2023年學數(shù)學的心得體會寶寶學數(shù)學的心得體會（模板18篇）

學數(shù)學的心得體會篇一

第一段：引言（200字）°

數(shù)學是一門普遍而重要的學科，對于每個人的學習和生活都

有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養(yǎng)

他對數(shù)學的興趣和學習能力。通過與寶寶共同探索數(shù)學的樂趣，

我發(fā)現(xiàn)寶寶早期學習數(shù)學的心得體會遠超出我預期的成果。在這

篇文章中，我將與大家分享寶寶學習數(shù)學的心得體會。

第二段：創(chuàng)造數(shù)學學習環(huán)境（200字）。

創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境對于寶寶學習數(shù)學至關重要。

我和寶寶一起玩數(shù)字拼圖，數(shù)學游戲和玩具，通過這些活動讓寶

寶對數(shù)學產(chǎn)生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動中，我逐漸引

導他發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學中的概念，如數(shù)量關系、數(shù)字序列和幾何形

狀等。同時，我還通過課外閱讀給他講解數(shù)學故事，豐富他的數(shù)

學知識和思維。這樣的學習環(huán)境為寶寶打下了堅實的數(shù)學基礎。

第三段：啟發(fā)寶寶的數(shù)學思維（250字）。

數(shù)學思維是寶寶學習數(shù)學的核心。在寶寶學習過程中，我通

過問問題，提出問題，引導寶寶思考和探索數(shù)學問題。我發(fā)現(xiàn)，

寶寶在面對數(shù)學問題時，會主動思考并尋找解決問題的方法。在

解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也培

養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸

建立了自信心和對數(shù)學的興趣，進一步提高了他的學習能力。

第四段：培養(yǎng)寶寶的數(shù)學技能（300字）。

良好的數(shù)學技能是寶寶學習數(shù)學的基礎。在寶寶學習數(shù)學的

過程中，我注重培養(yǎng)他的數(shù)學運算能力和分析能力。通過與寶寶

一起完成數(shù)學練習和游戲，我能夠發(fā)現(xiàn)寶寶在數(shù)學基礎知識和技

能方面的優(yōu)勢和不足。根據(jù)寶寶的學習情況，我針對性地給他提

供適當?shù)膶W習資源和輔導。通過不斷的學習和鍛煉，寶寶逐漸掌

握了數(shù)學的基礎技能，提高了他的數(shù)學能力，并取得了較好的成

績。

第五段：總結與展望（250字）。

通過與寶寶共同學習和探索數(shù)學，我深刻認識到數(shù)學學習對

寶寶的重要性。在寶寶學習數(shù)學的過程中，我意識到數(shù)學教育不

僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。

數(shù)學能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學術成績，還能有效地培養(yǎng)寶

寶的邏輯思維、創(chuàng)造力和自信心。未來，我將繼續(xù)與寶寶一同學

習數(shù)學，培養(yǎng)他的數(shù)學能力和思維方式，為他的未來學習和發(fā)展

打下堅實的基礎。

總結：

通過寶寶學習數(shù)學的心得體會，我認識到創(chuàng)造良好的學習環(huán)

境，啟發(fā)寶寶的數(shù)學思維，培養(yǎng)寶寶的數(shù)學技能對于寶寶的數(shù)學

學習和成長至關重要。數(shù)學不僅為寶寶提供了一種分析和解決問

題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心。因此，作為家長，我

們應該積極支持和鼓勵寶寶學習數(shù)學，并為他們創(chuàng)造一個良好的

數(shù)學學習環(huán)境。希望我的經(jīng)驗和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫

助他們更好地培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力。學數(shù)學的心得體會篇二

習慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學會的是整理書包和帶齊學習

用品，孩子要逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細心認真的將學

習用品準備齊全，這在習慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式

訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學練習冊和書讓學生

練習寫數(shù)和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式

正確和及時改錯即可）。

學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也

是我們數(shù)學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。

復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的

收獲和發(fā)現(xiàn)。

預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出

自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，

見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想

不出來打問號，帶著問題進課堂。

由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存

在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客

觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨立練習，

也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給

孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間

多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡），想練耳朵就

聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子

聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是

粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，錯了還

要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣的。

有些數(shù)學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)

