小學生文明禮儀典型事跡材料匯編文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是校園文化的重要組成部分，更是小學生健康成長、塑造健全人格的基石。為深入推進小學生思想道德建設，弘揚文明新風，我們精心匯編了以下小學生文明禮儀典型事跡。這些事跡均來自真實的校園生活，展現(xiàn)了當代小學生在日常學習和生活中踐行文明禮儀的良好風貌，希望能為廣大教育工作者、家長及同學們提供有益的借鑒與啟示。一、校園禮儀篇：春風化雨，善小而為校園是孩子們學習成長的主陣地，校園禮儀的養(yǎng)成，是文明素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)。（一）“彎腰小衛(wèi)士”的校園美容師行動四年級（3）班的李明同學，有一個特別的習慣，無論是在走廊漫步，還是在操場嬉戲，只要看到地面上有紙屑、塑料袋或是其他垃圾，他總會主動彎腰拾起，并將其準確投放到分類垃圾桶內(nèi)。有一次，午休時間突降小雨，他發(fā)現(xiàn)教學樓前的花壇邊有幾個被風吹落的塑料瓶，雨水打濕了地面，有些濕滑。他沒有絲毫猶豫，撐著自己的小傘，小心翼翼地走過去，一個個撿起。他的這一舉動被值班老師看在眼里，后來在班會上表揚了他。李明同學只是靦腆地笑了笑說：“校園是我們共同的家，把垃圾撿起來，家就干凈了?！痹谒膸酉拢嗬餄u漸出現(xiàn)了更多的“彎腰小衛(wèi)士”，他們利用課間、午休等碎片化時間，自覺維護校園環(huán)境的整潔。啟示：校園環(huán)境的整潔，需要每一位同學的自覺維護。李明同學用自己的“小行動”傳遞了“大文明”，他的堅持與帶動，讓文明之花在校園悄然綻放。這種“不以善小而不為”的精神，值得每一位同學學習。（二）課堂上的“禮貌之星”二年級（1）班的張曉雅同學，在課堂上總是展現(xiàn)出良好的禮儀規(guī)范。每當老師提問時，她總是先舉手，得到老師允許后，才起立回答，聲音清脆響亮，條理清晰。如果遇到自己不確定的問題，她會坦誠地說：“老師，這個問題我還不太明白，能請您再講一遍嗎？”當其他同學回答問題時，她會認真傾聽，不隨意打斷。有一次，同桌在回答問題時有些緊張，表述不清，張曉雅沒有嘲笑，而是在對方坐下后，輕聲鼓勵道：“你剛才那個想法其實很棒，下次大膽一點就更好了。”她的這些舉動，不僅贏得了老師的贊賞，也讓班級的課堂氛圍更加和諧融洽。啟示：課堂禮儀是對老師的尊重，也是對知識的敬畏，更是與同學良好互動的基礎。張曉雅同學的行為，體現(xiàn)了對他人的尊重和自身良好的修養(yǎng)，為營造積極向上的課堂氛圍貢獻了自己的力量。二、待人接物篇：以誠待人，溫暖你我文明禮儀不僅體現(xiàn)在言行舉止，更體現(xiàn)在與人交往中的真誠與善意。（一）校門口的“小小引導員”五年級（2）班的王浩宇同學，是學?！凹t領巾監(jiān)督崗”的一員，負責每周一早晨在校門口迎接同學和老師。無論刮風下雨，他總是提前到校，佩戴好綬帶，面帶微笑，向每一位進入校園的老師鞠躬問好：“老師，早上好！”對同學則熱情地說：“同學，早上好！歡迎回校！”遇到一年級的小同學，他還會主動詢問是否需要幫助。有一次，一位新轉(zhuǎn)來的同學因為不熟悉環(huán)境而顯得有些局促不安，王浩宇主動上前，熱情地介紹了學校的基本情況，并把他送到了對應的班級。他的熱情和友善，像一縷陽光，溫暖了每一個人的心田。啟示：一句簡單的問候，一個友善的微笑，一個助人的舉動，都能傳遞溫暖，拉近距離。王浩宇同學用自己的實際行動，踐行了“友愛同學，尊敬師長”的禮儀要求，展現(xiàn)了小主人翁的責任感。（二）鄰里間的“愛心小使者”三年級（4）班的陳雨桐同學，住在一個老舊小區(qū)，鄰里之間關系和睦。她隔壁住著一位獨居的張奶奶，行動有些不便。雨桐每天放學回家，都會主動去張奶奶家看看，有時幫張奶奶取一下放在門口的報紙，有時陪張奶奶聊聊天，講講學校里的趣事。周末的時候，她還會幫張奶奶擦擦桌子，掃掃地。有一次張奶奶感冒了，雨桐把自己的水果帶給張奶奶，還提醒她按時吃藥。