絕密★啟用前2025-2026學(xué)年度高二學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)考試試卷語文考試時(shí)間：150分鐘試卷分?jǐn)?shù)：150分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。2．請將答案正確填寫在答題卡上。一、閱讀（77分）（一）閱讀I（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一：系。按照海德格爾的觀點(diǎn)，一種新技術(shù)出現(xiàn)，有可能對(duì)結(jié)構(gòu)造成影響。然而，當(dāng)技術(shù)作為一種工具為人們所用時(shí)，情況會(huì)變得更加復(fù)雜?！敖Y(jié)構(gòu)如應(yīng)試教育可能形成一種制約人行動(dòng)的“結(jié)構(gòu)。英國社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為，結(jié)構(gòu)與行動(dòng)以及邊界，并通過價(jià)值觀念對(duì)行動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。再落空的一個(gè)重要原因：新技術(shù)未能有效地抵制舊結(jié)構(gòu)的誘惑，反而強(qiáng)化了舊結(jié)構(gòu)。材料二：說“互聯(lián)網(wǎng)十”甚至能夠直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，并非聳人聽聞，“互聯(lián)網(wǎng)十”對(duì)教育的各方面影響是深至骨髓的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十讓教育從封閉走向開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識(shí)的權(quán)威來源，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師因其擁有知識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)十中學(xué)已經(jīng)能夠做到“班班通、人人通，學(xué)生獲取知識(shí)已變得非?？旖?，顯然師生間知識(shí)量的天平并不必然偏向教師。此時(shí)，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)十”的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已經(jīng)模糊不清，甚至有可能徹底消失。組成教育共同體，共同促進(jìn)教育協(xié)同進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)十”對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互“互聯(lián)網(wǎng)十的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時(shí)間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十”加速教育的自我進(jìn)化能力?！傲魉桓瑧魳胁惑?，這句話告訴我們一個(gè)系統(tǒng)的自身的封閉性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十”敲開了教育原本封閉的大門，也就加速了教育的自我進(jìn)化。人人都是教育的生產(chǎn)者，人人又都是教育的消費(fèi)者，這種新型的教育生態(tài)必然會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。（摘編自趙國慶《“互聯(lián)網(wǎng)十教育材料三：傳統(tǒng)教學(xué)中教師扮演的不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者和引導(dǎo)者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十教育教育儼然變成了另一種樣子。知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，顯性知識(shí)可以通過傳授習(xí)得，而隱性知識(shí)往往被人們所忽略。如學(xué)習(xí)過程中需要塑造和培養(yǎng)學(xué)生的意志、品格，包括誠信、責(zé)任心、與人合作交流的能力等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)十教育”形態(tài)中一些隱性知識(shí)也有所體現(xiàn)，但其真實(shí)性仍有待考量。傳統(tǒng)教育中，教師的為人師表、以身作則在潛移默化中均會(huì)影響學(xué)生的一言一行，教師成為學(xué)生成長過程中的榜樣。