2023年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)練習(xí)題（二）及答案

單選題（共30題）

1、任何組織或者個(gè)人不得招用未滿0的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

A.十四周歲

氏十八周歲

C.十二周歲

D.十六周歲

【答案】D

2、《諫逐客書》中的“書”指的是（）。

A.書信

B.上書

C.書籍

D.書目

【答案】B

3、（）是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教師素

質(zhì)，同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。

A.教師職業(yè)化

B.教師專業(yè)化

C.終身學(xué)習(xí)

D.繼續(xù)深造

【答案】B

4、幼兒園的基本活動(dòng)是（）。

A.娛樂

B.游戲

C.運(yùn)動(dòng)

D.玩耍

【答案】B

5、教師趙某因當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其合法權(quán)益，依法提出了申訴，對(duì)于趙某

的申訴，有權(quán)受理的機(jī)關(guān)是（）。

A.同級(jí)人民政府或上一級(jí)人民政府有關(guān)部門

B.所在地區(qū)中級(jí)人民法院或省高級(jí)人民法院

C.所在地區(qū)人民檢察院或最高人民檢察院

D.上一級(jí)人民政府或中央人民政府有關(guān)部門

【答案】A

6、長(zhǎng)篇小說《父與子》的作者是（）

A.泰戈?duì)?/p>

B.屠格涅夫

C.普希金

D.列夫-托爾斯泰

【答案】B

7、1970年4月24日，中國自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由“長(zhǎng)征一

號(hào)”火箭成功發(fā)射。1988年9月27日，中國核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成

功，中國空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）。

A.神舟一號(hào)

B.東方紅一號(hào)

C.銀河一號(hào)

D.黃河一號(hào)

【答案】B

8、1970年4月24日，中國自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火

箭成功發(fā)射。1988年9月27日，中國核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中

國空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是()

A.神舟一號(hào)

B.東方紅一號(hào)

C.黃河一號(hào)

D.銀河一號(hào)

【答案】B

9、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)

A.讓他的同桌叫醒他

B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的弛方

C.讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D.當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

【答案】D

10、紙的出現(xiàn)是人類書寫材料的一次革命，極大地促進(jìn)了文化的傳播。下列人

物中與紙的發(fā)明、改進(jìn)直接相關(guān)的是0。

A.屈原

C.《杏花天影》

D.《瀟湘水云》

【答案】B

14、自20世紀(jì)以來，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究的不斷深人和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不斷拓

展，對(duì)資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。一種是繼續(xù)把“資本”作為政

治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)階級(jí)屬性概念，用來研究資本主義的運(yùn)動(dòng)；另一種是把資本

作為商品經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟(jì)概念，用來研究“貨幣

生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。后者稱為現(xiàn)代資本概念。從這段話中可

以看出，20世紀(jì)的“資本”這一概念是指（）。

A.不斷拓展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

B.階級(jí)屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟(jì)概念

C.世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代資本概念

D.階級(jí)屬性概念與自然屬性概念

【答案】D

15、新建一個(gè)Excel文檔，默認(rèn)包含的工作表數(shù)量足（）。

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】B

16、“凡有關(guān)國家機(jī)密的案件都不是公開審理的案件”，據(jù)此，我們可以推出

（）。

A.不公開審理的案件都是有關(guān)國家機(jī)密的案件

B.公開審理的案件都不是有關(guān)國家機(jī)密的案件

C.有關(guān)國家機(jī)密的某些案件可以公開審理

D.凡不涉及國家機(jī)密的某些案件都可以公開審理

【答案】B

17、“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國作家斯威夫特的

一部小說。這部小說是（）。

A.《海的女兒》

B.《格列佛游記》

C.《魯濱遜漂流記》

D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

【答案】B

18、“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出兩只手，十

個(gè)手指頭”，這首兒歌是（）。

A.搖籃曲

B.連鎖調(diào)

C.數(shù)數(shù)歌

D.游戲歌

【答案】C

19、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，下列不屬于入園照顧對(duì)象的是（）

A.孤兒

B.烈士子女

C.獨(dú)生子女

D.家中無人照顧的殘疾子女

【答案】C

20、“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)

目是（）

A.1個(gè)。

B.2個(gè)。

C.3個(gè)。

D.多個(gè)。

【答案】D

21、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)

中，填人數(shù)列“1、3、7、15、31、（）、127、255”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)

