幼兒科學(xué)啟蒙主題教案案例引言：播撒科學(xué)的種子，從好奇開始幼兒階段是好奇心最旺盛、探索欲最強(qiáng)烈的時(shí)期?？茖W(xué)啟蒙并非過早地灌輸抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要呵護(hù)這份寶貴的好奇心，引導(dǎo)他們用自己的感官去感知世界，用簡(jiǎn)單的方式去探索事物的變化，從而培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)、探究精神和解決問題的興趣。本教案以幼兒生活中常見的“水”為載體，圍繞“沉與浮”這一核心現(xiàn)象展開，旨在通過一系列動(dòng)手操作和觀察體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中思，初步建立對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。一、幼兒科學(xué)啟蒙的核心原則在進(jìn)入具體教案之前，有必要明確幼兒科學(xué)啟蒙應(yīng)遵循的核心原則，這是確?；顒?dòng)有效性的基礎(chǔ)：1.興趣優(yōu)先原則：選擇幼兒感興趣的、貼近生活的內(nèi)容，將科學(xué)探究融入游戲，讓幼兒在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與。2.親歷探究原則：提供充足的材料，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手操作、直接感知、實(shí)際體驗(yàn)，在“做科學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)。3.生活化原則：從幼兒熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，使科學(xué)學(xué)習(xí)更具意義。4.鼓勵(lì)提問與猜想原則：尊重幼兒的每一個(gè)提問和“異想天開”的猜想，這些都是探究的起點(diǎn)。5.過程性評(píng)價(jià)原則：關(guān)注幼兒在探究過程中的投入程度、觀察能力、思考方式和合作精神，而非單一的結(jié)果。二、教案案例：有趣的浮沉（一）活動(dòng)名稱：有趣的浮沉（二）年齡段：中班（4-5歲）（三）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知不同物體在水中有沉有浮的現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單說出哪些東西沉下去了，哪些東西浮起來了。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過動(dòng)手操作、觀察、比較等方法探索物體的浮沉，并嘗試用簡(jiǎn)單的方式記錄發(fā)現(xiàn)（如語言描述、符號(hào)標(biāo)記）。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索欲望，樂于參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*透明的大水盆或魚缸若干（每組一個(gè)，確保幼兒操作安全且便于觀察）。*豐富的實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、積木塊、塑料瓶蓋、玻璃球、樹葉、羽毛、小紙船、橡皮泥、回形針、小木塊、海綿等（材料大小適合幼兒抓取，避免細(xì)小零件誤吞）。*干毛巾、抹布（用于擦拭濺出的水和幼兒的小手）。*記錄紙（可選，上面可畫有簡(jiǎn)單的水槽和沉浮標(biāo)記，如↑表示浮，↓表示沉）、彩色筆或貼紙。*一個(gè)神秘的“百寶箱”（用于裝實(shí)驗(yàn)材料，增加活動(dòng)趣味性）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)，見過一些東西掉進(jìn)水里的現(xiàn)象。（五）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：神秘的“百寶箱”，激發(fā)探究興趣*教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的百寶箱，里面藏了很多小寶貝。我們來看看都有些什么？”（教師逐一從百寶箱中取出幾樣物品，如小石塊、塑料瓶蓋、積木，讓幼兒認(rèn)識(shí)）。*教師：“如果我們把這些小寶貝放到水里，會(huì)發(fā)生什么呢？它們會(huì)一直待在水上，還是會(huì)掉到水底下去呢？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，用“我覺得XX會(huì)浮起來/沉下去”的句式表達(dá)）。*小結(jié)與過渡：“哇，大家有這么多不同的想法！到底誰猜得對(duì)呢？今天，我們就一起來當(dāng)小小科學(xué)家，親手試一試，探索一下這些東西在水里的秘密，看看它們到底是會(huì)‘游泳’（?。┻€是會(huì)‘潛水’（沉）。”2.探索發(fā)現(xiàn)：動(dòng)手試一試，觀察浮沉現(xiàn)象*分組操作與觀察：*將幼兒分成若干小組，每組提供一個(gè)水盆、一份實(shí)驗(yàn)材料和干毛巾。*教師指導(dǎo)語：“請(qǐng)小朋友們輕輕地把桌子上的小寶貝一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，仔細(xì)看一看，它是怎么樣的？是浮在水面上，還是沉到水底下了？記得把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的好朋友。”*幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意安全，不要把水灑出來，用完水及時(shí)擦手。*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：“這個(gè)東西放在水里，它在哪里呀？”“和你剛才猜的一樣嗎？”“還有哪些東西和它一樣是浮起來/沉下去的？”*分享與交流：*教師：“剛才小小科學(xué)家們都做了實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西放到水里會(huì)浮起來？哪些東西會(huì)沉下去呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”*請(qǐng)幾名幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述看到的現(xiàn)象。教師幫助幼兒梳理和總結(jié)，如：“哦，你發(fā)現(xiàn)塑料瓶蓋放進(jìn)水里，它漂在上面，沒有沉下去，我們說它是浮起來的?！薄靶∈瘔K放進(jìn)水里，一下子就掉到水底了，我們說它是沉下去的?！?（可選）簡(jiǎn)單記錄：教師出示大的記錄紙，如果幼兒有能力，可以引導(dǎo)他們將物品圖片或名稱貼到“浮”或“沉”的區(qū)域，或用簡(jiǎn)單符號(hào)（如√、×）標(biāo)記。3.討論與拓展：為什么有的沉有的??？（初步感知，不追求科學(xué)原理解釋）*教師：“小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多東西的秘密。那你們有沒有想過，為什么有的東西會(huì)浮起來，有的東西會(huì)沉下去呢？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，無論對(duì)錯(cuò)）。*教師：“是不是因?yàn)樾〉臇|西就浮，大的東西就沉呢？”（可舉例引導(dǎo)，如大的泡沫塊和小的鐵塊，讓幼兒感知大小不是唯一決定因素，此處視幼兒理解程度而定，不做深入講解）。*教師小結(jié)：“原來，東西能不能在水里浮起來，和它們本身的樣子、輕重（此處輕重是幼兒感知層面的，非精確質(zhì)量概念）等很多秘密有關(guān)呢！這個(gè)秘密我們以后還可以繼續(xù)探索。”4.創(chuàng)造與挑戰(zhàn)：讓橡皮泥“浮”起來（可選，視幼兒能力和活動(dòng)時(shí)間而定）*教師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥放到水里是沉下去的。那有沒有辦法讓沉下去的橡皮泥也能浮起來呢？我們來挑戰(zhàn)一下，動(dòng)動(dòng)小腦筋，試試看能不能讓橡皮泥像小船一樣漂在水面上？”*幼兒嘗試改變橡皮泥的形狀（如捏成小船、小碗等），觀察其浮沉變化。*分享：“你成功了嗎？你是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)改變物體形狀可能會(huì)影響其浮沉狀態(tài)，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅）。5.總結(jié)與回味：我的發(fā)現(xiàn)*教師：“今天我們和這么多小寶貝一起做了實(shí)驗(yàn)，知道了它們?cè)谒镉械臅?huì)——（引導(dǎo)幼兒說“浮起來”），有的會(huì)——（引導(dǎo)幼兒說“沉下去”）。我們還嘗試讓橡皮泥浮起來了，你們開心嗎？”*教師：“生活中還有很多東西，它們放到水里是浮還是沉呢？小朋友們回家以后，也可以和爸爸媽媽一起找一找，試一試，把你的發(fā)現(xiàn)帶來和老師、小朋友們分享，好嗎？”（六）活動(dòng)延伸1.區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)或益智區(qū)設(shè)置“浮沉實(shí)驗(yàn)室”，投放更多不同材質(zhì)、形狀的物品（如各種水果塊、不同材質(zhì)的小球、空瓶子與裝滿水的瓶子等），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，并提供更豐富的記錄工具（如記錄表格、繪畫材料）。2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起在家中進(jìn)行“浮沉”探索游戲，利用生活中的物品進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，共同記錄和分享發(fā)現(xiàn)。3.繪本閱讀：投放與水、浮沉相關(guān)的繪本，如《小水滴的旅行》、《會(huì)變的水》等，從不同角度豐富幼兒對(duì)水的認(rèn)知。（七）活動(dòng)反思要點(diǎn)1.幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是否濃厚？參與度如何？2.提供的材料是否充足、適宜，能否滿足幼兒的探究需求？3.在引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)方面，采取的策略是否有效？幼兒能否清晰描述自己的發(fā)現(xiàn)？4.活動(dòng)中是否關(guān)注到個(gè)體差異，對(duì)能力不同的幼兒是否給予了適宜的支持和引導(dǎo)？5.幼兒在活動(dòng)中提出了哪些有價(jià)值的問題或表現(xiàn)出哪些獨(dú)特的想法？6.活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化？7.安全和常規(guī)教育是否到位？結(jié)語：讓科學(xué)啟蒙自然發(fā)生本教案案例力求體現(xiàn)幼兒科學(xué)啟蒙的趣味性、探究性和生活化。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