但在“互聯(lián)網(wǎng)十教育”中，進(jìn)行情感教育和人文教育則比較困難。在線學(xué)習(xí)往往給學(xué)生營造出一種完全自學(xué)的極端情境，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求很高，學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)生把控。這種情境下教師喪失了基本的指引功能，只是單純地成為一個(gè)解疑的輸出者，成為人工智能時(shí)代數(shù)字設(shè)備的一分子，這不僅扭曲了教師教書育人的本質(zhì)，更是與國家的教育目的背道而馳。由此可見，網(wǎng)絡(luò)世界始終有別于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生要成為一個(gè)真實(shí)的社會(huì)人，仍需要多方面合力共同完成。1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.向的影響。B.為頑固。C．材料三認(rèn)為教師的職能在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的模式下被簡化，教師有對(duì)學(xué)生的指引功能和傳授隱性知識(shí)的權(quán)力。D.“應(yīng)用技術(shù)變革結(jié)構(gòu)度更為樂觀。2．根據(jù)材料二和材料三下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句空話。B.終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的社會(huì)環(huán)境成為可能，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)解決了知識(shí)獲取的成本和效率難題。C.文教育、情感教育仍是必要的。D.導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。3．下列說法中，不能夠作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.慕課形成了一種以改變學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)及上課方式為目的的課堂，以學(xué)生能力提升為核心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。B248基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。C.北京某小學(xué)在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取更多關(guān)于蘇軾的知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，啟發(fā)學(xué)生研究蘇軾生平足跡。D.杭州某中學(xué)安裝“天眼”系統(tǒng)，智能分析學(xué)生上課時(shí)的面部微表情、手勢等，以此判定學(xué)生上課是否走神，學(xué)習(xí)是否高效。44分）（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成5～8題。規(guī)矩黃大剛“過是幾個(gè)裝修工拼起來的頭，那語氣，老熊好像真的把自己當(dāng)成了老總。其他裝修工很聽老熊的，老熊說什么時(shí)候開工，從來沒有人敢遲到。已過午了，肚子餓得直吵，只要老熊還在干活，沒人敢吱聲。大家都這樣，小杜有氣只得憋在心里。老熊有規(guī)定：“誰攬到活，從利潤中扣出2％作為獎(jiǎng)勵(lì)?！毙《藕苄膭?dòng)。收工后，小杜沒事就到新建的樓房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看能不能攪到活。還真讓小杜給碰著了，有一戶，建筑面積120平米，房主跟小杜談，要以2400塊工錢包給小杜。小杜算了算，20塊錢一平方，挺劃算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金?！岸欢?，刮涂料算的是墻壁面積、天花板面積，什么建筑面積，被人賣了還傻呵呵地?cái)?shù)錢?！毙《呕偶绷似饋恚骸耙?，咱們不去做算了，反正房主又不認(rèn)識(shí)我們?！薄岸ń鸲碱I(lǐng)了，還說這種不是人的話?！崩闲苈曇舸罅似饋怼１M管有了心理準(zhǔn)備，可干活的師傅一見面積那么大，工錢卻那么少，頓時(shí)軟了手腳，邊干活邊埋怨小杜，手下的活粗糙了起來。老熊查看一遍，責(zé)令返工。涂乳膠漆時(shí)，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到衛(wèi)生間，要倒掉，老熊看出異樣，跟過去，喝問：“你這是干嘛？這點(diǎn)工錢，干這些工已夠了，這些漆就不用打了。多少錢是你當(dāng)初跟人家談的，人家又沒逼你，既然答應(yīng)了，就要干好，不然以后誰還叫你干活?！