6Dinnertime教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)Level2劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)(第二版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6Dinnertime教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)Level2劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)(第二版)課程基本信息1.課程名稱：6Dinnertime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)英語(yǔ)Level2

3.授課時(shí)間：2022年3月15日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)飲食文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境對(duì)話，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析小學(xué)英語(yǔ)Level2的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心和積極性。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已有一定的基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單詞匯和句型有一定了解，但缺乏在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些知識(shí)的能力。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)有待提高，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力容易分散，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)方面：學(xué)生需要通過(guò)大量的聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.能力方面：教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.素質(zhì)方面：通過(guò)引入不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解多元文化的素質(zhì)。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)（第二版）》Level2的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與"Dinnertime"主題相關(guān)的圖片，如食物圖片、餐具圖片，以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張家庭聚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“Whataretheydoing?Whoarethey?Whataretheyeating?”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Dinnertime”。

4.用時(shí)：5分鐘

講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞和句型，如：“dinner”、“table”、“plate”、“fork”等。

2.通過(guò)實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生理解生詞的含義。

3.教師示范句型，如：“Thisisaplate.Thisisafork.Let’shavedinner.”

4.學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。

5.教師講解重點(diǎn)句型：“What’sontheplate?Ilikeapples.Idon’tlikecarrots.”

6.用時(shí)：15分鐘

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組活動(dòng)：每組學(xué)生扮演家庭成員，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.分組展示，全班學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.實(shí)物操作：教師分發(fā)餐具和食物模型，讓學(xué)生練習(xí)使用餐具。

5.教師提問(wèn)：“Howdoyouuseafork?Howdoyouuseaknife?”

6.學(xué)生回答并演示。

7.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和生詞。

8.用時(shí)：20分鐘

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdidyoulearntoday?Canyoutellmeaboutyourfamily’sdinner?”

2.學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“Doyouknowsomeotherwaystohavedinner?Canyoushowus?”

4.學(xué)生展示自己的創(chuàng)意，教師給予評(píng)價(jià)。

5.用時(shí)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生表演后，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelwhenyouhavedinnerwithyourfamily?”

4.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)他們表達(dá)對(duì)家庭的熱愛(ài)。

5.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)家庭的重要性和親情的力量。

6.用時(shí)：10分鐘

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和生詞。

2.提問(wèn)：“Doyouwanttolearnmoreaboutdifferentcultures’dininghabits?”

3.學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要介紹一些其他國(guó)家的飲食文化。

4.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的飲食習(xí)慣，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

5.用時(shí)：5分鐘

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與"Dinnertime"相關(guān)的詞匯，如“dinner”、“table”、“plate”、“fork”、“knife”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型，如“What’sontheplate?”、“Ilikeapples.Idon’tlikecarrots.”等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)教師示范、小組對(duì)話和角色扮演的過(guò)程中，提高了聽(tīng)力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉并理解對(duì)話內(nèi)容。

4.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食文化，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，能夠尊重和理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

6.交際策略：學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了基本的交際策略，如禮貌地詢問(wèn)、表達(dá)喜好和觀點(diǎn)，以及如何應(yīng)對(duì)不同的交際場(chǎng)景。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極參與討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語(yǔ)言知識(shí)和技能上取得了進(jìn)步，還在文化意識(shí)、交際策略、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-飲食詞匯：dinner,table,plate,fork,knife,bowl,spoon

-飲食動(dòng)作：eat,drink,have,use

②重點(diǎn)詞匯：

-dinner：晚餐

-table：桌子

-plate：盤(pán)子

-fork：叉子

-knife：刀

-bowl：碗

-spoon：勺子

③重點(diǎn)句型：

-Let’shavedinner.

-What’sontheplate?

-Ilikeapples.Idon’tlikecarrots.

-Thisisaplate.Thisisafork.

④板書(shū)布局：

1.標(biāo)題：DinnerTime

2.食物詞匯區(qū)域：dinner,table,plate,fork,knife,bowl,spoon

3.飲食動(dòng)作區(qū)域：eat,drink,have,use

4.句型展示區(qū)域：Let’shavedinner.,What’sontheplate?,Ilikeapples.Idon’tlikecarrots.,Thisisaplate.Thisisafork.

5.小組活動(dòng)提示：Groupactivity-Roleplayfamilydinner

6.課后作業(yè)提示：Surveyfamilydininghabitsandpreparefornextclasssharing課后作業(yè)1.完成家庭晚餐調(diào)查表

-作業(yè)描述：請(qǐng)學(xué)生調(diào)查自己家庭的一頓晚餐，包括家庭成員、食物、餐具等，并填寫(xiě)以下表格。

-作業(yè)內(nèi)容：

|家庭成員|食物|餐具|

|----------|------------|------------|

|父親|雞肉|叉子、刀|

|母親|蔬菜沙拉|叉子、勺子|

|孩子|面包|叉子、刀|

2.創(chuàng)作家庭晚餐故事

-作業(yè)描述：學(xué)生用英語(yǔ)創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于家庭晚餐的小故事，包括家庭成員、食物、用餐時(shí)的對(duì)話等。

-作業(yè)示例：

Onceuponatime,therewasahappyfamilyhavingdinner.Thetablewasfullofdeliciousfood.Therewerechicken,vegetables,andbread.Thefathersaid,"Let’shavedinner."Themotherasked,"What’sontheplate?"Thechildreplied,"Therearechickenandvegetables."

3.家庭晚餐英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)

-作業(yè)描述：學(xué)生與家人一起用英語(yǔ)進(jìn)行家庭晚餐的對(duì)話練習(xí)，可以使用以下句型。

-作業(yè)示例：

-Child:What’sontheplate?

-Mother:Therearefishandrice.

-Child:Ilikefish.Doyoulikeittoo?

-Mother:Yes,Ido.

4.食物詞匯卡片制作

-作業(yè)描述：學(xué)生制作一套食物詞匯卡片，包括食物圖片和對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

-作業(yè)示例：

-食物：Apple

-食物：Banana

-食物：Chicken

-食物：Rice

5.家庭晚餐英語(yǔ)日記

-作業(yè)描述：學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家庭晚餐的英語(yǔ)日記，描述用餐時(shí)的感受和與家人的互動(dòng)。

-作業(yè)示例：

Today,Ihaddinnerwithmyfamily.Wehadchicken,vegetables,andrice.Ihelpedmymothersetthetable.Weallsatdownandstartedeating.Myfatheraskedmeaboutmyschoolday.Itwasanicefamilydinner,andIenjoyeditverymuch.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“Dinnertime”這一課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)展示家庭聚餐的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)圖片上的食物和餐具表現(xiàn)出濃厚的興趣。我注意到，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，這也為接下來(lái)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量使用實(shí)物和圖片來(lái)展示生詞和句型，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些生詞的記憶還是不夠牢固，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和角色扮演，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)新學(xué)的句型，還促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我看到學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中非常投入，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提升。但是，也有個(gè)別學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)到問(wèn)題時(shí)，他們的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性都有所提高，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂上能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得肯定：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法多樣，包括實(shí)物展示、圖片、小組活動(dòng)和角色扮演，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高