造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如”左右”的認識，

有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在

生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的

左右關系。

同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，

順便就可以教教孩子一些數(shù)學知識。比如，當孩子問你幾點了，

不防和他聊聊怎么認鐘；當孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就

可以談談負數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在

課堂上學習數(shù)學寶貴的經(jīng)驗。

在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學游戲或畫

畫數(shù)學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數(shù)學、認知、

空間理解、想象力和數(shù)形結合等方面的發(fā)展。

語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的

學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展

的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀”，讓孩子飛

得更高，更遠。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數(shù)學的機會，讓孩子說說自己的

觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩

子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得

多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。

如“我是這樣想的“；“我認為……””因為……所以……\要求孩

子說完整的話。

數(shù)學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書

說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，

只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。

把孩子推上講臺，做孩子的“學生”這雖有明知故問的嫌疑，

但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師

的角色，介紹自己今天的學習收獲。力如：一年級孩子常常把老

師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請

堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天

把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝巴絕對的空前的佩服。這樣

我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸

爸媽媽要請教他。

俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長，每個孩子都希望自己的能

力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說”你不要這樣做！”還不

如“你那樣能夠做得更好！。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾

纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌

喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子

感受到父母對他的欣賞。”有進步！繼續(xù)努力！””沒關系，我相信

你一定能行！，不要吝嗇真心的表揚。

首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，

因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!

就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，

還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，

有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的

頻率要高，漸弱之，以至形成習慣；踏步著或退步了是因為他不

認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走

一程；稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表

揚，樹立起自信，讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的

學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習

缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。

當然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、

同班級的'其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習慣的孩

子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另

一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們

不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。

其次，當他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時，

孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子

的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決

實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這

就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內(nèi)容,

數(shù)學并不僅僅是單純的計算。

另一方面，我們要能”不唯分數(shù)是問"。分數(shù)只能作為評介孩

子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少,

不是僅分數(shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是

純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還

是知識點沒掌握。

每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合

所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參

考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學

習環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一

個會從數(shù)學角度思考問題的頭腦。學數(shù)學的心得體會篇三

數(shù)學作為一門重要的學科，在高中階段的學習中更是占有不

小的份額，然而，對于許多女生來說，數(shù)學卻成為了一道坎。在

這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學學習中的心得體會，希

望能夠?qū)δ切┱趯W習數(shù)學的女生有所幫助。

第二段：積極心態(tài)是成功的關鍵。

在學習數(shù)學的過程中，一個積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學

知識繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當我們遇到難題，

不能夠在短時間內(nèi)解決時，我們不妨先放下這個難題，做一些能

夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時

更有動力去面對它。

第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

數(shù)學不是死記硬背的科目，數(shù)學需要的是創(chuàng)造性思維。在課

堂上，老師所講的只是數(shù)學的一個基礎，我們需要在課下去思考

一些新的方式，創(chuàng)造性地應用所學的知識去解決問題，把學到的

知識融匯貫通。如此一來，我們既能夠提高自己的數(shù)學成就，同

時也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。

第四段：合理分配時間。

高中學習任務繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時間分配，不能把所

有的時間都用在數(shù)學上，缺乏科學的時間管理會對我們的生活和

學習產(chǎn)生負面的影響。既要保證數(shù)學學習的時間與進度，也要注

意休息。尤其是在復習考試前，我們要統(tǒng)計一下要復習的篇章，

有針對性地安排時間，并要視情況調(diào)整學習計劃。

第五段：自我評估與不斷完善。

自我評估是一種很好的學習方式。在完成一定的練習或作業(yè)

后，我們可以針對自己在做錯的題目和記不住的公式做一些記錄,

分析自己常犯的錯誤，以便在今后的學習中避免同樣的錯誤。同

時，我們也可以和同學交流自己的做題思路，從中學到新思路。

通過這些不斷完善的過程，我們可以更好地掌握數(shù)學知識。

結尾：

總而言之，高中數(shù)學學習需要的不僅僅是耐心和恒心，而且

需要學生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實踐中掌握一定

的技巧與方法，并且要注意良好的時間管理。期望我的分享能夠

幫助到更多正在學習數(shù)學的女生們，讓大家一起邁進數(shù)學的殿堂。

學數(shù)學的心得體會篇四

我很幸運地參加了江蘇省新課程標準小學數(shù)學教師的在線培

訓。我認真研究了義務教育課程標準（—年版）開闊了視野，有

了全新全面的體驗。在繼承中國數(shù)學教育注重雙基傳統(tǒng)的同時，

突出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數(shù)學思想和

方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學活動經(jīng)驗。

數(shù)學思維方法是學生理解事物和學習數(shù)學的基本基礎。數(shù)學

思維方法的滲透可以使學生有意識地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力,

最終通過自己的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。數(shù)學活動的經(jīng)驗需要在做和

思考的過程中沉淀，并在數(shù)學學習活動的過程中逐漸積累。

在教學中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學生的外表，

積累經(jīng)驗經(jīng)驗。其次，要結合具體的學習內(nèi)容，設計有效的數(shù)學

探索活動，使學生能夠體驗學生的發(fā)展過程，從而積累基本的數(shù)

