歷史開學第一課教學設計-七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史開學第一課教學設計-七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊教材分析歷史開學第一課教學設計-七年級歷史（統(tǒng)編版2024）上冊。本節(jié)課以中國古代史開篇，旨在幫助學生了解我國古代歷史的基本脈絡，培養(yǎng)對歷史的興趣和認識。內容涉及夏、商、西周等時期的歷史事件和人物，與課本緊密相連，符合教學實際，注重知識深度和實用性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史的理解和認識，提高學生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過學習古代中國的歷史，使學生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)對中華文明的認同感和自豪感。同時，鍛煉學生的史料解讀能力，提升學生的文化素養(yǎng)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解夏商西周時期的歷史事件及其對后世的影響，如夏朝的建立、商湯革命、西周的封建制度等。

②掌握夏商西周時期的社會經(jīng)濟狀況，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及這些發(fā)展對歷史進程的作用。

2.教學難點，

①分析夏商西周時期社會結構的變化，特別是封建制度的形成及其與宗法制度的關系。

②理解古代中國的政治制度演變，特別是從夏商的世襲制到西周的封建制的過渡。

③識別并解讀古代歷史文獻中的關鍵信息，如甲骨文、青銅器銘文等，培養(yǎng)學生的史料分析能力。

④在跨文化比較的視角下，探討古代中國與周邊地區(qū)的關系，如絲綢之路的初步形成等。教學資源軟硬件資源：歷史教科書（統(tǒng)編版2024）上冊、多媒體教學設備、互動白板、筆記本電腦。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：中國古代史相關的教學視頻、歷史圖片庫、在線歷史知識問答系統(tǒng)。

教學手段：實物展示（如甲骨文復制品、青銅器模型）、情景模擬、小組討論、課堂問答。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段中國古代歷史紀錄片片段，引發(fā)學生對古代歷史的興趣。

2.提問：同學們，你們知道中國古代是如何從原始社會進入文明時代的嗎？今天我們就來一起探索這個問題。

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結。

二、講授新課（25分鐘）

1.夏朝的建立（5分鐘）

-講解夏朝的建立背景和過程，介紹夏禹治水的傳說。

-學生閱讀教材，找出夏朝建立的時間、地點和特點。

-學生分享閱讀成果，教師點評和補充。

2.商湯革命（5分鐘）

-講解商湯革命的原因、過程和意義。

-學生閱讀教材，找出商湯革命的時間、人物和影響。

-學生分享閱讀成果，教師點評和補充。

3.西周的封建制度（10分鐘）

-講解西周的封建制度、宗法制度和分封制。

-學生閱讀教材，找出西周封建制度的特點和影響。

-學生分享閱讀成果，教師點評和補充。

4.夏商西周時期的社會經(jīng)濟（5分鐘）

-講解夏商西周時期的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況。

-學生閱讀教材，找出夏商西周時期的社會經(jīng)濟特點。

-學生分享閱讀成果，教師點評和補充。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：夏商西周時期的歷史事件對后世有哪些影響？

2.各組代表分享討論成果，教師點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：夏商西周時期有哪些著名的發(fā)明和創(chuàng)造？

2.學生回答問題，教師點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：古代中國的政治制度是如何演變的？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組代表分享討論成果，教師點評和總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：學習古代歷史有什么意義？

2.學生自由發(fā)言，教師點評和總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.學生總結所學知識，教師點評和補充。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習夏商西周時期的歷史，能夠準確記憶夏朝的建立、商湯革命、西周的封建制度等關鍵歷史事件，理解這些事件對后世的影響，以及夏商西周時期的社會經(jīng)濟狀況。

2.能力提升：

學生在閱讀教材和參與課堂討論的過程中，提高了史料解讀能力，能夠從甲骨文、青銅器銘文等史料中提取關鍵信息，培養(yǎng)了對歷史文獻的分析和判斷能力。

3.思維發(fā)展：

通過對夏商西周時期社會結構變化的分析，學生能夠理解封建制度的形成及其與宗法制度的關系，發(fā)展了歷史思維和批判性思維能力。

4.文化認同：

學生通過學習古代中國的政治制度演變，特別是從夏商的世襲制到西周的封建制的過渡，增強了對自己民族歷史的認同感和自豪感。

5.實踐應用：

學生在課堂練習和小組討論中，能夠將所學知識應用于實際問題中，如分析古代中國的政治制度對現(xiàn)代政治制度的影響，以及探討古代經(jīng)濟活動對現(xiàn)代經(jīng)濟活動的啟示。

6.合作學習：

在小組討論和情景模擬活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.創(chuàng)新意識：

通過對古代歷史事件的創(chuàng)新性解讀，學生激發(fā)了創(chuàng)新意識，能夠從不同的角度思考歷史問題，提出自己的見解。

8.社會責任感：

學生在了解古代歷史的基礎上，增強了社會責任感，認識到歷史的發(fā)展與個人、社會、國家乃至全人類的命運緊密相連。板書設計①夏朝的建立

-時間：約公元前2070年

-地點：中原地區(qū)

