五年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與示范五年級(jí)，是學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們已不再滿足于簡(jiǎn)單的字句堆砌，開(kāi)始對(duì)文字的魅力、情感的表達(dá)有了更深的向往與探索欲。作為教師，我們的責(zé)任不僅在于教授寫(xiě)作技巧，更在于點(diǎn)燃他們觀察生活的熱情，激發(fā)他們自由表達(dá)的渴望，引導(dǎo)他們?cè)谖淖值氖澜缋锔惺軇?chuàng)造的快樂(lè)。本文將結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與習(xí)作要求，探討如何進(jìn)行有效的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以具體示范，力求為一線教學(xué)提供有益的參考。一、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)的核心認(rèn)知與目標(biāo)定位五年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了中低年級(jí)的寫(xiě)話和初步習(xí)作訓(xùn)練后，已具備一定的識(shí)字量、詞匯儲(chǔ)備和句子組織能力。他們的抽象思維開(kāi)始發(fā)展，但仍以形象思維為主，對(duì)具體、生動(dòng)、直觀的事物更感興趣。同時(shí)，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望表達(dá)獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，但在謀篇布局、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感深化等方面仍存在不足。因此，五年級(jí)習(xí)作教學(xué)的核心目標(biāo)應(yīng)定位為：引導(dǎo)學(xué)生從“敢寫(xiě)”向“會(huì)寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”過(guò)渡，注重培養(yǎng)觀察的細(xì)致性、想象的合理性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感的真實(shí)性。具體而言，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察，積累鮮活素材；掌握基本的寫(xiě)作方法，如有序表達(dá)、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用修辭等；能夠根據(jù)表達(dá)需要，初步運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料；養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并樂(lè)于與他人分享習(xí)作成果。二、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)秉持以下核心理念：1.生活為源，體驗(yàn)為先：習(xí)作的素材來(lái)源于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、思考生活。沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，就沒(méi)有真情實(shí)感的表達(dá)。2.興趣為本，情境引路：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)時(shí)，他們的思維會(huì)更活躍，表達(dá)會(huì)更流暢。3.過(guò)程為重，方法滲透：習(xí)作教學(xué)不僅關(guān)注“寫(xiě)什么”，更要關(guān)注“怎么寫(xiě)”。應(yīng)將寫(xiě)作方法的指導(dǎo)融入到具體的寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)示范、引導(dǎo)、實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用。4.個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的想法。教學(xué)中要營(yíng)造寬松的氛圍，允許不同風(fēng)格、不同水平的習(xí)作存在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析問(wèn)題、表情達(dá)意的方法，積累語(yǔ)言，借鑒寫(xiě)法，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移。三、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)策略與示例以下以五年級(jí)常見(jiàn)的“寫(xiě)一種熟悉的植物”為例，闡述具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與示范。（一）教學(xué)目標(biāo)的確立*知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一種熟悉的植物，學(xué)習(xí)抓住植物的主要特點(diǎn)（如外形、顏色、氣味、生長(zhǎng)變化等）進(jìn)行描寫(xiě)；嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)更生動(dòng)形象；學(xué)習(xí)按一定的順序組織材料。*過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地觀察、小組討論、教師示范、獨(dú)立寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)觀察和描寫(xiě)植物的過(guò)程，初步掌握觀察和描寫(xiě)植物的方法。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，感受植物的生命之美；樂(lè)于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，融入自己的真情實(shí)感。*難點(diǎn)：如何將觀察到的內(nèi)容有條理地、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，并賦予一定的情感。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生：提前觀察自己熟悉的一種植物（如家里的盆栽、校園里的樹(shù)木、路邊的花草等），可以做簡(jiǎn)單的觀察記錄（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)關(guān)鍵詞均可）。2.教師：準(zhǔn)備該種植物的實(shí)物或清晰的圖片、視頻；相關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作片段或范文。（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與示范第一階段：激趣導(dǎo)入，喚醒儲(chǔ)備（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，校園里的櫻花開(kāi)了，路邊的小草綠了，我們的生活因?yàn)橛辛诉@些植物而更加多姿多彩。老師今天帶來(lái)了一位“植物朋友”（出示一盆綠蘿或其他常見(jiàn)植物），你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)愿意和大家分享一下你對(duì)它的了解？*初步交流：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老師出示的植物的印象。*明確任務(wù)：師：看來(lái)大家對(duì)植物并不陌生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一種自己熟悉的植物，把它的特點(diǎn)和我們對(duì)它的感情寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人了解它、喜歡它。第二階段：引導(dǎo)觀察，細(xì)致描?。s15-20分鐘）*方法指導(dǎo)——多角度觀察：師：要寫(xiě)好一種植物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。我們可以從哪些方面去觀察呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：看——顏色、形狀、大小、姿態(tài)；摸——質(zhì)地、觸感；聞——?dú)馕?；甚至嘗——如果是可食用的且安全的，如薄荷等，但需謹(jǐn)慎）*示范觀察（以綠蘿為例）：師：現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察這盆綠蘿。