學活動經(jīng)驗。下面我將結合小學數(shù)學的'日常教學。

例如，對數(shù)軸的理解可以設計這樣一個活動：全班分為三組，

第一個學生舉箭代表方向，任意指定學生作為原點，在大卡上寫

0,掛在相應學生的胸部。每個人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。教師

發(fā)出一3、1、2以上的指令，符合教師指令的學生應舉手，比賽各

組的正確性。通過不僅掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)量和點有了深刻

的了解，還體驗了學習數(shù)學的快樂。

另一個例子是，在教學圓面積的課堂上，我首先引導學生回

憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，教師配合演

示，給學生視覺刺激。整個過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲

透一個重要的數(shù)學思想，即轉(zhuǎn)化思想，引導學生總結新問題可以

轉(zhuǎn)化為舊知識，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉(zhuǎn)化為

以前學過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計算方法。

讓學生明白，圓可以通過剪切法轉(zhuǎn)化為近似的矩形來尋求面積，

從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生

不僅長知識，而且長智慧。

讓學生參與一些數(shù)學活動的經(jīng)驗匕我們老師的口頭說教要好

得多。因此，我認為我們的教師應該為學生提供有價值的數(shù)學活

動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有數(shù)學活動，就沒

有數(shù)學活動經(jīng)驗。學數(shù)學的心得體會篇五

初一數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，要提高教學質(zhì)量，必須從初一

抓起。然而目前中小學數(shù)學教學存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學

生進入初中后成績明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，

但我覺得其中一個主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學教學的銜接。

其實，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20__年廣州市教

研室就以中小銜接為主題，開展了很多研討，我們越秀區(qū)也還在

進行著中小銜接的相關課題研究。應該說，中小銜接在很多層面

上都已受到充分的重視。我想，教學的真正實踐者一一我們第一

線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學中也能有意識地

將銜接教學放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學做得更到

位？下面結合我個人的一些教學體會跟大家探討一下，不當之處

敬請指正。

首先，讓我們來看看小學和中學有著怎樣的不同。

1、教材。小學教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點，而初中教

材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學部分復雜的內(nèi)

