________________、實(shí)驗課的總結(jié)。

答案：實(shí)驗課的準(zhǔn)備、實(shí)驗報告的撰寫

2.高等學(xué)校管理模式中的歐洲大陸模式即一種以為主，高校內(nèi)部權(quán)力重

心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。

答案：學(xué)術(shù)權(quán)力

3.提倡____________可以在不增加總課時的前提下，壓縮教學(xué)內(nèi)容，削減教學(xué)時

數(shù)，可相應(yīng)地增加課程的門數(shù)。

答案：課程的小型化

4.高校組織大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐

活動叫做__________O

答案：專業(yè)實(shí)習(xí)

5.發(fā)散思維有三種基本特性：和。

答案：流暢性、靈活性或變通性、獨(dú)特性

6.教學(xué)過程從本質(zhì)上講是一種特殊的o

答案：認(rèn)識過程

7.實(shí)行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對統(tǒng)

一性，實(shí)行0

答案：擇優(yōu)錄取

8.柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則是：""、

H〃

_________________________________________________________O

答案：大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由教學(xué)與科研相統(tǒng)一

9.在教學(xué)方法應(yīng)用中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括