字排列規(guī)律的是0。

A.61

B.62

C.63

D.64

【答案】C

22、魏晉時(shí)期，使玄學(xué)理論發(fā)展走向頂峰的是（）理論的提出。

A.貴無論

B.任自然

C.重名教

D.獨(dú)化論

【答案】D

23、李世民執(zhí)政時(shí)期，政治清明，國力逐步強(qiáng)盛，史稱()。

A.貞觀之治

B.開皇之治

C.開元盛世

D.文景之治

【答案】A

24、在《論語》中記載著許多孔了關(guān)丁仁的解釋，孔了的“仁”反映在教師職

業(yè)道德規(guī)范中是()。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.為人師表

【答案】A

25、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括

Oo

A.無差別原則

B.尊重兒童權(quán)利原則

C.無歧視原則

D.兒童利益最佳原則

【答案】A

26、為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部

門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)各自履行自己的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。

據(jù)此，下列說法錯(cuò)誤的是()。

A.為學(xué)校介紹和推薦各種教學(xué)輔導(dǎo)用巾和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣

B.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助

【答案】A

27、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是()

A.泰山

B.華山

C.黃山

D.衡山

【答案】C

28、南朝山水詩派的開創(chuàng)者是()。

A.陶淵明

B.王融

C.謝靈運(yùn)

D.鮑照

【答案】C

29、章老師在和其他老師閑聊時(shí)說：”作為一名幼兒教師，形象好、會(huì)唱歌跳

舞就夠了，所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他知識(shí)了。更別提終身學(xué)習(xí)

了?！痹摻處煹恼f法C0

A.正確，教幼兒不需要太多精深的知識(shí)

B.不正確，教師需要不斷增長(zhǎng)為人師的真知

C.正確，章老師提到的東西完全夠用

D.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了個(gè)人能有更好的發(fā)展前途

【答案】B

30、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。

A.言語專業(yè)化

B.蹲下去與孩子對(duì)話

C.用點(diǎn)頭肯定孩子的話語D.注意傾聽

【答案】A

大題（共10題）

一、閱讀材料，回答問題。材料：落花枝頭初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一

夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散

開，低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉灘、

靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如瞿。朦朧的墨綠中，清

晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、

歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。咦，己是春花紅褪的初

夏，為什么花開得這般熱烈？循著被雨中潤(rùn)白的碎石小路走去，我猛地記起了楊

萬里的初夏即事詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開?！苯耙豢?，果然

是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯(cuò)，搭起了一座

花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹從，真

像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的

石榴花。早就聽說石榴樹是邊開花邊結(jié)果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今

看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭，在

從花到果的生長(zhǎng)過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)一一有的蓿蕾婷立，含苞

待放;有的半開半合，微露金蕊;有的翩然怒放，噴紅流彩;有的花瓣已落，子實(shí)

新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實(shí)已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。啊，這些

正在開放的花朵、正在成熟的果實(shí)，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子。可

是，一陣微風(fēng)吹過，我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠

灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是

在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅

的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花

景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。“落紅不是無情物，化

作春泥更護(hù)花”，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結(jié)果。殊不知，

花落了，果實(shí)才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復(fù)瓣繁英，十分好

看，卻是從來不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來說，落花正是新生的標(biāo)志，實(shí)在值得

大書特書。然而，千百年來，關(guān)于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時(shí)

代，狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而天謝，于是，“流水落花春去

也”“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，

紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻己，抒解愁腸。君不見，

《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人

的心。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì)，這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)?。今天?/p>