容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學習。

2、環(huán)境和心理。小學熟悉的環(huán)境、老師、同學，到了中學面

對的是陌生的環(huán)境和老師、同學°并且，很多外界的影響，也讓

初一新生耳聞初中數(shù)學很難學。初中數(shù)學課一開始也確實有些較

難理解的抽象概念，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。

還有一些小學奧數(shù)的知識，有些小學與理解不了，應付不了，當

他被告知，這些知識將在中學學到，他的心里多多少少已經(jīng)有些

膽怯了。

3、教法和學法。小學課堂由于知識點較少，難度較低，并且

根據(jù)學生的年齡特點，老師總能想辦法讓學生充分享受到自主學

習，自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師

急于將中考題“曬”給學生，拔高過快，讓有些學生根本聽不懂。

而且，小學老師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只

要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對號入座取得

好成績。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時少，教師不可能把知

識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，

而剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學學法，致使學習困難較

多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習和總結等自我消

化、自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量

的提高。

七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有：

第一章有理數(shù)（正負數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）。

第二章整式的加減（整式及其加減）C

第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實際

問題）。

第四章圖形認識初步（幾何初步、線、角、制作長方體紙盒）。

查閱了廣州市義務教育階段學科學業(yè)質(zhì)量評價標準，縱觀小

學階段和初中階段的知識點，我發(fā)現(xiàn)小學和初中有太多的知識點

是息息相關的?？梢哉f，在有些知識點的學習上，確實是呈現(xiàn)螺

旋上升的趨勢。如果人為地將小學和初中的學習孤立或分隔開，

是很不科學的，也是很不實際的。

我們總是說教學要找到學生學習的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新

舊知識的銜接點，做到有的放矢，將是有效學習的基本保障。

第一章有理數(shù)。

有理數(shù)與小學各個階段對算術數(shù)的學習是相關聯(lián)的。學生在

小學里學過算術數(shù)（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實

中得出來的，在六年級下冊的第一單元學習中，了解負數(shù)的意義，

學會了正數(shù)負數(shù)的讀和寫，通過對實際生活問題的理解，了解了

正數(shù)、零和負數(shù)之間的大小關系。

進入初中后，負數(shù)再次出現(xiàn)，此時對負數(shù)的學習要求提高了，

要求會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。由于負數(shù)的引入，數(shù)集

的范圍擴充到了有理數(shù)集，數(shù)的運算也相應地由加、減、乘、除

四則運算增加了乘方、開方運算，實現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。

這次過渡，負數(shù)的引入是關鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的

特點。務必使學生熟悉算術的四則運算，理解有理數(shù)運算的符號

法則（這是重點也是難點），有理數(shù)的運算即可順利過關。

第二章整式的加減。

引進了整式的概念，進而研究整式的運算。這種由數(shù)到式，

就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個重大

轉(zhuǎn)折點，實現(xiàn)了由具體到一般，由算術到代數(shù)的飛躍，意義十分

重大。這次過渡，代數(shù)式的概念是關鍵，使學生明確“式”也具

有數(shù)的‘一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。

不過，在小學五年級上冊的第五單元簡易方程中，學生已接

觸過用字母表示數(shù)的形式，如簡易方程中的未知數(shù)」一些定律和

公式也用字母表示，初步體會到字母總數(shù)更具有一般性。所以教

學中應揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特

殊情況，數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形。此外還應加

深對字母的認識，字母a可以表示正數(shù)、負數(shù)，還可以表示0（這

是學生易錯點）。同時還要引導學生從式的觀點來看待數(shù)的問題

（這是難點），使學生感受“式”的容量之大。

本章中合并同類項和去括號是重難點，在這部分同樣也有小

學知識的銜接。合并同類項和去括號的法則其實就是結合律、分

配律的運用，在講解時，可以把小學的算式再現(xiàn)，讓學生回憶起

運算律。

第三章一元一次方程。

讓學生體會從算式到方程的發(fā)展。在小學五年級上冊第五單

元簡易方程中，學生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式

的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程（形如a_b和a_b不

作要求）和較復雜的方程（a_bc,（_a）bc,a_b_c）o所以，我覺得

在學習本章時要讓學生感覺到小學的學習對初中學習的幫助，簡

單的方程仍然要出現(xiàn)。當然，也不能一味地只解簡單方程，需要

將方法進行歸納，例如“移項要變號”等要強調(diào)，要了解其道理，

更要在解題中時刻牢記。

在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實

際問題的教學了。小學里的應用題大部分是用算術法來求解，是

把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進入初中后，

用列方程來解應用題，把未知量用字母來表示，且把未知量和已

知量放在平等的位置上，設法找出等量關系，列出方程，求出未

知量。剛開始，學生由于習慣用算術法來求解，不重視列方程解

應用題的學習，這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術

法簡便的應用題作為范例，用兩種方法對比講解，使學生逐步體

會到列方程解應用題的優(yōu)越性。對學仁的作業(yè)，有些應用題也可

要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學生的學習積極性，同時還要重

視靈活運用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第四章圖形的初步認識。

要把握好從“感性認識”到“理性認識”的過渡，從小學圖

形到中學圖形，有一個從模糊到精確的認識過程。小學是通過摸

一摸、看一看、想一想來增進學生的認識，而初中則要了解幾何

圖形的有關概念和特征。同時，還有一個從感性到理性的過程，

逐步提高要求，逐步發(fā)展學生的合理想象、推理能力，進而更加

理性地思考問題。并且還要求學生學會用數(shù)學語言來表達和推理,

這將是學生學習初中幾何的一個瓶頸。教會學生用數(shù)學語言進行

表達，用數(shù)學符號進行推理，是我們幾何教學持之以恒的目標之

1、要激發(fā)學生的興趣，讓學生愿意學好初中數(shù)學。初中生正

值青春期，愛面子，如果讓學生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以

讓學生更加有動力學好數(shù)學。學生好奇心強，每節(jié)課的引入應該

精心設計，要有一個引人入勝的開頭，才會有精彩的結尾。

2、關注學生的心理。讓學生盡快適應初中學習。

3、教法的銜接。需要我們聽聽小學的課，取長補短。

4、學法的指導也是必不可少的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,

例如肯問、好問、專心、及時復習、會歸納、有反思等。教給學生

基本的學習方法，例如聽課一一復習（練習）一一總結歸納的學

習方法，將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。培養(yǎng)

