2025年教師資格證考試（小學(xué)數(shù)學(xué)）教育知識與能力考前沖刺密卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.實(shí)踐性D.有目的性2.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心矛盾是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動性與內(nèi)疚感D.信任感與不信任感3.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了教學(xué)過程哪一基本規(guī)律？（）A.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一規(guī)律B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律C.鞏固性規(guī)律D.系統(tǒng)性規(guī)律4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解抽象概念，主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法5.“學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的改變”這一觀點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論？（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論6.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的核心是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.數(shù)學(xué)思想方法7.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力有助于提高學(xué)生的（）。A.記憶能力B.運(yùn)算能力C.解決問題能力D.空間想象能力8.小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫中，將“圓的認(rèn)識”安排在“長方形和正方形”之后，體現(xiàn)了教材編寫的（）原則。A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.可行性D.思想性9.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示圖形的變化過程，主要目的是（）。A.美化課堂B.吸引學(xué)生注意力C.幫助學(xué)生理解概念D.展示教師教學(xué)能力10.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中，教師經(jīng)常使用“是不是”、“對不對”等類型的提問，這種提問方式的主要缺點(diǎn)是（）。A.不夠具體B.不夠開放C.不夠有趣D.不夠全面11.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.目的性B.趣味性C.難度適中D.數(shù)量繁多12.對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價的主要方式是（）。A.期中考試B.期末考試C.課堂觀察D.成績排名13.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流等方式獲取知識，體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？（）A.知識本位教學(xué)理念B.技能本位教學(xué)理念C.學(xué)生中心教學(xué)理念D.教師中心教學(xué)理念14.“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?！钡葘儆冢ǎ.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容B.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)教學(xué)方法D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)15.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)新能力B.合作能力C.表達(dá)能力D.學(xué)習(xí)能力二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面？2.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？3.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則。4.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問應(yīng)遵循的原則。三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在教學(xué)過程中落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀下列材料，并回答問題：教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教學(xué)片段：教師拿出一個月餅，平均分成4份，問學(xué)生：“每人分得多少？用數(shù)字怎么表示？”學(xué)生回答：“每人分得1/4?！苯處熃又鴨枺骸叭绻岩粋€月餅平均分成8份，每人分得多少？用數(shù)字怎么表示？”學(xué)生回答：“每人分得1/8?！苯處熡謫枺骸?/4和1/8有什么區(qū)別？”學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)1/4的份數(shù)少，1/8的份數(shù)多，所以1/4比較大。問題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)方法？這些方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用？（2）該教師的教學(xué)片段存在哪些不足之處？如何改進(jìn)？2.閱讀下列材料，并回答問題：材料：小明在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力較強(qiáng)，但解題能力較弱，經(jīng)常無法理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致解題錯誤。問題：（1）小明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題是什么？（2）教師可以采取哪些措施幫助小明提高解題能力？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）設(shè)計(jì)一個小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求說明導(dǎo)入的目的、方法和步驟。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.D5.A6.A7.C8.B9.C10.B11.D12.C13.C14.B15.A二、簡答題1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括：扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論知識、熟練的數(shù)學(xué)教學(xué)技能、良好的數(shù)學(xué)教育研究能力、健康的身心素質(zhì)和良好的職業(yè)道德等。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以通過以下途徑：創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，提高對數(shù)的敏感性；加強(qiáng)數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)的應(yīng)用價值；鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式表示數(shù)，發(fā)展數(shù)感的不同維度。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則：遵循教學(xué)目標(biāo)性原則，確保技術(shù)運(yùn)用服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；遵循適度性原則，避免技術(shù)濫用，注重技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；遵循互動性原則，利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情境，促進(jìn)學(xué)生主動參與；遵循安全性原則，確保技術(shù)使用的安全性和穩(wěn)定性。4.課堂提問應(yīng)遵循的原則：目的性原則，提問要圍繞教學(xué)目標(biāo)，具有明確的指向性；啟發(fā)性原則，提問要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究；層次性原則，提問要由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；多樣性原則，提問方式要靈活多樣，避免單調(diào)重復(fù)。三、論述題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，首先要求教師樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師?yīng)尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、勇于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。再次，教師應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流等方式獲取知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、材料分析題1.（1）該教師采用了實(shí)物演示法、提問法和比較法等教學(xué)方法。實(shí)物演示法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義；提問法能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與；比較法能夠幫助學(xué)生區(qū)分不同的分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。這些方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用在于，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較和抽象思維能力。（2）該教師的教學(xué)片段存在以下不足之處：首先，教師的提問較為單一，主要是封閉式的提問，限制了學(xué)生的思維發(fā)展；其次，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，只是停留在對分?jǐn)?shù)大小的比較上，沒有幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)；再次，教師沒有注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，只是個別提問，沒有給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會。改進(jìn)措施包括：教師可以設(shè)計(jì)更加開放式的提問，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題；教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，例如，讓學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景、分?jǐn)?shù)的意義等；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)展。2.（1）小明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題是解題能力較弱，無法理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。這表明小明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在重計(jì)算、輕理解的問題，沒有真正掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用價值。（2）教師可以采取以下措施幫助小明提高解題能力：首先，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題策略，例如，教給學(xué)生如何分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、如何選擇合適的解題方法等；再次，加強(qiáng)練習(xí)，通過大量的練習(xí)提高學(xué)生的解題能力；最后，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題導(dǎo)入目的：通過有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形知識，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。導(dǎo)入方法：情境教學(xué)法、觀察法、游戲法導(dǎo)入步驟：1.教師展示各種形狀的圖片或?qū)嵨?，?/p>