聞一多詩(shī)歌教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)樣本導(dǎo)言：聞一多詩(shī)歌的教學(xué)價(jià)值與本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)思路聞一多先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上舉足輕重的詩(shī)人、學(xué)者與民主戰(zhàn)士。其詩(shī)歌，不僅以深邃的思想內(nèi)涵、熾熱的愛(ài)國(guó)情感震撼人心，更以精湛的藝術(shù)技巧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤勺非螅瑸橹袊?guó)新詩(shī)的規(guī)范化、藝術(shù)化作出了卓越貢獻(xiàn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多的詩(shī)歌，不僅能提升其文學(xué)鑒賞能力，更能涵養(yǎng)其家國(guó)情懷與審美趣味。本導(dǎo)學(xué)案以聞一多的代表作《死水》為核心文本，旨在通過(guò)“知人論世”與“文本細(xì)品”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主旨情感與藝術(shù)特色。設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的主體性與探究性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與批判分析能力。本導(dǎo)學(xué)案并非僵化的教學(xué)流程，而是提供一個(gè)框架與思路，教師可根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整與補(bǔ)充。---【聞一多詩(shī)歌《死水》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*了解聞一多的生平及其在新月派中的地位與“三美”理論（音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美）。*掌握《死水》的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的象征意義和主旨思想。*品味詩(shī)歌精煉、形象、富有張力的語(yǔ)言，體會(huì)其節(jié)奏與韻律。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感基調(diào)。*通過(guò)小組討論與合作探究，分析詩(shī)歌意象的內(nèi)涵及藝術(shù)手法的運(yùn)用。*學(xué)習(xí)“知人論世”的閱讀方法，聯(lián)系時(shí)代背景解讀作品意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：*體會(huì)詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤懣與批判，以及在絕望中蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)與改造的渴望。*感受聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和崇高的人格魅力。*培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感與使命感。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解“死水”的象征意義；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和“三美”藝術(shù)追求。*難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在“丑惡”描繪中所寄托的復(fù)雜情感（厭惡、憤懣、絕望與希望的交織）；理解詩(shī)歌如何將激憤的情感用冷靜的形式表達(dá)出來(lái)。三、課前預(yù)習(xí)：1.走近作者：查閱資料，簡(jiǎn)要概括聞一多的主要生平經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)及其主要貢獻(xiàn)。（建議關(guān)注其留學(xué)經(jīng)歷、新月派活動(dòng)、后期轉(zhuǎn)變等）2.了解背景：搜集《死水》的創(chuàng)作時(shí)間及相關(guān)的時(shí)代背景資料，思考：當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)是怎樣的面貌？這可能對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作產(chǎn)生何種影響？3.初讀詩(shī)歌：*自由朗讀《死水》至少三遍，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞或不理解的句子。*初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，嘗試劃分詩(shī)節(jié)內(nèi)部的停頓。*讀完后，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)這首詩(shī)的初步印象或感受。四、課堂探究：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師活動(dòng)：播放一段能反映舊中國(guó)某一黑暗側(cè)面的歷史影像或展示相關(guān)圖片（如軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的場(chǎng)景），并配以簡(jiǎn)短的背景介紹。提問(wèn)：假如你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍、令人窒息的現(xiàn)實(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史情境，初步感知詩(shī)人可能有的情感基調(diào)）（二）初讀感知，走近“死水”：1.聽(tīng)讀與跟讀：學(xué)生聆聽(tīng)教師范讀或配樂(lè)朗誦，注意字音、節(jié)奏、重音和語(yǔ)氣。隨后學(xué)生自由朗讀，力求讀準(zhǔn)、讀順、讀出初步的情感。2.整體把握：*這首詩(shī)給你最強(qiáng)烈的感受是什么？（是厭惡？是憤怒？是悲哀？還是其他？）*詩(shī)中描繪的“死水”是一幅怎樣的景象？詩(shī)人是如何具體描繪這“死水”的？（引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中描寫(xiě)“死水”狀態(tài)和岸邊景物的詞語(yǔ)）（三）再讀解意，探究象征：1.