張奶奶逢人就夸：“雨桐這孩子，比親孫女還親呢！”啟示：文明禮儀不僅僅局限于校園，更延伸到家庭和社會。陳雨桐同學用自己的愛心和行動，關心幫助鄰里，傳承了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德，她的行為讓鄰里關系更加和諧溫馨。三、公共秩序篇：遵守規(guī)則，文明出行在公共場合遵守秩序，是現(xiàn)代公民文明素養(yǎng)的重要標志，從小培養(yǎng)尤為重要。（一）公交車上的“讓座暖心事”六年級（5）班的趙思遠同學，每天乘坐公交車上下學。他總是自覺排隊候車，上車后主動投幣，并盡量往車廂里面走，不占用門口的空間。遇到老人、孕婦或抱著小孩的乘客上車時，他總會主動起身讓座。有一次，車上人特別多，一位拄著拐杖的老爺爺好不容易擠上車，趙思遠看到后，立刻站起來，扶著老爺爺?shù)阶约旱淖簧献?。老爺爺連聲道謝，周圍的乘客也向他投來贊許的目光。趙思遠只是不好意思地笑了笑說：“爺爺，您坐，這是我應該做的。”啟示：遵守公共秩序，主動關愛弱勢群體，是社會文明的體現(xiàn)。趙思遠同學的讓座行為，雖然平凡，卻傳遞了滿滿的正能量，展現(xiàn)了新時代小學生的良好品德。（二）圖書館里的“安靜天使”四年級（2）班的劉梓涵同學，是學校圖書館的?？汀Ｋ钪獔D書館是需要安靜閱讀的場所，每次進入圖書館，都會自覺將手機調(diào)至靜音或關機狀態(tài)，腳步輕輕，說話也是細聲細語。她會按照圖書分類整齊地查找自己想看的書，如果需要借閱，會自覺排隊辦理手續(xù)。有一次，她看到有低年級的小同學在圖書館里大聲喧嘩追逐，便主動上前，小聲地對他們說：“小弟弟小妹妹，圖書館里要保持安靜哦，這樣大家才能安心看書?！痹谒奶嵝严?，小同學們立刻安靜了下來。啟示：遵守公共場合的禮儀規(guī)范，是對他人的尊重，也是自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。劉梓涵同學不僅自身做到文明閱讀，還能主動維護公共秩序，這種責任感值得肯定。四、勤儉節(jié)約篇：珍惜資源，傳承美德勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在物質(zhì)日益豐富的今天，更需要從小培養(yǎng)。（一）“光盤行動”的堅定踐行者三年級（3）班的孫浩同學，在學校食堂就餐時，總是堅持“光盤行動”。他會根據(jù)自己的食量適量打飯，不挑食，不剩飯。有時候看到同學盤子里剩下很多飯菜，他會主動提醒：“同學，糧食來之不易，我們要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果哦。”有一次，他看到鄰桌的同學不小心把飯菜灑在了桌子上，便主動拿來抹布幫忙擦拭干凈。他的這種行為，也帶動了身邊不少同學加入到“光盤”的行列中來。啟示：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”孫浩同學用自己的實際行動踐行著勤儉節(jié)約的美德，他的堅持和對他人的善意提醒，讓節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念深入人心。（二）舊物利用的“小巧手”五年級（1）班的陳思琪同學，特別有環(huán)保意識和節(jié)約觀念。她從不隨意丟棄廢舊物品，而是喜歡開動腦筋，對其進行改造再利用。比如，她會用廢舊的飲料瓶做成筆筒、小花盆；用舊報紙、cardboard做成手工作品；把自己穿小的但還完好的衣服清洗干凈，捐給需要的小朋友。她還在班級里發(fā)起了“舊物交換”活動，鼓勵同學們把自己不需要但還有用的物品拿出來互相交換，既節(jié)約了資源，又增進了同學間的友誼。啟示：勤儉節(jié)約不僅僅是不浪費，更在于合理利用資源。陳思琪同學的“小巧手”和環(huán)保理念，將勤儉節(jié)約的美德賦予了新的時代內(nèi)涵，也展現(xiàn)了她的創(chuàng)新精神和社會責任感。結語以上這些典型事跡，只是眾多文明禮儀小學生的縮影。他們用自己的