人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐思考一、教學(xué)理念與目標(biāo)導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，在語(yǔ)言實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，以《秋天的雨》這篇充滿詩(shī)意的散文為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力、語(yǔ)言積累習(xí)慣和初步的審美鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，將充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在積極的語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受秋天的美好，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力。（一）核心教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，初步體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在文中的表達(dá)效果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容和情感基調(diào)；借助圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解課文中描寫(xiě)秋天美景的語(yǔ)句；通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論等方式，自主探究文本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)品析語(yǔ)言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美麗景色和豐收的喜悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感；激發(fā)觀察生活、用文字記錄生活的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；積累課文中的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法。*難點(diǎn)：理解課文中那些富有詩(shī)意和想象力的句子，體會(huì)比喻、擬人手法的妙處，并嘗試在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含秋天景物的圖片、視頻，課文配樂(lè)等）；準(zhǔn)備本課生字詞卡片；熟悉課文，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)嘗試?yán)斫?；觀察身邊秋天的景色，初步感知秋天的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話引入：同學(xué)們，告別了炎熱的夏天，我們迎來(lái)了一個(gè)美麗的季節(jié)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，在你眼里，秋天是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)秋天的初步印象）2.揭示課題：看來(lái)，大家眼中的秋天各有各的美。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的散文，題目叫——《秋天的雨》（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如“秋天的雨是什么樣的？”“它會(huì)帶來(lái)什么？”等，激發(fā)探究欲望）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師。同時(shí)，思考：秋天的雨給你留下了怎樣的初步印象？2.字詞檢查：*出示本課生字詞卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音（如“鑰匙”的“匙”讀shi，輕聲；“扇”是多音字，在“扇子”中讀shan）。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)的意思，如“五彩繽紛”、“頻頻點(diǎn)頭”、“舒舒服服”等。3.再讀梳理：學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段的中心句或關(guān)鍵信息，初步感知課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容）（三）品讀感悟，體會(huì)美景1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀，思考：秋天的雨像什么？它帶來(lái)了什么消息？*理解“鑰匙”的比喻義，體會(huì)“輕輕地，輕輕地”所營(yíng)造的溫柔氛圍。*帶著喜悅和期待的心情齊讀本段。2.重點(diǎn)研讀第二自然段：*自由朗讀，圈出描寫(xiě)了秋天哪些顏色的景物。*師生合作，根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上用不同顏色的粉筆板書(shū)景物名稱(chēng)，如“銀杏葉（黃色）”、“楓葉（紅色）”、“田野（金黃色）”、“果樹(shù)（橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）”等，感受“五彩繽紛”。*品讀句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙處，感受動(dòng)態(tài)美。*指導(dǎo)朗讀，通過(guò)重讀“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”等詞語(yǔ)，讀出葉子的輕盈和秋天的涼爽。*想象畫(huà)面：如果你走在這樣五彩繽紛的雨中，看到這么多美麗的顏色，你會(huì)有什么感覺(jué)？*配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的色彩美。（四）鞏固練習(xí)，拓展延伸1.詞語(yǔ)積累：摘抄本課描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。2.口頭描述：仿照課文第二自然段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些景物，它們是什么顏色的?？梢杂谩埃ㄊ裁搭伾┑模ㄊ裁矗┫瘢ㄊ裁矗钡木涫?。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：今天我們和秋天的雨一起，欣賞了秋天五彩繽紛的顏色，感受到了秋天的美麗。下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨秋雨的腳步，去聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦第二自然段。*觀察校園或家鄉(xiāng)的秋天，用幾句話描寫(xiě)你看到的一種秋景，注意用上描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。*預(yù)習(xí)課文第三、四自然段。四、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的雨（鑰匙）（顏料）五彩繽紛顏色景物想象（像）:-----:-------------:-------------黃色銀杏葉小扇子紅色楓葉郵票金黃色田野海洋橙紅色橘子、柿子紫紅、淡黃、雪白菊花仙子（氣味）（聲音）豐收的歌五、教學(xué)反思與建議本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重朗讀感悟和情境體驗(yàn)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。1.朗讀的層次性：朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)貫穿始終。從初讀感知，到品讀理解，再到美讀感悟，要體現(xiàn)出朗讀的不同層次和要求，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中自然習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)情感。2.多媒體的輔助作用：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件展示秋天的美景圖片或短視頻，可以有效幫助學(xué)生建立直觀印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但要注意避免過(guò)度依賴(lài)，應(yīng)以文本解讀為主。3.關(guān)注個(gè)體差異：在提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都