中班幼兒美術(shù)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)與案例美術(shù)活動(dòng)是幼兒期不可或缺的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情趣，更能促進(jìn)其觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。對(duì)于中班幼兒而言，他們正處于繪畫(huà)發(fā)展的“圖式期”初期，小肌肉動(dòng)作逐漸靈活，對(duì)色彩和線條表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡用自己的方式表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知。因此，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)，對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙至關(guān)重要。本文將結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，探討美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，并輔以具體案例進(jìn)行說(shuō)明，力求為一線幼兒教師提供具有實(shí)踐意義的參考。一、中班幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)基點(diǎn)與原則在著手設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，深入了解中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是首要前提。此階段的幼兒，其認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為具體形象思維占主導(dǎo)，對(duì)鮮明、生動(dòng)、具體的事物感興趣；他們的小肌肉控制能力較小班有了明顯提升，但仍不夠穩(wěn)定，手眼協(xié)調(diào)能力尚在發(fā)展中；在情感與社會(huì)性方面，他們樂(lè)于參與集體活動(dòng)，喜歡模仿，渴望得到老師和同伴的肯定與表?yè)P(yáng)，同時(shí)，其獨(dú)立意識(shí)和自主愿望也在萌芽?；谝陨咸攸c(diǎn)，中班美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：1.趣味性與游戲化原則：將美術(shù)活動(dòng)融入游戲情境中，或選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的、充滿童趣的內(nèi)容作為創(chuàng)作主題，如小動(dòng)物、童話故事、生活中的趣事等，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和持久興趣。避免枯燥的技能訓(xùn)練，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受創(chuàng)作的快樂(lè)。2.生活化與經(jīng)驗(yàn)性原則：美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活實(shí)際，選擇他們熟悉的、能理解的事物作為創(chuàng)作對(duì)象。鼓勵(lì)幼兒從日常生活中汲取創(chuàng)作靈感，將所見(jiàn)所聞、所感所想通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)出來(lái)，使美術(shù)活動(dòng)成為連接幼兒生活與藝術(shù)的橋梁。3.自主性與創(chuàng)造性原則：為幼兒提供充分的自主選擇和自由創(chuàng)作空間。在材料提供、表現(xiàn)方式、作品構(gòu)思等方面，多給予幼兒選擇權(quán)。尊重幼兒的原始想法和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，而不是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去“規(guī)范”幼兒的作品。4.循序漸進(jìn)與適度挑戰(zhàn)原則：活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)符合中班幼兒的現(xiàn)有水平，并在此基礎(chǔ)上提出適度的挑戰(zhàn)。例如，在技能方面，可從簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，逐步過(guò)渡到簡(jiǎn)單形態(tài)的組合與色彩的初步搭配。避免目標(biāo)過(guò)高導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生挫敗感，或目標(biāo)過(guò)低使幼兒失去興趣。5.過(guò)程性與鼓勵(lì)性原則：關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)與投入，而非僅僅看重最終的作品結(jié)果。對(duì)幼兒的每一個(gè)嘗試、每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信心，享受創(chuàng)作的過(guò)程。二、中班幼兒美術(shù)活動(dòng)教案的基本構(gòu)成要素一個(gè)規(guī)范、完整的中班美術(shù)活動(dòng)教案，應(yīng)清晰地呈現(xiàn)以下要素，以確?；顒?dòng)的有序開(kāi)展和目標(biāo)的有效達(dá)成。1.活動(dòng)名稱：簡(jiǎn)潔明了，能體現(xiàn)活動(dòng)的核心內(nèi)容或主要形式，最好能吸引幼兒的注意力。2.幼兒年齡段：明確指出是中班。3.活動(dòng)領(lǐng)域：主要為藝術(shù)領(lǐng)域，可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容適當(dāng)滲透其他領(lǐng)域，如語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等。