學生自學能力，授人以“漁”，因材施“導”，努力教會學生自

學，培養(yǎng)自學能力，是教之根本。自學能力的提高，首先依賴于

閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學生閱讀時，讀不順，讀不細，讀不

實，讀不準，這是很正常的。在這個銜接階段，老師可以編出問

題，引導閱讀，敘述與理解相關概念，聯(lián)系與分析相關定理與方

法。讓學生邊閱讀邊回答，對概念要求會聯(lián)系、會舉例，定理要

求會分析、會應用，解題要求盡量一題多解。一章結束時會用圖

表歸納結論和要點，弄清重點概念和定理、公式，明白要掌握哪

些基礎知識技能。

總之，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自

己的教學和落實教學要求，有針對性地教學。在教學實際中，我

們一方面通過對入學成績的分析，了解學生的基礎，另一方面，

認真學習和比較小學和初中課程標準和教材，全面了解中小學九

年義務教育的數(shù)學知識體系，找出中外知識的銜接點、區(qū)別點和

需要鋪路搭橋的知識點，以使上課和教學時能更符合學生實際，

更具有針對性。學數(shù)學的心得體會篇六

最近看了小學數(shù)學概念與思維教學一書，作者將更多的注意

力轉(zhuǎn)移到普通教師和家常課上，讓書中的觀點更接“地氣”更容

易讓人接受。而書中一些作者自稱的“另類解讀”有幾個觀點也

讓我感想頗多。下面是我讀后的一些感受。

因為，這正是這方面不應被忽視的一個事實：人們經(jīng)由（數(shù)

學）活動所獲得的未必是數(shù)學的活動經(jīng)驗，也可能是與數(shù)學完全

無關。

積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷

經(jīng)歷、體驗和探索各種數(shù)學活動過程的結果。積累探究經(jīng)驗不是

通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調(diào)的是一種真實的情

境，對數(shù)學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創(chuàng)設問題

情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、

多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的'探究經(jīng)驗。教學平行四

邊形的面積計算，每個學生準備平行四邊形，然后想辦法轉(zhuǎn)化成

一個我們學過的圖形，學生自由操作，自主探究，開放的環(huán)節(jié)贏

得了豐富的課堂回報一一學生把平行四邊形拼成一個長方形，利

用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式，學生經(jīng)歷了

割、拼進行圖形轉(zhuǎn)化的活動經(jīng)驗，積累了從特殊情況出發(fā)獲得一

般性結論的探究經(jīng)驗。

正因為此，我們就不應唯一地強調(diào)學生對于活動的參與，而

是應當更加重視這些活動教學涵義的分析，也即應當從數(shù)學和數(shù)

學學習的角度深入分析這些活動能夠的教學意義，并應通過自己

的教學使之對學生而言也能成為十分清楚和明白的C

更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個問題：數(shù)學學

習中不應“為動手而動手“，而是應當更加重視對于操作層面的

必要超越，努力實現(xiàn)“活動的內(nèi)化”。

數(shù)學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探

索，進行的是有意義的思維訓練。課堂提問是教師教學時必用的

方法，也是教師在組織教學時必備的基本功。教師的課堂提問指

向性極強，往往直接引領學生的思維向預期的方向推進。在設計

問題時一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設計好每一個細節(jié)問題，學

生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說

上句，學生說下句……這些設計都不利于培養(yǎng)學生］的思維習慣,

更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學知識時，教師盡可能

地從孩子的實際生活經(jīng)驗中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識

來源于生活，同時又能應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在

現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓

他們自己從日常生活中的具體事例中進行分類，用所學的數(shù)學知

識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系。

也正因此，我們在數(shù)學教學中顯然就不應唯一地關注活動經(jīng)