這樣的時(shí)代應(yīng)該是過去了。細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落

下來?！奥浠ㄞo樹雖無語，別倩黃鵬告訴春”。多情的落花委托黃鵬向春天囑

咐什么呢?請(qǐng)明年再向吱頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。

【答案】（1）“未果之花”的字面意思是還沒有結(jié)出果實(shí)的花朵。在本段中喻指

沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)的懷才不遇的落魄之人。（3分）（2）作者描寫石榴

花果滿枝的景象，既是突出了石榴花的美麗，也是為下文寫落花的無私奉獻(xiàn)精

神作鋪墊，有力地表達(dá)了主題。（5分）（3）①它為花蕊擋風(fēng)遮雨，傳送花

粉，孕育新生（2分）；②它不留戀枝頭的繁華，也不夸耀自己的功績(jī)（2分）；③它

落而無憾，又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花（2分）。（言之有理即可，酌情給分。）

二、樂樂4歲，很淘氣，經(jīng)常在班級(jí)里把小朋友惹哭。一次，樂樂因?yàn)橐粋€(gè)玩

具打了奇奇，老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里面壁思過。這時(shí)，老師

突然想起家里有事要辦，見樂樂還沒悔改，老師就說：“好好反思反思，我一

會(huì)兒回來?！睘榉乐箻窐纷约和低蹬艿?，臨走時(shí)老師把教室的門上了鎖。由于

家里的事很多，老師就把樂樂忘了。天越來越晚，樂樂一個(gè)人在教室里很害

怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命大喊，但學(xué)校里的

人都走了，沒人聽得見。樂樂急得大哭了起來，天很晚了，樂樂的爸爸才找到

學(xué)校，當(dāng)他和老師一起打開教室門的時(shí)候，樂樂己經(jīng)哭得說不出話來。問

題：請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析這位老師的做法。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

這位教師的做法是不正確的?！吨腥A人民共和國憲法》第37條規(guī)定:

“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)

或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和

以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。”

未成年學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜

查和逮捕未成年學(xué)生，如教師不得以各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得走學(xué)

生關(guān)禁閉。這位教師把幼兒?jiǎn)为?dú)留在教室里甚至上鎖，這種關(guān)禁閉的做法侵犯

了樂樂的人身自由權(quán)，實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁，對(duì)樂樂也造成了不必要的

心理不安全感。不過情節(jié)比較輕微，沒有造成嚴(yán)重后果，可以通過道歉的方式

彌補(bǔ)。在以后的工作中，作為一名老師，不僅要用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃凸芾?/p>

學(xué)生甚至要時(shí)刻注意保證學(xué)生的心理健康，踐行保教結(jié)合的原則，切實(shí)保護(hù)和

愛護(hù)學(xué)生。

三、材料：五I四運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了一批狂飆突進(jìn)的猛將，如陳獨(dú)秀、胡適、錢玄同、

蔡元培、李大釗、魯迅和周作人等。這些人站在時(shí)代的前列，高舉文化批判的

旗幟，面對(duì)中國傳統(tǒng)而頑固的舊文化和舊禮教，指出它阻礙前進(jìn)的保守性，以

驚電迅雷的氣勢(shì)進(jìn)行掃蕩，從而開辟出一條通往光明的道路。他們的勇氣和激

情，產(chǎn)生于中國內(nèi)憂外患的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)中的污垢和血腥。他們是登高一