痹诶闲艿谋O(jiān)管下，房子的涂料刮得很精細(xì)，房主很滿意，提出要加錢，老熊卻不肯收，說當(dāng)初談好多少錢就多少錢。房主很感動(dòng)，跟小區(qū)的業(yè)主贊揚(yáng)老熊他們的工好，還帶到房里參觀。正在挑選裝修隊(duì)的房主爭先恐后地找老熊干活，老熊忙不過來，他們就排隊(duì)等待。小杜干得歡實(shí)，不由得暗服老熊目光長遠(yuǎn)。有一所學(xué)校多媒體教室裝修，有個(gè)自稱是校長的中年男子找到老熊，說裝修不及時(shí)，將影響到開學(xué)孩子上課，學(xué)校清水衙門，實(shí)在拿不出那么多錢，請老熊干干好事，解燃眉之急。小杜聽了，心里很不病快，接過話頭：“我們又不是慈善機(jī)構(gòu)，要有工錢才有飯吃呀，不但我們吃，還有一家老小，你這樣的工錢，叫我們怎么做嘛?！薄鞍パ?，你就理解支持一下嘛?！毙ｉL懇求道。“誰讓你說話了。”老熊瞪了小杜一眼?！拔艺f的是事實(shí)呀?！毙《呸q道?！懊魈扉_工，想干的就跟我走?！钡诙?，老熊拎著工具出發(fā)，身后跟了小鄭、小江等人，小杜原打算不去，見只剩下自己，猶豫了一下，也跟了去。在悶熱的多媒體教室汗流浹背忙活了一個(gè)禮拜，中年男子過來看了，臉上露出滿意的笑容，悄悄把老熊拉到一邊，“按市場價(jià)開發(fā)票，我盡快把工錢給你們，你們辛苦了?！薄爱?dāng)初談的不是這個(gè)價(jià)呀。“你說的沒錯(cuò)，但，你懂的?！毙ｉL捅了一下老熊的腰。“我不懂，你要開市場價(jià)的發(fā)票，就得按市場價(jià)給我們工錢?！毙ｉL把臉一擺，“咱們可得丑話說在前，你不開發(fā)票，別怪我不給工錢?！崩闲軟]辦法，人家攥著刀把，他拿著刀刃呢。沒多久，校長讓人實(shí)名告了，沒多久，被免職了。校長知道是老熊告的狀，就找老熊，“我和你無怨無仇，干嘛告我？”“你說得對(duì)，但我不容忍你害了這座學(xué)校，還有學(xué)校里的孩子?！崩闲茉诔抢锔傻庙橈L(fēng)順?biāo)?，他最大的夢想是成立一家裝修公司，把業(yè)務(wù)做大，賺更多的錢?？衫闲苄家乩霞艺疹櫪夏?，老娘腦血栓，癱在了床上。小杜他們出主意讓他請人照顧，老熊搖頭，“錢什么時(shí)候都掙不完，可老娘的日子卻不多了，陪伴老娘的日子拿錢也買不回來。老熊把裝修隊(duì)交給小杜，小杜對(duì)隊(duì)員說：“裝修隊(duì)的老大還是老熊，我只不過是代管，這是規(guī)矩，你們記住了沒有？”5．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。B.校長這一形象的塑造，反襯出老熊人格的高尚，更強(qiáng)化了小說的現(xiàn)實(shí)意義，深化了文章揭露、鞭撻弄虛作假行為的主C.開，敘事節(jié)奏緊湊有力。D.小說中老熊明知小杜攬的活不掙錢，仍然高質(zhì)量地完工，可見老熊是一個(gè)講規(guī)矩的人，不因?yàn)楣ゅX少就在質(zhì)量上打折扣。6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.不相稱，引起工友們的不滿。B.生廣告效應(yīng)，吸引更多客戶。C.反而使小說更加耐人尋味。D.小杜當(dāng)了隊(duì)長后強(qiáng)調(diào)“裝修隊(duì)的老大還是老熊，意味著小杜已經(jīng)被老熊的人格深深折服，老熊的“規(guī)矩”得到了傳承。7．請簡要分析小說次要人物“小杜”6分）8．請根據(jù)文本內(nèi)容簡要概括小說標(biāo)題的豐富含意（4分）（三）閱讀III（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成9～12題。材料一：子曰：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭。”·A聞國政B三月C粥羔豚者弗D飾賈E男女F行者別于涂G涂H不拾遺：四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳蔡用事大夫危矣”見曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！薄拔脑?。吾從周?！惫耪摺对姟啡в嗥爸量鬃?，去其重，取可施于禮義，上采契后稷，中述殷周之盛，至幽厲之缺，始于衽席。三百五篇孔子皆弦歌之。禮樂自此可得而述，以備王道，成六藝?！凹傥覕?shù)年，若是，我于《易》則彬彬矣”徒不能贊一辭。（節(jié)選自《史記·93分）10．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.竊，文中指私下，與《鴻門宴》中“竊為大王不取也”的“竊”意思相同。B.者，定語后置的標(biāo)志，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“者”用法相同。C.絕，文中指斷絕，與《勸學(xué)》中“非能水也，而絕江河”的“絕”意思不同。D.微，文中指衰微，與《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”的“微”意思不同。11．下列對(duì)材料二有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.