4.活動(dòng)目標(biāo)：從認(rèn)知與技能、情感與態(tài)度、能力發(fā)展三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定。目標(biāo)應(yīng)具體、可觀察、可達(dá)成。例如，認(rèn)知與技能目標(biāo)可以是“學(xué)習(xí)運(yùn)用棉簽點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)某事物的特征”；情感與態(tài)度目標(biāo)可以是“體驗(yàn)用不同工具創(chuàng)作的樂(lè)趣，樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)”；能力發(fā)展目標(biāo)可以是“發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和初步的審美表現(xiàn)力”。5.活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是指活動(dòng)中必須達(dá)成的核心目標(biāo)或主要內(nèi)容；難點(diǎn)是指幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)或不易掌握的部分，教師需思考如何幫助幼兒突破。6.活動(dòng)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（幼兒已有的相關(guān)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)）和物質(zhì)準(zhǔn)備（分為教師用和幼兒用，如教具、學(xué)具、材料、環(huán)境布置等）。物質(zhì)準(zhǔn)備應(yīng)充分考慮安全性、多樣性和適宜性。7.活動(dòng)過(guò)程：這是教案的核心部分，一般包括開(kāi)始部分（情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣）、基本部分（探索體驗(yàn)，創(chuàng)作表現(xiàn)）、結(jié)束部分（分享交流，欣賞評(píng)價(jià)）。各環(huán)節(jié)應(yīng)過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)。8.活動(dòng)延伸：將美術(shù)活動(dòng)的影響力擴(kuò)展到區(qū)域活動(dòng)、日常生活或其他領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以鞏固和深化。9.活動(dòng)反思：記錄活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況、幼兒的參與表現(xiàn)、活動(dòng)組織的成功之處與不足，以及對(duì)未來(lái)活動(dòng)的改進(jìn)建議等，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。三、中班幼兒美術(shù)活動(dòng)案例與解析以下將提供一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)的具體案例，并結(jié)合前文所述的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)成要素進(jìn)行簡(jiǎn)要解析，以期更直觀地展現(xiàn)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。案例：手指點(diǎn)畫(huà)《快樂(lè)的小刺猬》一、活動(dòng)名稱：手指點(diǎn)畫(huà)《快樂(lè)的小刺猬》二、幼兒年齡段：中班三、活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)四、活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知與技能：學(xué)習(xí)用手指蘸取顏料進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)的技能，嘗試用不同顏色的圓點(diǎn)表現(xiàn)小刺猬身上的刺以及草地等背景。2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與創(chuàng)作活動(dòng)，感受色彩與點(diǎn)的組合美。3.能力發(fā)展：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性，初步培養(yǎng)對(duì)畫(huà)面的布局意識(shí)。五、活動(dòng)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)的基本方法，能用圓點(diǎn)表現(xiàn)小刺猬的特征。*難點(diǎn)：嘗試有目的地將圓點(diǎn)排列成刺猬的形狀，并合理安排畫(huà)面。六、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見(jiàn)過(guò)小刺猬的圖片或視頻，對(duì)小刺猬的外形特征有初步了解。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：*教師用：小刺猬的圖片或玩偶，手指點(diǎn)畫(huà)的示范作品，各色顏料（棕色、綠色、黃色、紅色等），濕抹布，調(diào)色盤(pán)。*幼兒用：畫(huà)有小刺猬頭部輪廓的畫(huà)紙（或空白畫(huà)紙讓幼兒自主畫(huà)出簡(jiǎn)單頭部），各色顏料（置于小碟子中，每桌一份），濕抹布（每桌若干），調(diào)色盤(pán)（可選）。七、活動(dòng)過(guò)程：(一)開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎導(dǎo)入：教師：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一位神秘的小客人，它有圓圓的身體，身上長(zhǎng)滿了尖尖的刺，遇到危險(xiǎn)會(huì)縮成一團(tuán)，猜猜它是誰(shuí)？”