呼從者如云的英雄式的人物。他們的膽略和氣魄。至今尚使我們?yōu)橹畾鈮?這些

先行者，他們給中國社會(huì)送來一劑療救病癥的“藥”，這藥是治“心”的，是

“醒魂藥”。他們繼承了前人奮斗的遺產(chǎn)，這里有戊戌變法和辛亥革命的遺

產(chǎn)。但他們推出的新文化和新文學(xué)，卻是他們的前人所未曾造出的成功。冰心

不是這類英雄式的人物，她更“平?！?。但她響應(yīng)了和參與了這種英雄業(yè)績(jī)的

創(chuàng)造和建設(shè)。她和五四那一代人有一種共同的性格，那就是反抗和批判。他們

同樣是新時(shí)代和新潮流的推動(dòng)者。他們共同完成了中國20世紀(jì)偉大的精神革

命。偉大的五四精神其實(shí)質(zhì)在對(duì)于舊文化和舊禮教的抗?fàn)?。但五四并非一味?/p>

“破壞”，它有鮮明的建設(shè)精神；五四也并非一味地“激烈”，它的本質(zhì)是溫

情的和人性的。這些本質(zhì)在那些猛將身上，是隱藏著和潛伏著的，而在另一類

“非猛將”。如冰心這樣的人身上，則成為一種非常明顯確定的品質(zhì)。這是充

滿幻想和想象力的一代人。他們從中國悠久的傳統(tǒng)中走來，而又不滿并質(zhì)疑那

一切。但在他們的創(chuàng)造中卻又融進(jìn)了并更新了其中有益的養(yǎng)分。他們未曾因批

判和反抗而造成文化的“斷裂”，相反，他們更生了中國文化，他們使自己成

為中國最豐富和最有創(chuàng)造力的一代人。這個(gè)讓人景仰的隊(duì)伍中，走著我們的冰

心先生。她是最先覺悟的那些女性中的?位。她接受中國傳統(tǒng)的熏陶，她又接

受了教會(huì)的和美國式的教育。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了

奇跡。她起步于“問題小說”的寫作，成為“文學(xué)研究會(huì)”的中堅(jiān)，她的創(chuàng)作

服務(wù)于“為人生”的理想；她受泰戈?duì)柕膯l(fā)，首創(chuàng)“隨感式”的無題小詩，

發(fā)起和倡導(dǎo)了中國新詩史的“小詩運(yùn)動(dòng)”；她用通訊的方式寫散文，她的《寄

小讀者》開辟了散文的新天地，一種嶄新的抒情文體在她的筆下誕生；冰心還

是新文學(xué)中的兒童文學(xué)的元老式的人物，也是兒童文學(xué)的熱情的支持者和實(shí)踐

者。冰心畢生都在這樣地辛勤地創(chuàng)造著，直到生命的晚年，她都沒有放下她所

鐘情的手中的筆。而且愈到晚年，她性格中潛臧的剛烈之氣愈為顯揚(yáng)。身居郊

野，不忘天下，正氣凜然，疾惡如仇。所作短文如《萬般皆上品》《無士則如

何》等，競(jìng)有匕首般的犀利!讓人不敢相信這些文章竟出自年近百歲的老人之

手!斗換星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長(zhǎng)途，圈我們?nèi)チ?。但她在?/p>

們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星.這顆星已燃燒了一百年!她留給我們

的是一種我們永遠(yuǎn)無法企及的高雅、文采、凜然不可侵犯的尊嚴(yán)的精神財(cái)富。

（選自謝冕《這顆心燃燒了一百年》）問題：（1）第3自然段中說“他們更生了中

國文化”，“更生”在文中的含義是什么（2）文中比較了冰心先生和陳獨(dú)秀等人

的異同，請(qǐng)你加以概括。

【答案】（1）①從傳統(tǒng)中走來卻不滿并質(zhì)舜一切：②在創(chuàng)造中融進(jìn)了并更新了其

中有益的養(yǎng)分。（2）相同：都有反抗和批判的性格；都是新時(shí)代、新潮流的推動(dòng)

者。不同：陳獨(dú)秀等人：狂飆突進(jìn)的猛將，高舉文化批判的旗幟，面對(duì)中國傳

統(tǒng)而鞏固的舊文化和舊禮教，指出它阻礙前進(jìn)的保守性，以驚電迅雷的氣勢(shì)進(jìn)

行掃蕩；溫情的和人性的本質(zhì)則是隱臧著和潛伏著的。冰心先生：建設(shè)精神、

溫情的和人性的“五四”本質(zhì)在冰心那里更明顯；充滿幻想和想象力，創(chuàng)造了

嶄新的抒情文體.是兒童文學(xué)的熱情的支持者和實(shí)踐者。

四、觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。視頻描述：張洪5歲，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，自

律能力差，頑皮好動(dòng)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，教師多次教育不見改變，于是三番五次

找該幼兒的家長(zhǎng)談話，以干擾幼兒園秩序?yàn)橛桑瑒衿滢D(zhuǎn)到其他幼兒園。家長(zhǎng)嚴(yán)

厲地對(duì)張洪進(jìn)行了批評(píng)，讓他做個(gè)好孩子，但他卻更加討厭學(xué)習(xí)和幼兒園，再

加上老師不斷施壓，最后張洪的家長(zhǎng)選擇了轉(zhuǎn)園。請(qǐng)就該教師的做法的合理性

進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該教師建議。

【答案】

【要點(diǎn)】

材料中教師的做法是不正確的。每名幼兒的家庭背景、氣質(zhì)、性格都有差異，

這就導(dǎo)致他們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)不同：有些孩子聽話，愛學(xué)習(xí)；有些孩子調(diào)皮，

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。這些都是正?，F(xiàn)象。作為幼兒教師，應(yīng)該了解幼兒的基本情

況，在對(duì)幼兒有所了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有差異的教育。對(duì)張洪這樣的孩子，教

師一定要耐心、細(xì)心地引導(dǎo)，規(guī)范他的行為，培養(yǎng)他的良好習(xí)慣，不能因?yàn)橛?/p>

兒犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤或有一點(diǎn)不聽話就讓其轉(zhuǎn)園。當(dāng)然，張洪的家長(zhǎng)的做法也不恰

當(dāng)，他們沒有重視這一情況，而是只做了簡(jiǎn)單的處理-一批評(píng)，卻沒有了解幼兒

真實(shí)的想法。

五、創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續(xù)創(chuàng)造。宗教家創(chuàng)造出神來供自

