語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

1.《草原》

2.《丁香結(jié)》

3.《少年閏土》

4.《月光下的鳳尾竹》

5.《好的故事》核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提升學(xué)生欣賞自然美、藝術(shù)美和人生美的能力。通過閱讀《草原》、《月光下的鳳尾竹》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過學(xué)習(xí)《少年閏土》等作品，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括基本的字詞句篇的讀寫能力，以及基本的文學(xué)常識。他們能夠閱讀和理解一些簡單的文言文，對常見的修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，他們喜歡通過閱讀來獲取知識，對文學(xué)作品中的情感表達和人物形象有較強的感知能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜文章結(jié)構(gòu)和深層含義時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《草原》、《丁香結(jié)》等課文時，學(xué)生可能會遇到對某些詞語或句子的理解困難，尤其是在理解文章的深層含義和作者的情感表達上。此外，對于文言文《少年閏土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對古文的語言特點和文化背景不夠熟悉，導(dǎo)致理解上的障礙。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要克服對文章結(jié)構(gòu)分析不夠深入的問題，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作實踐的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文六年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如草原風(fēng)光、丁香花圖片，以及與《少年閏土》相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)視頻，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備書桌和椅子，以便學(xué)生進行小組討論和閱讀活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段草原風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受草原的美麗。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們覺得草原的美在哪里？它給你們的感受是什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起走進課文《草原》，感受草原的美麗與風(fēng)情?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹課文作者，讓學(xué)生了解作者背景，激發(fā)閱讀興趣。

2.朗讀課文：教師范讀《草原》，學(xué)生跟讀，感受文章的韻律和節(jié)奏。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和脈絡(luò)。

4.理解重點詞語：講解文章中的重點詞語，如“翠色欲流”、“綠草如茵”等，幫助學(xué)生理解詞語在文中的含義。

5.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Σ菰挠∠?，感受作者的情感?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-《草原》一文中，作者運用了哪些修辭手法？

-文章中哪些語句讓你印象深刻？

-文章表達了作者怎樣的情感？

2.小組匯報：每組選派一名代表進行匯報，其他小組補充。

3.教師點評：針對學(xué)生的匯報，進行點評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解“翠色欲流”這句話？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會去草原，你們想做什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的夢想和愿望。

3.教師總結(jié)：“草原的美，不僅在于它的景色，更在于它帶給我們的美好憧憬。讓我們一起努力，為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《草原》這篇文章的精神內(nèi)涵運用到自己的生活中？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：閱讀《丁香結(jié)》，完成以下任務(wù)：

-畫出丁香花的圖畫。

-寫一篇關(guān)于丁香花的短文。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與和互動。

2.教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過小組討論、課堂提問等方式，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

4.教學(xué)過程注重核心素養(yǎng)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原》的背景知識：介紹內(nèi)蒙古草原的歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生深入了解草原的豐富內(nèi)涵。

-《丁香結(jié)》作者林清玄的生平及作品介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的人生經(jīng)歷和文學(xué)風(fēng)格。

-《少年閏土》的文學(xué)價值探討，分析作品中的人物形象和主題思想，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-《月光下的鳳尾竹》中的鳳尾竹象征意義研究，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中蘊含的哲理和美學(xué)價值。

-《好的故事》中的夢境與現(xiàn)實關(guān)系探討，啟發(fā)學(xué)生思考夢境在文學(xué)作品中的作用和意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于草原的圖片和視頻，進行主題班會或展示活動。

-學(xué)生可以閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如《草原情》、《草原頌》等，對比閱讀，加深對課文的理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的短文，運用課文中學(xué)到的修辭手法和表達方式。

-學(xué)生可以研究自己感興趣的文學(xué)流派或作家，撰寫讀書筆記或研究報告。

-學(xué)生可以參與學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.設(shè)計拓展實踐活動：

-組織學(xué)生參觀草原，親身體驗草原的美麗和獨特魅力。

-邀請作家或文化專家進行講座，讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作背后的故事。

-開展文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，感受藝術(shù)與文學(xué)的魅力。

-開展跨學(xué)科活動，如音樂、美術(shù)與語文的結(jié)合，讓學(xué)生在多領(lǐng)域?qū)W習(xí)中獲得全面發(fā)展。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進行拓展與延伸：

-教師提供拓展閱讀材料的清單，指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-教師鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-教師關(guān)注學(xué)生的拓展與延伸過程，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-教師評價學(xué)生在拓展與延伸過程中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄下學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對課堂活動的興趣：通過學(xué)生的表情、身體語言和課堂互動情況，評估學(xué)生對課堂活動的興趣程度。

-學(xué)生對知識點的掌握情況：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：檢查每個學(xué)生在小組討論中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、貢獻度和合作精神。

-小組討論的深度：評估學(xué)生是否能夠深入分析課文內(nèi)容，提出有見地的觀點，并進行有效的討論。

-小組討論的成果：評價小組最終呈現(xiàn)的討論成果，包括創(chuàng)意性、邏輯性和表達清晰度。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文中的基本概念、定義和事實的掌握程度。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解：測試中包含對課文深層含義的理解和分析，以評估學(xué)生對課文主題和情感的理解。

-學(xué)生運用知識的能力：測試中可能包含應(yīng)用課文知識解決實際問題的題目，以評估學(xué)生的知識運用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，填寫自評表，記錄自己的進步和不足。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價課堂表現(xiàn)、小組討論的貢獻度和作業(yè)完成情況。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量和互動情況，給予具體的評價和建議。

-針對小組討論成果：教師對每個小組的討論成果進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并給予針對性的指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進行評價，對錯誤進行解析，幫助學(xué)生理解和糾正。

-針對自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進行指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生正視自己的優(yōu)點和不足，促進自我提升。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通：通過家長會或個別談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個