（引導(dǎo)幼兒猜出小刺猬）2.出示圖片/玩偶：教師：“對(duì)啦，是可愛(ài)的小刺猬！我們來(lái)看看小刺猬長(zhǎng)什么樣子？”（引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的頭部、身體和身上的刺）3.引出主題：教師：“今天天氣真好，小刺猬要去草地上玩，可是它覺(jué)得自己身上光禿禿的不好看，我們用神奇的手指來(lái)幫小刺猬穿上漂亮的‘刺毛衣’，好嗎？”(二)基本部分：探索體驗(yàn)，創(chuàng)作表現(xiàn)1.示范講解手指點(diǎn)畫(huà)的方法：*教師：“看，老師這里有各種顏色的顏料寶寶，我們今天不用畫(huà)筆，用我們靈巧的小手指來(lái)畫(huà)畫(huà)?！?教師示范：“伸出你的小手指，輕輕蘸一蘸顏料（提醒幼兒不要蘸太多），然后在小刺猬身體的地方用力點(diǎn)一下，再提起來(lái)，一個(gè)小圓點(diǎn)就出現(xiàn)了！這就是小刺猬的一根刺?！?強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生習(xí)慣：“點(diǎn)完一種顏色，如果想換顏色，要先用濕抹布把小手擦干凈哦，不然顏料寶寶會(huì)‘打架’的?！?.引導(dǎo)幼兒討論與探索：*教師：“小刺猬的刺是什么顏色的呢？我們可以用棕色給它點(diǎn)上刺?！?教師：“除了棕色，還可以用什么顏色讓小刺猬更漂亮？草地上還有什么呢？（小草、小花）我們可以用綠色點(diǎn)小草，紅色、黃色點(diǎn)小花?！?.幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用不同的手指（食指、拇指）進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。*提醒幼兒注意點(diǎn)畫(huà)的位置，盡量點(diǎn)在小刺猬的身體部位，也可以在畫(huà)紙空白處點(diǎn)畫(huà)草地和小花。*關(guān)注能力較弱的幼兒，給予具體幫助，如幫助確定身體輪廓的范圍。*提醒幼兒注意保持畫(huà)面和自身的整潔，及時(shí)用抹布擦手。(三)結(jié)束部分：分享交流，欣賞評(píng)價(jià)1.作品展示：將幼兒的作品一一展示出來(lái)，布置成“小刺猬的草地派對(duì)”。2.幼兒互相欣賞：教師：“哇，我們班來(lái)了這么多漂亮的小刺猬！它們都穿上了五彩的‘刺毛衣’，我們一起來(lái)看看吧！”3.交流分享：請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的小刺猬：“你的小刺猬是什么顏色的刺？它在草地上做什么呢？”4.教師小結(jié)與鼓勵(lì)：教師：“今天我們用神奇的手指幫助小刺猬穿上了漂亮的衣服，每一只小刺猬都很特別，都非常可愛(ài)！你們真棒！小刺猬說(shuō)謝謝你們呢！”八、活動(dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)繼續(xù)提供手指點(diǎn)畫(huà)的材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)其他小動(dòng)物或植物。2.生活聯(lián)系：在吃水果（如草莓、葡萄）時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察水果的點(diǎn)狀特征，與點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。3.語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編關(guān)于小刺猬的小故事。九、活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)）：*幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)這種形式是否感興趣？參與度如何？*幼兒是否基本掌握了手指點(diǎn)畫(huà)的方法？在點(diǎn)畫(huà)刺猬的“刺”時(shí)，布局是否合理？*提供的顏料顏色和畫(huà)紙是否適宜？*在難點(diǎn)突破方面，采取的策略是否有效？*分享環(huán)節(jié)幼兒是否樂(lè)于表達(dá)？評(píng)價(jià)方式是否多樣且鼓勵(lì)性？*活動(dòng)中存在哪些可以改進(jìn)的地方？例如，是否可以提供更多形狀的輪廓供幼兒選擇，或完全讓幼兒自由創(chuàng)作小刺猬的形態(tài)？案例解析：本案例《快樂(lè)的小刺猬》較好地體現(xiàn)了中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。首先，通過(guò)猜謎、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)幼兒興趣，符合“趣味性原則”。其次，選擇幼兒熟悉的小動(dòng)物“小刺猬”作為創(chuàng)作對(duì)象，貼近生活，符合“生活化原則”。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師示范了基本技能，但并未嚴(yán)格限制顏色和具體的點(diǎn)畫(huà)位置，給予了幼兒一定的自主選擇和創(chuàng)造空間，體現(xiàn)了“自主性與創(chuàng)造性原則”。手指點(diǎn)畫(huà)對(duì)于中班幼兒而言，既有一定的挑戰(zhàn)性（控制手指力度、蘸取顏料量、點(diǎn)畫(huà)位置），又在其能力可及范圍內(nèi)，符合“循序漸進(jìn)與適度挑戰(zhàn)原則”?；顒?dòng)過(guò)程注重幼兒的親身體驗(yàn)，并通過(guò)分享交流給予積極反饋，關(guān)注過(guò)程與鼓勵(lì)。在教案構(gòu)成要素上，本案例要素齊全，目標(biāo)明確具體，重難點(diǎn)突出，準(zhǔn)備充分，過(guò)程環(huán)節(jié)清晰，并有延伸和反思（預(yù)設(shè)），具有較強(qiáng)的操作性和參考價(jià)值。四、結(jié)語(yǔ)中班幼兒的美術(shù)活動(dòng)，是滋養(yǎng)幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的重要途徑。作為教師，我