己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來崇拜。戀愛無上主義者造出愛人來崇

拜。美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。教育者不是造神，

不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真、善、美的活人。真、善、美

的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創(chuàng)造出

值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得

正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇

拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人。不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之

失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失

敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑

像，是這個(gè)人來一刀，那個(gè)人來一刀，有時(shí)是萬刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響

曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真、善、美之活塑像。教育者也要?jiǎng)?chuàng)

造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不

同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬龍

點(diǎn)睛。有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮

毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基

羅的手里，可以成為不朽的塑像。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無

過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。

單調(diào)又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，把地中海與紅

海貫通起來?？梢娖椒矄握{(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何

須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡：在單調(diào)上造出不單調(diào)。有人說：年

紀(jì)太小，不能創(chuàng)造。見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎特、愛

迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他乂只好啞

口無言了。有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造?？墒囚斺g的曾參，傳了孔子的

道統(tǒng)；不識(shí)字的惠能傳了黃梅的教義?；菽苷f：“下下人有上上智?！蔽覀冐M

可以自暴自棄呢!可見，無能也是借口。有人說：山窮水盡，走投無路。陷入絕

境，等死而己，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)?/p>

絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下的莫扎特，畢竟

寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：“沒有勇氣，一切都完?！?/p>

是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無

用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開

出一條生路。所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓

我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!創(chuàng)造之神，你回來呀！只要你肯

回來，我們?cè)敢獍岩磺幸灰晃覀兊暮?，我們的血，我們的心。我們的生?

都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，

就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。（節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣

言》）

【答案】（1）“刀法”比喻教育方法，“萬像”比喻眾多教育對(duì)象，“萬龍點(diǎn)

睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才。（2）教育的最大成功：師生合作創(chuàng)造出值得彼此

崇拜之活人。教育者要注意的問題：①要敢于創(chuàng)造；②要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神；

③要明確教育的創(chuàng)造目標(biāo)；④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)；⑤要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)

造；⑥要注意師生合作創(chuàng)造；⑦要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。

六、活動(dòng)開始了，教師請(qǐng)幼兒輕輕拿著椅子到老師身旁來。這時(shí)，有的幼兒抱

著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動(dòng)室一片混

亂?？吹竭@幅場(chǎng)景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，

說：“哎呀，小椅子，對(duì)不起，你的腿很疼，是嗎?我?guī)湍闳嗳唷！苯處煶錆M關(guān)

愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動(dòng)室一下子靜了下來?！袄蠋?，我不推椅

子了?！薄袄蠋煟視?huì)抱起椅子的?！薄浦巫雍屯现巫拥挠變盒⌒囊?/p>

翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師作出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅

子很高興，他說謝謝大家愛護(hù)他?！闭?qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，評(píng)價(jià)教師的

教育行為。

【答案】教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅

子，對(duì)幼兒進(jìn)行示范，以身作則。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的

教書育人。教師在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注重塑造幼

兒的健全人格。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)愛學(xué)生。教師看

到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動(dòng)室一片混

亂時(shí)，沒有責(zé)怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導(dǎo)幼兒。

七、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。材料一：山東省棗莊市39中根據(jù)學(xué)生成績(jī)

好壞.為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱這是分

層次作業(yè)，是為幫助學(xué)生縮小差距。而家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校這樣做，容易傷害成績(jī)

差的學(xué)生的自尊心。材料二：陜西省西安市一所小學(xué)讓“后進(jìn)生”佩戴“綠領(lǐng)

巾”。緊隨其后.包頭市一所中學(xué)給成績(jī)好的學(xué)生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的

“紅校服”。結(jié)果都招致網(wǎng)友和公眾的一致批評(píng)，學(xué)校最終也被迫把“綠領(lǐng)

巾”和“紅校服”取消了事。中小學(xué)教育頻出“新招”，“有色教育”層出不

窮，引起社會(huì)廣泛議詒。假如你是一名教師，對(duì)于這些事件，你怎么看，心靈

深處最想說的是什么？要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。題目自擬，立意自定:觀

點(diǎn)明確;分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

職業(yè)理念一一教育觀、兒童觀;教師基本能力一一寫作能力

【參考范文】

摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”近年來，中小學(xué)教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)

綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校

設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵(lì)后進(jìn)生，但是真正的效果又如何?教育的目的是

