第4課鄰座是我好伙伴教學設計-2025-2026學年小學心理健康二年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以二年級學生的心理特點和教材內(nèi)容為基礎，旨在幫助學生建立和諧的同伴關系，提高人際交往能力。通過情境模擬、小組討論和實踐活動，引導學生學會尊重、關心和幫助他人，培養(yǎng)良好的同伴關系。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人際交往和社會實踐核心素養(yǎng)。通過學習，學生能夠理解友誼的重要性，發(fā)展尊重、合作和溝通的社交技能，提升自我認識和社會適應能力，為構建和諧班級和校園環(huán)境奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的社交經(jīng)驗，能夠進行基本的對話和合作。他們可能了解一些基本的友誼規(guī)則，如分享和輪流，但對于同伴關系的深層理解和維護策略還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新事物充滿好奇心，對同伴互動有較高的興趣。他們的學習能力強，通過直觀和體驗式學習能夠更好地理解和吸收新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過游戲和活動來學習，對故事和角色扮演有較強的吸引力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能難以理解同伴關系的復雜性和重要性，特別是在面對沖突和誤解時。此外，一些學生可能因為性格內(nèi)向或自信心不足而在建立和維持友誼時遇到困難。同時，對于合作和溝通技巧的掌握也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在需要妥協(xié)和協(xié)商的情況下。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、計時器

-軟件資源：心理健康教育軟件、同伴關系主題的動畫片或視頻剪輯

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：同伴關系相關的電子教材、互動游戲

-教學手段：情景劇表演、角色扮演活動、小組討論、心理健康教育卡片教學過程一、導入新課

（教師）同學們，早上好！今天我們來學習新的一課——《鄰座是我好伙伴》。你們知道什么是好伙伴嗎？請同學們先來談談你們心目中的好伙伴是什么樣的。

（學生）……

（教師）很好，大家說得都很對。好伙伴就是能夠互相幫助、關心和尊重的人。那么，今天我們就一起來探索如何與鄰座的同學建立良好的友誼，成為彼此的好伙伴。

二、新課導入

1.情景模擬

（教師）首先，我們來看一個小故事。小明和小紅是同桌，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？

（學生）……

（教師）好的，同學們說得很有道理。接下來，讓我們通過一個小游戲來模擬一下小明和小紅之間的互動。

（教師出示卡片，卡片上寫著小明和小紅在學校的日?；樱?/p>

（學生分組進行角色扮演，模擬小明和小紅之間的互動）

2.分析互動

（教師）同學們，剛剛我們通過角色扮演了解了小明和小紅的故事。你們覺得他們的互動有什么特點呢？

（學生）……

（教師）是的，他們的互動充滿了尊重、關心和幫助。這就是好伙伴之間應有的相處方式。

三、互動學習

1.小組討論

（教師）接下來，請同學們分成小組，討論一下如何與鄰座的同學建立良好的友誼。

（學生分組討論，教師巡視指導）

2.分享交流

（教師）各小組請派代表分享一下你們的討論成果。

（學生代表分享討論成果）

（教師）很好，同學們提出了很多寶貴的建議。現(xiàn)在，我們來總結一下，如何與鄰座的同學建立良好的友誼。

四、總結方法

1.尊重他人

（教師）首先，我們要學會尊重他人。這意味著我們要尊重他們的想法、興趣和習慣。

2.關心他人

（教師）其次，我們要關心他人。關心可以是詢問他們的生活，也可以是幫助他們解決問題。

3.幫助他人

（教師）此外，我們要學會幫助他人。當鄰座的同學遇到困難時，我們要伸出援手，給予幫助。

4.溝通交流

（教師）最后，我們要學會溝通。遇到分歧時，我們要學會傾聽、表達和理解。

五、實踐活動

1.寫信給鄰座的同學

（教師）請同學們給鄰座的同學寫一封信，表達你們的關心和友誼。

2.角色扮演

（教師）請同學們分成小組，模擬在課堂上與鄰座的同學互動的情景。

3.分享感悟

（教師）各小組請派代表分享一下你們的實踐活動感悟。

六、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了如何與鄰座的同學建立良好的友誼。希望大家能夠將這些方法應用到日常生活中，與鄰座的同學共同進步。