驗的簡單積累，而是應當更加重視如何能夠幫助學生實現(xiàn)所說的

思維發(fā)展，因為，后者不可能通過簡單的反復得以實現(xiàn)（“熟能

生巧”），而主要是一種反思性的活動，也即是以已有的東西（活

動或運演）作為直接的對象，并就主要表現(xiàn)為由較低層次向更高

層次的發(fā)展。學數(shù)學的心得體會篇七

二年級數(shù)學線上教學工作總結伴隨著開學的通知已經(jīng)下達，

我們知道：我們走進校園的時候到了，我們可以見到可愛的孩子

們了。我知道所有的老師都會和我一樣，期待開學。

截止日前，我們的教學進度完成了前六單元和第九單元的教

學任務，學習了二年級下冊的數(shù)與代數(shù)中混合運算、除法和有余

數(shù)除法的計算、還學習了統(tǒng)計與概率中的數(shù)據(jù)的收集與整理、圖

形與運動、數(shù)學廣角-推理。這七個單元的知識中有余數(shù)的除法比

較難理解，混合運算的運算順序卻是易錯題。

原本的教學計劃并沒有那么多的教學內(nèi)容，根據(jù)疫情的具體

需要，我們也是根據(jù)教學進度，組內(nèi)進行了研討課程的進度，保

持整個年級的進度一致。對于學生的學習，我們結合新授、復習、

檢測共同開展的形式，直播加視頻的新授和復習，視頻會議的檢

測。真所謂變著法子改變教學策略，都是為了吸引孩子們的學習

興趣。

不管是我們的單元測試還是我們的月考和期中測試，都是能

夠體現(xiàn)學生的線上學習的主動性到底有多少，看到家長們給學生

的批改，也能夠了解家長對孩子學習的督促。學生的學習，尤其

是現(xiàn)在的線上教學，更能夠促進家校工作的開展。也能夠在一定

程度上，學生和家長的家庭和諧有多少。為了激勵學生的學習，

我們的每次測試，都會給學生制作獎狀，激勵更多學生對學習的

興趣。同時，我們還會針對學生的試卷，表揚負責人的家長。

微信群最經(jīng)常見到我的呼叫，每周組內(nèi)教研至少兩次，周五

和周一，周五是反饋一周來學生的學習薄弱點和新一周教學安排,

針對薄弱點周六作業(yè)有針對性的練習和專題講解。新一周的教學

安排原則：進度集體把握，不允許出現(xiàn)哪位老師不知道新一周教

學安排的具體情況；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授

課的學習目標和知識體系。周一則是新一周的教學準備中有沒有

什么自己把握不牢的，有時候也會單獨三個人或兩個人的教研。

不管我們的教學形式如何改變，不改變的是我們對學生的教

學知識的引導作用，不改變的是學生的主動學習探究的方式。

一場疫情的到來，把我們成天和孩子們在教室的戰(zhàn)場，變成

了一切都是云教學，一切都是云視頻云直播。看到學生對學習熱

度的不減，家長認真做好后勤工作的態(tài)度，我們是欣慰的'雖然每

次批改作業(yè)都是花費好久的時間，但是我們看得出來學生沒有因

為疫情而耽誤我們的課程，一切都在期待相聚日，臨近開學，我

想對孩子們和自己說：加油，開學在即，我們年少正奮發(fā)！學數(shù)

學的心得體會篇八

教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班少部分學生聰明靈活，想象力豐富，

學習成績比較理想。但有多數(shù)學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思

考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生

的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作

的一點思考總結如下：

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學工不把全部的時間都用在學

習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習?！边@

句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作

業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少

了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的

學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的

警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩

子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不

會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而

來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每

個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做

到高屋建領，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意

見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思

考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。

其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言

簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學

習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，

每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，

注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課

堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗

證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在

當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二

次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學,

其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩

子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀經(jīng)常出現(xiàn)

的數(shù)字與圓周率的乘積。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，練

習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最

大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題

記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方

式及時補救，保留錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復

習計劃，做到有的放矢。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班

教學中，最難兼。

顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂

教學和課后輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同

層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學

優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求

的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。利用博客平臺，創(chuàng)設空中課堂，鼓

勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導，不

僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。

要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們

意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀

察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說

的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性

化教育的有力支持。

（一）本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，優(yōu)等學生一般能在10

到15分鐘完成。

（二）在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大，

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通

交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習

能力的提高。

（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多

長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好?針

對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。學

數(shù)學的心得體會篇九

今年的這一學期可謂忙碌的一年，忙中偷閑的讀了吳正憲老

師和她的團隊所著的小學數(shù)學教學基本概念解讀，感覺只有在讀

書的時候才是人生最快樂的時候，才感覺這是我們老師應該過的

'生活。

“工欲善其事，必先利其器”！這本書正是幫助廣大小學數(shù)

學老師“善事”一一實施良好的教學教育的利器。這本書也是吳

老師和她的團隊傾力之作，長期教學實踐和理論探索的成果結晶。

書中梳理了小學數(shù)學中出現(xiàn)的幾乎所有基本概念，對每一個概念

做出界定；這是一本為小學數(shù)學老師答疑解難的教學工具；介紹

其緣起背景、來龍去脈、展示其應用領域;還對相關的數(shù)學概念的

教學建議，幫助老師們分析和處理教學過程中遇到的帶有共性的

問題，引導老師們解除困惑，走出誤區(qū)，可以說為小學數(shù)學老師

們提供了在學習和自身提高的理論指南和實用大全，學案例自然

生動，切合數(shù)學實質(zhì)。

這本書，使我更明確了小學數(shù)學的十個核心概念一一數(shù)感，

符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運算能力，推理

能力，模型思想，應用意識和創(chuàng)新意識;清楚了小學數(shù)學中常見的

數(shù)學思想：數(shù)學抽象的思想一一抽象思想，分類思想，集合思想,

數(shù)形結合思想，對應思想，符號表示思想；數(shù)學推理的思想一一數(shù)

學化歸思想，類比思想，極限思想，代換思想，假設思想;數(shù)學建

模的思想一一函數(shù)思想。特別是創(chuàng)新意識對我的影響很大，吳老

師不僅對創(chuàng)新意識的概念進行解讀，明確指出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是