魯定公十四年，孔子由大司寇代理相國職務(wù)，他參與執(zhí)政三個(gè)月，民風(fēng)改變，社會(huì)清明，各地旅客賓至如歸。B.面對(duì)周王室衰微、禮樂廢棄的現(xiàn)狀，孔子追溯夏商周三代的禮儀制度并依據(jù)時(shí)間先后，編輯了這一段時(shí)間的歷史事件。C.孔子將古代留傳下來的《詩》從三千多篇?jiǎng)h減到了三百零五篇，并配樂歌唱它而且以之為教材教育弟子們。D.孔子晚年讀《易》非常勤奮，以至于把編書簡的繩子都弄斷了曾力排眾議，根據(jù)記載資料，128分）（14分）（24分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成13～14題。念奴嬌【宋】葉夢得①云峰橫起，障吳關(guān)三面，真成尤物。倒卷回潮，目盡處、秋水粘天無壁。綠鬢人歸，如今雖在，空有千莖雪。追尋如夢，漫馀詩句猶杰。高，畫船遙想，一笑吞窮發(fā)。當(dāng)時(shí)曾照，更誰重問山月。1077～1148）字少蘊(yùn)，宋代詞人。這首詞是作者在宋高宗紹興八年（1138）擔(dān)任江東安撫制置大使兼知建康府時(shí)期，游覽鎮(zhèn)江北固山時(shí)有感而作。紹興初年，今江蘇六合縣東南。東鄰鎮(zhèn)江，西望南京，歷來為兵家必爭之地。④窮發(fā)：極為荒遠(yuǎn)之地，這里指金國。1下列對(duì)這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.起句“云峰橫起，寫奇峰突起，氣勢不凡。句“障吳關(guān)三面，寫云峰分布情景?！罢娉捎任铮亲髡邔?duì)云峰的贊嘆。B.“”一個(gè)“秋”字點(diǎn)出時(shí)極目望去，回潮倒卷之處，水天渾然一體，無邊際可尋。C.“追尋如夢，漫余詩句猶杰”一句，作者回想當(dāng)年情景，有如大夢一場，如今詩情已減，少了往日的雄渾奔放，流露出無限感傷。？D.“更誰重問山月結(jié)句，既有景又有情，讓人回味無窮。146分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）15101想社會(huì)是在，情況下，成人帶著孩子自由自在地生活。（2“強(qiáng)調(diào)一旦做到這一點(diǎn)，就能達(dá)到““仁”的效果。（3“知己知彼，將心比心，此語與《論語·衛(wèi)靈公》中的“”所講的道理相似。，（4“飛花令“鏡字的飛花令。他可以用“，”兩句作答。（5·里仁》中，反映“君子”和“小人”不同的價(jià)值追求的句子是：“，（六）課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識(shí)（本題共6小題，12分）16．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.君子喻于義喻：知曉，明白敏于事而慎于言簣：盛土的竹筐D.請事斯語矣敏：敏捷C.譬如為山，未成一簣事：實(shí)踐，從事17．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（2分）A.鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作C.行旅皆欲出于王之涂B.蓋亦反其本矣D.善刀而藏之18．下列各組句子的句式，相同的一項(xiàng)是（2分）A.終必不蒙見察／洎牧以讒誅B.宜乎百姓上謂我愛也／茍以天下之大C.臣未之聞也／覆之以掌D.國以富強(qiáng)／族秦者秦也19．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（2分）A.就有道而正焉B.質(zhì)勝文則野C.敏于事而慎于言D.人而不仁天下歸仁焉故木受繩則直不能容于遠(yuǎn)近死而后已20．下列句子中加點(diǎn)詞全都屬于古今同義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（2分）④見不賢而內(nèi)自省也②有一言而可以終身行之者乎⑤古之學(xué)者必有師③回雖不敏④君子博學(xué)而日參省乎己A.②⑤B.②④C.①③D.①④21．下列對(duì)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.《論語》由孔子弟子及其再傳弟子編寫而成。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。B.“庠序”都是學(xué)校，其中，商代叫庠，周代叫序；太學(xué)是中國古代的國立大學(xué)，是古代設(shè)在京城的全國最高學(xué)府。C四書“四書”之名由此而來。D.《大學(xué)之道》中“格物致知”等于今天所說的追求知識(shí)和真理，也是修身必須具備的基本文化素養(yǎng)。二、語言文字運(yùn)用（13分）從道德角度考量文學(xué)，并不是對(duì)文學(xué)進(jìn)行道德價(jià)值上的評(píng)判，而是要進(jìn)入文學(xué)作品的內(nèi)部，去分析作品的內(nèi)容安排、形象設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了何