（學生）……

（教師）非常好，希望大家能夠珍惜友誼，成為彼此的好伙伴?，F(xiàn)在，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**友誼觀念的建立**：通過本課程的學習，學生能夠理解友誼的內(nèi)涵，認識到好伙伴的重要性，形成積極的友誼觀念。

2.**社交技能的提升**：學生學會了尊重、傾聽、表達和理解，這些社交技能在日常生活中對于建立和維護人際關系至關重要。

3.**沖突解決能力的增強**：學生在學習過程中學會了如何面對和解決與鄰座同學的沖突，提高了沖突解決的能力。

4.**自我意識的提高**：學生在課程中通過自我反思，認識到自己在友誼中的角色和責任，增強了自我意識。

5.**合作精神的培養(yǎng)**：通過小組討論和實踐活動，學生體會到了合作的重要性，培養(yǎng)了團隊精神。

6.**情感表達的增強**：學生學會了通過寫信、角色扮演等方式表達自己的情感，提高了情感交流的能力。

7.**同理心的培養(yǎng)**：學生在與鄰座同學的互動中，學會了站在他人的角度思考問題，增強了同理心。

8.**行為習慣的改善**：學生在課程影響下，逐漸養(yǎng)成了關心他人、幫助他人的良好行為習慣。

9.**心理健康水平的提升**：通過學習如何建立和維護友誼，學生能夠更好地應對人際關系中的壓力，提升心理健康水平。

10.**學習動力的增強**：學生在課程中感受到了友誼帶來的快樂和動力，這有助于提高他們的學習積極性和學習成績。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。本節(jié)課中，學生的課堂參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠展現(xiàn)出對友誼的尊重和關心，表現(xiàn)出良好的社交行為。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要部分。學生在討論中能夠提出建設性的意見，分享個人經(jīng)驗，并能夠傾聽他人的觀點。通過小組展示，學生能夠清晰地表達自己的想法，展示出對友誼重要性的認識。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、簡答題和案例分析題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對友誼的定義、維護友誼的方法等知識點有較好的理解。

4.學生作品評價：

學生被要求創(chuàng)作關于友誼的畫作或手抄報。這些作品反映了學生對友誼的理解和感悟。教師對學生的作品進行了評價，指出其中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生在創(chuàng)作中表達更多個人情感。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予了口頭表揚，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色、能夠引導小組方向的學生，教師提出了表揚，并建議他們在小組合作中發(fā)揮更大的領導作用。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師進行了個別輔導，幫助他們理解難點，并提供額外的學習資源。

-教師對學生的作品給予了具體評價，指出作品中的創(chuàng)意和情感表達，同時也指出了可以改進的地方，如色彩搭配、構圖等。

-教師在課后收集了學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度以及在學習過程中遇到的困難，以便在今后的教學中進行調(diào)整和優(yōu)化。板書設計①鄰座是我好伙伴

-友誼的定義

-好伙伴的特征

-維護友誼的方法

②尊重與關心

-尊重他人

-關心同伴

-表達關心的方式

③幫助與支持

-在需要時提供幫助

-支持同伴的決定

-建立相互支持的關系

④溝通與交流

-傾聽他人

-清晰表達自己

-解決沖突的溝通技巧

⑤合作與共享

-團隊合作的重要性

-共享資源與經(jīng)驗

-合作中的相互尊重

⑥信任與忠誠

-建立信任

-忠誠于朋友

-信任與忠誠的價值

⑦情感表達

-表達情感的方式

-情感交流的重要性

-情感共鳴的建立

⑧課堂總結

-本節(jié)課所學內(nèi)容回顧

-學生自我反思

-對未來友誼的展望教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天這節(jié)課下來，我想和大家一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氣氛整體是不錯的。學生們在角色扮演和小組討論中都很投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生參與討論的積極性不是特別高，可能是因為他們對某些話題不太熟悉或者不太敢表達自己的看法。所以，我打算在未來的教學中，嘗試更多樣化的討論方式，比如使用小組競賽、匿名投票等，來激發(fā)學生的參與熱情。