現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程中。還給

了我們在培養(yǎng)孩子這方面意識時可行性的建議。創(chuàng)新意識不是教

出來的，而是做出來的，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中不斷親身經(jīng)歷、

不斷鍛煉、不斷積累而形成的。老師要堅持在做中去培養(yǎng)孩子的

問題意識，從而逐步提升學生的創(chuàng)新意識。

讀了這本書，深感它為我們一線老師提供了進一步深入和拓

展的空間，為我們解惑答疑，幫助我們分析和處理教學中遇到的

問題，走出誤區(qū)。使我受益匪淺。學數(shù)學的心得體會篇十

首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該

關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊

的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流

程是：課標解讀與教材分析一一學習者特征分析----確定教學目

標-----最近發(fā)展區(qū)分析------教學處理及策略選擇——展示

教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教

材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階

段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的

目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他

幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，

關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,

形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社

會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和

開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力,

以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應該

能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我

們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。

只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。

這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，

才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，

每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己

的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因

吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短。

見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,

通過交流我了解了自身確實還有很多入足的地方，可以向他們學

習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師

身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教

學當中。學數(shù)學的心得體會篇十一

我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能

力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不

像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的'角度

考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些

稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并

且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動云探索問題，讓每個學生都

有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主

人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，

突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的

數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。

通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富

有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，

讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不

斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于

引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動

雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對

自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努

力提高自己的業(yè)務能力。學數(shù)學的心得體會篇十二

12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學數(shù)學有效課堂

教學觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了

4個學術報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學

理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，

受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是z老師上的乘法分配律，他那幽默詼諧的

語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學生和與會老師留下了深

刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹

的課堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別

和兩位同學交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的

好朋友”為導入，讓同學們在不改變意思的前提下將這兩句話合

成一句話進而為后面學習做了很好的鋪墊。然后提問學生，數(shù)學

中有沒有類似的例子嗎？最后他總結出乘法分配律，并且指出乘

法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，

歸納的方法，學生的積極性明顯提高，樂于學習。讓學生在解決

實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應該是枯

燥無味的乘法運算律的學習，在z老師的幽默風趣的語言引領下

配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅

的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作

你就更美了”……使得學生與老師的跑離更加近了。教學的重點

和難點aX(b+c)=aXb+aXc在學生的笑聲中、在學生那整齊劃一

的肢體語言中輕松地被解決。z老師月他的幽默和激情演繹了一

堂活力十足的數(shù)學課堂。原來數(shù)學課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人

一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是24時計時法，整節(jié)課的設計也是非

常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座一一從“雙基”

到“四基”你準備好了嗎？。馬上就要進行新一輪的課程改革了，

這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提

前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學習的

是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了

我們20個教學主張。這非常好的20個教學建議，讓我更加明白

今后的教學發(fā)展及教學方式C

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學知識就夠了，我們要有豐富

的語文知識，課外知識，因為課堂教學需要說話的藝術，只有把

話說好了，吸引了學生，才能有效的把數(shù)學課進行下去。而且現(xiàn)

在課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學習數(shù)學知識

的其他知識加以利用，讓孩子學習起來不至于枯燥。要想當好一

名數(shù)學老師，你首先要對數(shù)學專業(yè)很熟悉，對數(shù)學專業(yè)的各種術

語熟悉，因為數(shù)學的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒能搞清楚

很多數(shù)學上的定義，談何教學生，尤其是小學階段的孩子，還沒

有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大

的模仿性，比如說乘除法的術語中，“a乘b"'匕除以b”等，

這些都是需要嚴謹?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時候的課，并不如

你預想的那么簡單，孩子們都能如你預想的那樣回答問題，所以

要學會隨機應變，課堂是要讓學生學，而不是老師教。

三、我覺得教學設計很重要，這是上好課的關鍵，同時做一

份好的課件吸引學生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸

引學生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學的取材很重要，利用學工經(jīng)常接觸的生活常識，生