“知人論世”：學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)搜集的關(guān)于《死水》創(chuàng)作背景的資料。教師補(bǔ)充：《死水》創(chuàng)作于二十年代中期，當(dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù)，政治腐敗，社會(huì)黑暗，民不聊生。聞一多先生懷著一腔熱血從國(guó)外歸來(lái)，卻目睹了如此景象，內(nèi)心極為痛苦。*思考與討論：結(jié)合創(chuàng)作背景，你認(rèn)為詩(shī)中的“死水”僅僅是指自然界的一潭發(fā)臭的死水嗎？它可能象征著什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“死水”是舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，是腐朽、丑惡、絕望的化身）2.意象深析：詩(shī)人是如何描繪這“死水”的？*小組合作探究：詩(shī)中除了“死水”，還出現(xiàn)了哪些具體的意象？（如“翡翠”、“桃花”、“羅綺”、“云霞”、“珍珠”、“歌聲”等）這些意象通常給人什么感覺(jué)？詩(shī)人用這些美好的意象來(lái)形容“死水”，有何用意？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人運(yùn)用的是反諷、反襯的手法，以美寫(xiě)丑，愈寫(xiě)其美，愈見(jiàn)其丑，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的極致厭惡和辛辣諷刺）*“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界”——這句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？是徹底的絕望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的憤激、無(wú)奈，以及在絕望中蘊(yùn)含的一絲期待——期待這丑惡的極致能催生變革，是一種“置之死地而后生”的復(fù)雜情感）（四）品讀鑒賞，感受“三美”：1.音樂(lè)美：*學(xué)生分組朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的押韻特點(diǎn)（每節(jié)換韻，韻腳整齊）和節(jié)奏感（句式長(zhǎng)短結(jié)合，但整體勻稱(chēng)）。*討論：這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊秃椭C的音韻，對(duì)于表達(dá)詩(shī)人激憤的情感有何作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人用冷靜、精致的形式來(lái)包裹熾熱、憤激的情感，形成一種張力，使詩(shī)歌的情感表達(dá)更為深沉有力，而非流于叫囂）2.繪畫(huà)美：*詩(shī)中大量運(yùn)用色彩詞（如“綠”、“紅”、“翡翠”、“桃花”、“羅綺”、“云霞”、“黑”），請(qǐng)找出并分析其效果。（引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌畫(huà)面的鮮明與反差，強(qiáng)化反諷效果）3.建筑美：*觀(guān)察詩(shī)歌的節(jié)式和句式，有何特點(diǎn)？（每節(jié)四行，句式大體整齊，形成均衡、對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)美）（五）拓展延伸，深化理解：1.比較閱讀：將《死水》與聞一多的另一首名作《紅燭》進(jìn)行比較，談?wù)剝墒自?shī)在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。（若時(shí)間允許，可課前布置預(yù)習(xí)《紅燭》）2.思考與感悟：在今天，我們重讀《死水》，仍能感受到其強(qiáng)大的藝術(shù)力量。你認(rèn)為其魅力何在？它對(duì)我們認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生有何啟示？五、課堂小結(jié)：（師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧《死水》的象征意義、藝術(shù)特色及詩(shī)人情感。）聞一多先生用他的筆，蘸著血淚，為我們描繪了一幅舊中國(guó)的“死水”圖。他的憤怒，他的悲哀，他的諷刺，乃至他深藏的希望，都熔鑄在這精煉而富有張力的詩(shī)句之中?！端浪凡粌H是一首詩(shī)，更是一面鏡子，映照出一個(gè)時(shí)代的瘡痍，也映照出一位知識(shí)分子的良知與勇氣。六、課后作業(yè)：1.熟讀成誦：背誦《死水》。2.書(shū)面表達(dá)：選擇詩(shī)中你印象最深刻的一個(gè)意象或一句詩(shī)，寫(xiě)一段200字左右的賞析文字，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?.拓展閱讀：課外閱讀聞一多的其他詩(shī)作（如《太陽(yáng)吟》、《洗衣歌》等）或關(guān)于聞一多的傳記資料，進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。4.學(xué)習(xí)反思：記錄本次學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲、困惑與感悟。---教學(xué)使用建議：1.課時(shí)安排：建議安排2課時(shí)（含預(yù)習(xí)反饋）。第一課時(shí)側(cè)重背景介紹、初讀感知和象征意義的探究；第二課時(shí)側(cè)重藝術(shù)手法賞析、“三美”理論的理解及拓展延伸。2.學(xué)情差異：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加對(duì)“三美”理論的深度探討，以及與其他現(xiàn)代派詩(shī)人作品的比較閱讀。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)化誦讀，降低理解難度，多采用直觀(guān)的方式幫助其理解象征意義。3.資源利用：可適當(dāng)利用多媒體資源，如聞一多的畫(huà)像、相關(guān)的歷史圖片、詩(shī)歌朗誦音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和感染力。4.評(píng)價(jià)方式：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量，以及對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的理解和感悟，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。