其次，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學生對友誼的定義和維護友誼的方法的理解程度參差不齊。這說明我在講解這些知識點時可能沒有做到讓所有學生都清楚理解。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重對重點知識點的講解，可以使用更多的實例和故事來幫助學生更好地理解。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，雖然能夠按照劇本進行，但缺乏真實情感的投入。這可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者是在日常生活中缺乏與人交往的經(jīng)驗。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些小活動，比如讓學生分享自己與朋友之間的故事，以此來增加他們對角色的共鳴。

此外，我還注意到，在小組討論中，有些小組的討論效果并不理想，因為他們?nèi)狈γ鞔_的討論目標和組織者。為了改善這一點，我將在未來的教學中，提前為學生提供討論指南，包括討論目標、時間分配和角色分工等，以確保每個小組都能有效地進行討論。

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是對已經(jīng)發(fā)生的事情進行回顧，更是對未來教學的一種規(guī)劃和期待。我會根據(jù)今天的教學情況，對以下方面進行改進：

1.豐富課堂活動，增加學生的參與度和互動性。

2.加強對重點知識點的講解，確保所有學生都能理解。

3.通過課前活動，幫助學生更好地投入角色，增加情感表達的真實性。

4.提供詳細的討論指南，提高小組討論的效果。

5.定期收集學生的反饋，了解他們的需求和改進意見。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學效果一定會得到提升，學生們也會在心理健康教育中收獲更多。讓我們一起努力，為孩子們的健康成長貢獻自己的力量！典型例題講解1.例題：小明和小紅是同桌，小明經(jīng)常在課堂上打擾小紅，小紅感到很困擾。請你幫助小紅提出一些建議，讓她能夠更好地維護自己的學習環(huán)境。

答案：小紅可以嘗試以下建議：

①直接與小明溝通，表達自己的感受和困擾。

②請求老師幫助，讓老師介入?yún)f(xié)調(diào)。

③在課間休息時，找機會與小明討論，告訴他這樣做的后果。

④如果情況嚴重，可以換座位，減少與小明的直接接觸。

2.例題：小華在小組合作中，總是等著別人先完成任務，自己很少主動參與。小組長對此感到不滿。請你給小華一些建議，幫助他改善在團隊中的表現(xiàn)。

答案：小華可以嘗試以下建議：

①積極參與小組討論，提出自己的觀點和想法。

②在小組任務中，主動承擔一定的責任，如記錄、整理等。

③鼓勵其他組員分享他們的想法，共同完成任務。

④在小組合作中，學會傾聽和尊重他人的意見。

3.例題：小麗在課堂上與鄰座的同學發(fā)生爭執(zhí)，兩人都情緒激動。請你幫助小麗分析這種情況，并提出解決沖突的建議。

答案：小麗可以嘗試以下建議：

①保持冷靜，不要被情緒所左右。

②傾聽對方的觀點，嘗試理解對方的立場。

③找到合適的時機，與對方進行溝通，表達自己的感受。

④如果雙方都難以平息情緒，可以尋求老師或其他成人的幫助。

4.例題：小剛在小組活動中，總是堅持自己的觀點，不愿意接受其他組員的建議。這導致小組合作效率低下。請你給小剛一些建議，幫助他改善在團隊中的表現(xiàn)。

答案：小剛可以嘗試以下建議：

①學會傾聽和尊重他人的意見，不要輕易否定他人的觀點。

②在小組討論中，提出