請(qǐng)大家靜靜地看，你看到了綠蘿的哪些部分？（葉子、莖、根、藤蔓）師：我們先來(lái)看它的葉子。葉子是什么形狀的？像什么？（學(xué)生自由說(shuō)：心形、小扇子、小船等）顏色都是一樣的嗎？（新葉嫩綠，老葉深綠）葉子的邊緣呢？（光滑的）用手輕輕摸一摸葉片，有什么感覺(jué)？（光滑、厚實(shí)、涼涼的）再聞一聞，有氣味嗎？（淡淡的清香，或沒(méi)什么特別的氣味，但很清新）師：再看它的莖，是粗還是細(xì)？是什么顏色？它是怎樣生長(zhǎng)的？（有的向上伸展，有的垂下來(lái)，像小姑娘的長(zhǎng)辮子）*學(xué)生自主觀察與交流：師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的觀察對(duì)象（或圖片），也可以回憶自己熟悉的植物，按照我們剛才說(shuō)的方法，從不同角度進(jìn)行觀察，并把你的發(fā)現(xiàn)小聲地和同桌交流一下，也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在草稿紙上。*方法指導(dǎo)——融入情感與聯(lián)想：師：觀察植物，不僅要用眼睛看，用手摸，還要用心去感受?？吹剿銜?huì)想到什么？你和它之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么小故事？你為什么喜歡它？*示范聯(lián)想與情感表達(dá)：師：看到這盆綠蘿，老師就想到它頑強(qiáng)的生命力。有一次，老師剪下一小段枝條插在水里，沒(méi)過(guò)幾天，它就長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的根須，慢慢又抽出了新葉。它不需要太多的陽(yáng)光和水分，卻總能帶給我們一片綠意。我覺(jué)得它就像一位默默奉獻(xiàn)的朋友，裝點(diǎn)著我們的生活。*梳理思路，構(gòu)思框架：師：通過(guò)剛才的觀察和交流，我們對(duì)自己想寫(xiě)的植物有了更清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你打算先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？可以簡(jiǎn)單列一個(gè)寫(xiě)作提綱。（引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作順序：按植物生長(zhǎng)的順序、按觀察的順序、按由整體到部分的順序等）第三階段：動(dòng)筆實(shí)踐，個(gè)性表達(dá)（約20-25分鐘）*寫(xiě)作要求明確：*題目自擬，如《我家的“綠頭發(fā)”》、《窗邊的仙人掌》、《校園的梧桐樹(shù)》等。*寫(xiě)出植物的特點(diǎn)，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。*嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。*表達(dá)自己的真情實(shí)感。*學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)：教師關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如幫助打開(kāi)思路，提示描寫(xiě)角度，糾正錯(cuò)別字等。對(duì)于共性問(wèn)題，可以適當(dāng)集體點(diǎn)撥。*片段示范與引導(dǎo)（針對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)）：例如，學(xué)生在描寫(xiě)葉子時(shí)可能只寫(xiě)“葉子是綠色的”。師：如果我們想把葉子寫(xiě)得更具體，可以這樣說(shuō)：“綠蘿的葉子挨挨擠擠的，像一把把碧綠的小扇子，又像一個(gè)個(gè)小心臟，充滿了生機(jī)。最有趣的是剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉，卷卷的，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在大葉子后面，過(guò)幾天才慢慢舒展開(kāi)來(lái)，露出它嫩綠的笑臉?！贝蠹铱?，這樣是不是就生動(dòng)多了？第四階段：交流評(píng)改，完善習(xí)作（約15分鐘）*小組內(nèi)互評(píng)互改：師：寫(xiě)完后，請(qǐng)大家把自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)：哪里寫(xiě)得好，哪里還可以寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)?？梢愿鶕?jù)同學(xué)的建議，自己先修改一下。（提供簡(jiǎn)單的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，如：是否寫(xiě)出了植物特點(diǎn)？語(yǔ)句是否通順？有沒(méi)有運(yùn)用好詞好句？）*佳作賞析或問(wèn)題反饋：選取1-2篇有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀的，也可以是有共性問(wèn)題的片段）進(jìn)行全班交流。*示范評(píng)改：師：我們來(lái)看這位同學(xué)寫(xiě)的《我的小多肉》中的一段：“它的葉子胖乎乎的，很好看。”大家覺(jué)得這段寫(xiě)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：寫(xiě)出了葉子“胖乎乎”的特點(diǎn)，但可以更具體。）師：我們可以幫他想想，胖乎乎的葉子像什么？顏色怎么樣？摸起來(lái)是什么感覺(jué)？（學(xué)生補(bǔ)充：像一個(gè)個(gè)飽滿的碧玉珠子，綠油油的，摸上去肉嘟嘟的，很有彈性。）師：經(jīng)過(guò)這樣修改，多肉的可愛(ài)是不是就更突出了？第五階段：總結(jié)提升，拓展延伸（約5分鐘）*課堂小結(jié)：師：今天我們學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察并描寫(xiě)一種熟悉的植物，不少同學(xué)都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。寫(xiě)作就是這樣，只要我們做生活的有心人，用心觀察，用心感受，就能寫(xiě)出好文章。*作業(yè)布置：*繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)清楚。*把寫(xiě)好的文章讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。*鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊的植物，做生活的有心人。四、教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性：允許學(xué)生從自己的興趣和能力出發(fā)選擇寫(xiě)作對(duì)象，不強(qiáng)求千篇一律。對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。2.淡化技巧，重在體驗(yàn)：寫(xiě)作方法的指導(dǎo)應(yīng)潛移默化，避免枯燥的理論講解。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在感悟中提升。3.耐心等待，允許試錯(cuò)：學(xué)生的寫(xiě)作能力提升需要過(guò)程，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)時(shí)間。4.讀寫(xiě)結(jié)合，積累運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中積累描寫(xiě)植物的好詞佳句、精彩片段，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。五、習(xí)作評(píng)價(jià)建議對(duì)五年級(jí)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：*關(guān)注過(guò)程：不僅看最終的習(xí)作成果，更要關(guān)注學(xué)生在觀察、構(gòu)思、寫(xiě)作、修改過(guò)程中的參與度和進(jìn)步。*鼓勵(lì)為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待每一篇習(xí)作，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“這個(gè)比喻用得真形象！”“你觀察得真仔細(xì)！”“你的想法很有創(chuàng)意！”*關(guān)注真情實(shí)感：評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，首先要看是否表達(dá)了真實(shí)的情感和獨(dú)特的感受，