活物品來進行教學，也可以讓學生講起來滔滔不絕，而不至于說

不知所云，一頭霧水C

這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很

多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了學生什么？學

生這樣學快樂嗎？在教學中，我就怕學生不會，什么都自己講了。

Z老師最后送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，未

來唯一持久的優(yōu)勢是，你有能力比你的同伴學得更快。對，我要

做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的學生在快樂中學

習！學數(shù)學的心得體會篇十三

20_年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派

名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得

的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他

們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主

動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們

攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深

處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同

時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。

強老師的圓的認識，他的編排思路是先借助學生已有的生活

經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；

在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握

用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜

猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有

顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的

教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學與腦海中有個“表象”。而

后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大

小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定

點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合“o才

有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來

當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學

生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同

學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子

的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣

的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧

將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，

讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一

些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂

的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，

即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上

好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。學

數(shù)學的心得體會篇十四

回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談

一下自己的體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學

生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌?/p>

生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自

由呼吸！教育就不會有多少問題”。曰此，我聯(lián)想到我們的課堂

教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地

參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生

對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我

們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，

讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務

并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有

這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以

表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困工，為此課堂上，教師并沒

限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的

學生參與到課堂中來。學生的學習有？興趣，就有了熱情，有了

熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、

和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。

今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，

來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何

做事，做到“學高為師，身正為范”。

不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充

分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動

有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的

自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教

師的精心備課準備，充分自覺地把學士帶入了一種想學、能學、

搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地

參與課堂。

回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，

我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛

能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，

學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

章玉花

為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合

理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實

施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面

結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學有效性。

柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生

的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設

富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，

點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地

參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關注生活經(jīng)驗，提高課堂教學有效性

小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，

學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗，

激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解

數(shù)學。

三、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學有效性

式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈

現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織

課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理

和完善。

四、講究評價策略，提高課堂教學有效性

首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識

基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。

其次，評價時要注意評價方式多樣化。數(shù)學課程標準指出：

“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、

小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個

科學為合理的評價機制。”

再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定

評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評

價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要

注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，

使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。

高效的課堂教學是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減

輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我

們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教

學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真

正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。

數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴

模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的

重要方式?！比绾螛嫿ɡ硐牖母咝дn堂？高效課堂的奧秘在哪

里？本人對小學數(shù)學高效課堂作了以下幾點的.思考。

一、導入要新，以興趣引發(fā)思維。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈

上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?/p>

由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使

學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。

二、新授要實，以聯(lián)系促進思維

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂

教學效率的關鍵。因此，在課堂教學中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學

生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參

與意識，充分調(diào)動學生的積極性。

三、練習要精，以訓練來發(fā)展思維。

合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐

活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應是一種生活，是一

種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。作

為新課標下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)

展性和活動性。

總之，打造高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的

認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，創(chuàng)設生動的情境，以

展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維

表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，

努力拓寬學生的思維空間。

長茂中心小學：陳帆

2015年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀

摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)

課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所

執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學

環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師

優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習

興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、

不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂

趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方

法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自

己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動交流

創(chuàng)造性的使用教材讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好

新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有

教材、眼中有學生”一一要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑

借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、

深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，

適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積

極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促

進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造

性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑

借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說

“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我

們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教

學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于

并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到

“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識

點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、

不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三

不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，

讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對

學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有

效性。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師

的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。

這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力

的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己

的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能

力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更

多的機會與名師零距離接觸。

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學數(shù)學的心得體會篇十五

突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人

心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝

煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動,

對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播。這是一次應急教學，一次新的嘗試，

更是一次推動。網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高

教學質(zhì)量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、

改變；此時，直播教學促進了學校及師巴邁向信息化、多元化的進

程。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學平臺app向?qū)W

生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)。但是由于二年

級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學課本教學內(nèi)容版本

不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進行錄課，然后利用釘釘

群、qq群進行播課和直播教學。

學生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交，由教師在線

查閱。也就是說按照“教學-指導一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進

行工作。面對各種教學平臺，我感到非常的興奮、感動，但怎樣才

能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不

懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好

網(wǎng)絡的優(yōu)勢服務于線上教學。

1.線上教育打破了時間空間的限制，讓學生隨時隨地都能學

習。只要你有網(wǎng)絡和設備（手機、電腦），不論你在何地，你都能學

習知識。

2.線上教育擁有更多的教學資源。

從如今很多教師都配有多媒體設備便可看出，簡單的書本資

料已經(jīng)無法滿足如今的教學方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上擁有更充足、

更豐富的教學資源，這是毋庸置疑的,并且線上教育的教學方式使

得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學生。

3.線上教育能帶來更好的師生互動性。

線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發(fā)言。

1.本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業(yè),

用手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2.學生在線學習情況不明，難以管理，家長上班無人監(jiān)督，導

致部分學生不認真聽課記筆記。

3.個別困難家庭同學以及相當一部分留守學生硬件不達標，

姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。學數(shù)學的心得體

會篇十六

5月22日一一23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一

屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自

北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江

蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學

李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應

龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到

了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者

見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見

解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自

己的一些體會。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，

亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與

學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老

師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的

思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣

味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興

趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流

的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不

同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M

著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活

與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，

激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，

把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素

材來取代，如：學習三角形三邊關系時，游戲公平利用學生喜歡

的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，

使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，

增加了教學的實效性。

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其

在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)

數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，

以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不

再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放

手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就

讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)

揮，