盡可能地讓學(xué)生成長(zhǎng)、成才.而不是為了學(xué)校和老師的業(yè)績(jī)、成績(jī)。用充滿歧視

意味的“有色教育”將學(xué)生區(qū)分對(duì)待，中小學(xué)教育已然在功利化的驅(qū)使下，走

入了歧途。教育承栽著文明的希望。有色教育的背后，折射出的是教育精神的

淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡，而這直接的受害者就

是在有色教育陰影下的學(xué)生。有色教育侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，阻礙了學(xué)生的積極

選取心，讓學(xué)生充滿了挫敗感。在陰影中的學(xué)生，就如同在鮮艷的花朵上涂抹

油漆，必然會(huì)枯萎。作為一名教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該

摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”，用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。教師應(yīng)該履

行神圣傳道者的責(zé)任，摒棄教育歧視?；貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)

生感受到平等、尊重與快樂。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。性格、能力的

差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起及道者的責(zé)任，公平對(duì)待每一

個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，踐行“在立足點(diǎn)要平等，于出頭處爭(zhēng)

自由”的思想，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)揮。只有教師秉承“有教無

類”的教育理念.回歸教育宗旨，重視對(duì)學(xué)生德智體美勞全方面的綜合評(píng)價(jià)，拋

棄“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的錯(cuò)誤導(dǎo)向，才能真正地摘掉有色眼鏡，用平常的眼光去

解讀每一個(gè)學(xué)生。摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么。除了制止教育歧視，教師還要

維護(hù)學(xué)生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學(xué)教師甚至要求家長(zhǎng)

帶成績(jī)不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測(cè)試”，這類有色教育的事件層出不窮，

已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育的本質(zhì)是育人，很難想象，一個(gè)從未感

受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有健全的人格，如何樹立正確的價(jià)值

觀、人生觀？“十年樹木，百年樹人”，教師作為“樹人”的一把手。職責(zé)不僅

僅是讓學(xué)生學(xué)有所成，還要讓學(xué)生擁有積極向上、追求進(jìn)取的人格。教師應(yīng)該

成為學(xué)生成長(zhǎng)路途中的保護(hù)傘，不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學(xué)生幼小的心

靈。有色救育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn)，是教育領(lǐng)域的一種“冷暴

力”。在有色教育下。必然會(huì)造成一批“病態(tài)”的學(xué)生。摘掉有色教育的“綠

領(lǐng)巾”，才能讓學(xué)生在平等、快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)。才能伴著學(xué)生度過一個(gè)個(gè)金

色的少年時(shí)代，才能見證學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)！

【點(diǎn)評(píng)】

材料所得出的中心是教師對(duì)于有色教育的看法，已經(jīng)明確了從教師的角度出

發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式，先闡述了站在教師的角度看有

色教育對(duì)于學(xué)生的損害，再以教師的職業(yè)身份，用兩個(gè)分論點(diǎn)去論述摘掉有色

教育綠領(lǐng)巾教師應(yīng)該怎樣做。兩個(gè)分論點(diǎn)是并列的關(guān)系.結(jié)合事實(shí)論據(jù)和理論論

據(jù)論證教師不但要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，還要尊重和維護(hù)學(xué)生的人格。結(jié)尾再

次強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于有色教育的看法，是對(duì)前面的一個(gè)升華總結(jié)，最后對(duì)于摘掉有

色教育的“綠領(lǐng)巾”有個(gè)殷切的期望。是文章結(jié)尾常用的一種方法，考生可以

借鑒學(xué)習(xí)。

八、“請(qǐng)你跟我這樣做?！薄拔揖透氵@樣做?！蓖蝗?，真真舉起小手說老

師，我不想跟你那樣做?！睆埨蠋熜睦镆?說那好，真真就和老師的不一樣

吧。”游戲再一次開始，真真每次和老師做的都不一樣，張老師拍手，她就跺

腳，張老師扮小貓，她就扮打老虎。這時(shí)候，又有孩子說老師，我也想做不一

樣的動(dòng)作?！睆埨蠋熍呐氖终f好吧，現(xiàn)在我們改成‘我不跟你這樣做‘，你們

的動(dòng)作都要和老師的不一樣哦！”游戲重新開始，他們做出了很多平時(shí)沒有做出

來的動(dòng)作C張老師看到孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展C游

戲結(jié)束后，孩子們都說老師，這樣真好玩。”請(qǐng)分析該案例。

【答案】

【案例分析】

張老師的教育行為體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀。作為幼兒教師在游戲時(shí)要做

到：（1）尊重幼兒游戲的意愿和興趣。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意

愿和興趣。顯然，幼兒在按自己的意愿和興趣活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)活動(dòng)有很高的自

主性。本案