-人物：夏禹

-事件：夏禹治水成功，建立夏朝

②商湯革命

-時間：約公元前1600年

-地點：黃河流域

-人物：商湯

-事件：商湯推翻夏朝，建立商朝

③西周的封建制度

-時間：公元前1046年

-地點：周公旦實行分封制

-人物：周武王、周公旦

-事件：西周建立，實行分封制和宗法制度

④夏商西周時期的社會經(jīng)濟

-農業(yè)：出現(xiàn)青銅犁、耒耜等農具，農業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)：青銅器制作技術發(fā)達，絲織業(yè)興起

-商業(yè)：長途貿易發(fā)展，貨幣使用

⑤夏商西周時期的重要發(fā)明

-甲骨文：最早的漢字書寫形式

-青銅器：鑄造技術高超，具有很高的藝術價值

⑥夏商西周時期的歷史特點

-封建制度的確立

-社會經(jīng)濟文化的繁榮

-歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探索了夏商西周時期的歷史。首先，我們了解了夏朝的建立，夏禹治水的故事深入人心，展現(xiàn)了古代中國人民的智慧和勇氣。接著，我們學習了商湯革命，商湯推翻夏朝，建立了商朝，這標志著中國歷史上的一個重要轉折點。

重點內容回顧：

1.夏朝的建立時間、地點、人物及事件。

2.商湯革命的時間、地點、人物及事件。

3.西周的封建制度，包括分封制和宗法制度。

4.夏商西周時期的社會經(jīng)濟狀況，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

當堂檢測：

1.請簡要描述夏朝的建立過程。

-學生回答，教師點評和補充。

2.商湯革命對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-學生回答，教師點評和補充。

3.西周的封建制度主要包括哪些內容？

-學生回答，教師點評和補充。

4.夏商西周時期的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)有哪些特點？

-學生回答，教師點評和補充。

5.請列舉夏商西周時期的重要發(fā)明。

-學生回答，教師點評和補充。

6.結合所學知識，談談你對夏商西周時期歷史發(fā)展的看法。

-學生回答，教師點評和補充。

檢測反饋：

1.教師根據(jù)學生的回答，及時給予反饋，糾正錯誤，強化正確知識點。

2.對于學生的回答，教師可以給予口頭表揚或積分獎勵，激發(fā)學生的學習興趣。

3.對于未能準確回答的學生，教師可以進行個別輔導，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的知識點。

通過本節(jié)課的學習，學生們對夏商西周時期的歷史有了更深入的了解，提高了歷史思維能力和文化素養(yǎng)。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注中國古代歷史，探索歷史的奧秘，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思九、教學反思

今天上了關于夏商西周時期的歷史課，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放歷史紀錄片片段，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對于古代歷史的興趣也被激發(fā)出來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的了解還不夠，我在接下來的教學中可能會更加注重背景知識的鋪墊，讓學生們對歷史事件有一個更全面的認識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于封建制度的理解比較困難。我嘗試了通過圖片、視頻等多種方式來講解，但是感覺效果還是不夠理想?？赡苄枰嗟亟Y合實際案例，讓學生們通過角色扮演或者模擬歷史場景的方式來理解這些抽象的概念。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于討論話題的理解不夠深入，導致討論內容偏離了主題。我意識到在今后的教學中，我需要更加明確討論的方向，引導學生深入思考。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后多花時間與學生交流，了解他們的學習難點，并提供個性化的輔導。

另外，我也反思了板書設計。我發(fā)現(xiàn)板書內容雖然詳實，但是過于密集，可能讓學生感到視覺壓力。我決定在今后的教學中，嘗試使用更加簡潔明了的板書，突出重點，減少文字量。

在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些細節(jié)問題的掌握還不夠扎實。這可能是因為我在講解時沒有強調這些細節(jié)的重要性。因此，我會在今后的教學中更加注重細節(jié)的講解，確保學生們能夠全面掌握知識點。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-閱讀教材中關于夏朝、商朝和西周的歷史事件，分別撰寫100字左右的簡短概述，包括時間、地點、主要人物和事件影響。

2.思考題：

-結合所學，談談你對“封建制度”這一概念的理解，并舉例說明其在夏商西周時期的具體表現(xiàn)。

3.小組討論：

-分組討論夏商西周時期農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，總結出這些發(fā)展的特點和影響，并準備一份小組報告。

4.實踐作業(yè)：

-設計一個簡單的青銅器模型，并嘗試解釋其可能的功能和象征意義。

5.寫作作業(yè)：

-以“穿越時空的對話”為題，假設你是夏商西周時期的一位歷史人物，寫一封信給你的后代，講述你所在時代的日常生活和重要事件。

具體題型舉例及答案：

1.簡述夏朝的建立過程。

答案：夏朝建立于約公元前2070年，由夏禹治水成功后建立，標志著中國歷史上第一個朝代的開始。

2.商湯革命對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：商湯革命推翻了夏朝的統(tǒng)治，建立了商朝，結束了夏朝的統(tǒng)治，開啟了中國歷史上的商朝時期，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

3.西周的封建制度主要包括哪些內容？

答案：西周的封建制度主要包括分封制和宗法制度。分封制是指周王將土地分封給貴族，以建立地方政權；宗法制度是指以家族為單位的社會組織形式，強調血緣關系。