幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與記錄實(shí)例在幼兒園教育實(shí)踐中，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)與記錄是教師專業(yè)成長的核心環(huán)節(jié)，也是保障教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要基石。一份科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且富有童趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，輔以客觀、詳實(shí)的活動(dòng)記錄，不僅能夠有效支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更能為教師的教學(xué)反思與專業(yè)提升提供有力依據(jù)。本文將結(jié)合具體實(shí)例，闡述幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則與要素，并展示如何進(jìn)行有效的活動(dòng)記錄與反思。一、幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心理念與要素幼兒園的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為本”的原則，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。（一）設(shè)計(jì)的基本原則1.兒童為本原則：活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，關(guān)注兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異。2.生活化原則：教育內(nèi)容來源于幼兒的生活，教育過程應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3.游戲化原則：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，應(yīng)將教育目標(biāo)融入生動(dòng)有趣的游戲情境中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂。4.整合性原則：注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透與有機(jī)結(jié)合，以及知識、技能、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng)。5.發(fā)展性原則：活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)一步發(fā)展。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)通常包含以下要素：1.活動(dòng)名稱：簡潔明了，能體現(xiàn)活動(dòng)主題和主要內(nèi)容，最好能吸引幼兒興趣。2.年齡段：明確活動(dòng)適合的幼兒年齡段，以便更好地把握活動(dòng)的難度和適宜性。3.活動(dòng)領(lǐng)域：指出活動(dòng)主要涉及的教育領(lǐng)域，如健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等，也可標(biāo)注為綜合性活動(dòng)。4.活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：幼兒在知識、經(jīng)驗(yàn)、理解能力等方面期望達(dá)到的水平。*技能目標(biāo)：幼兒在動(dòng)作、操作、表達(dá)、探究等方面期望獲得的能力。*情感態(tài)度目標(biāo)：幼兒在興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)性等方面期望發(fā)生的積極變化。目標(biāo)的制定應(yīng)具體、明確、可觀察、可實(shí)現(xiàn)。5.活動(dòng)準(zhǔn)備：*物質(zhì)準(zhǔn)備：包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教具、學(xué)具、材料等。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在參與活動(dòng)前應(yīng)具備的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)或知識儲備。6.活動(dòng)過程：這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心部分，一般包括開始、基本、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)。*開始部分（導(dǎo)入）：激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題，明確活動(dòng)要求。*基本部分（展開與深入）：圍繞活動(dòng)目標(biāo)，通過多種形式引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)、探究、操作，是幼兒學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。*結(jié)束部分（總結(jié)與延伸）：幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)，可適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)，并自然過渡到后續(xù)活動(dòng)或生活中。7.活動(dòng)延伸：將活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和興趣延伸到區(qū)域活動(dòng)、日常生活或家庭中，促進(jìn)學(xué)習(xí)的持續(xù)與深化。8.活動(dòng)反思與調(diào)整：預(yù)設(shè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，為活動(dòng)后的反思提供框架。二、幼兒園課程活動(dòng)記錄的意義與方法活動(dòng)記錄是對活動(dòng)過程的客觀再現(xiàn)與專業(yè)反思，它不僅是教育過程的見證，更是教師分析幼兒行為、評估教育效果、改進(jìn)教學(xué)策略、促進(jìn)自身專業(yè)成長的重要依據(jù)。（一）記錄的核心內(nèi)容1.活動(dòng)概況：活動(dòng)名稱、日期、時(shí)間、地點(diǎn)、參與幼兒、執(zhí)教教師等基本信息。2.活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況：幼兒在認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等方面的具體表現(xiàn)。3.幼兒的行為表現(xiàn)：包括幼兒的興趣點(diǎn)、參與度、互動(dòng)情況、遇到的困難、解決問題的方法、獨(dú)特的想法和創(chuàng)意等。4.教師的指導(dǎo)策略：教師在活動(dòng)中觀察到了什么，如何回應(yīng)，采取了哪些支持和引導(dǎo)的方法。5.活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足：活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織過程中成功的地方和需要改進(jìn)之處。6.后續(xù)的教育建議：基于本次活動(dòng)的觀察和反思，對下一步教育活動(dòng)的設(shè)想。（二）記錄的常用方法1.觀察記錄法：這是最常用的方法，包括軼事記錄、行為檢核表、時(shí)間取樣、事件取樣等。教師應(yīng)在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒的行為。2.作品取樣記錄法：收集幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)作的作品（如繪畫、手工作品、建構(gòu)作品等），并輔以文字說明，記錄作品背后的故事和幼兒的想法。3.談話記錄法：記錄與幼兒的有意義對話，捕捉幼兒的真實(shí)想法和理解。4.影像記錄法：運(yùn)用照片、視頻等手段記錄活動(dòng)過程和幼兒表現(xiàn)，能直觀生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，但需注意保護(hù)幼兒隱私。5.活動(dòng)反思日志：教師在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)記錄自己的思考、感悟、困惑和改進(jìn)設(shè)想。（三）記錄的原則1.客觀性：如實(shí)記錄觀察到的事實(shí)，避免主觀臆斷和價(jià)值判斷。2.真實(shí)性：基于第一手資料，反映活動(dòng)的真實(shí)面貌。3.及時(shí)性：活動(dòng)結(jié)束后盡快記錄，以免遺漏重要細(xì)節(jié)。4.具體性：描述要具體生動(dòng)，多用幼兒的原話和具體行為事例，避免空泛的概括。5.有分析：不僅要記錄“是什么”，還要思考“為什么”，分析行為背后的發(fā)展需求和教育意義。（四）記錄的分析與運(yùn)用記錄不是目的，分析和運(yùn)用才是關(guān)鍵。教師應(yīng)定期整理和分析記錄材料，從中了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，評估教育活動(dòng)的有效性，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)策略，為個(gè)性化教育提供支持，并為家園溝通提供真實(shí)可信的依據(jù)。三、幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與記錄實(shí)例（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例活動(dòng)名稱：春天的小花園（中班綜合活動(dòng)）活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)、藝術(shù)、語言活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知春天植物的變化，知道種子發(fā)芽需要水、陽光和適宜的溫度。2.技能目標(biāo)：嘗試用多種材料（如彩紙、黏土、棉簽等）創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的花草。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受春天的美好，萌發(fā)愛護(hù)植物、熱愛大自然的情感，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)尋找春天，觀察花草樹木的變化；欣賞關(guān)于春天的繪本和圖片。*材料準(zhǔn)備：*科學(xué)區(qū)：透明小杯子、各種種子（豆類、葵花籽等）、棉花、水、標(biāo)簽。*美工區(qū)：各色卡紙、彩紙、皺紋紙、黏土、棉簽、膠水、剪刀（教師輔助）、水彩筆等。*語言區(qū)：春天主題的繪本、關(guān)于種子發(fā)芽的圖片或視頻。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室布置“春天來了”的主題墻，展示幼兒收集的春天素材。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對春天有初步的感性認(rèn)識，見過常見的花草?；顒?dòng)過程：1.開始部分：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《春天在哪里》，提問：“春天來了，我們身邊有哪些變化呢？”（引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的春天特征）*出示幾顆小種子：“今天，老師帶來了一些神奇的小客人，它們是種子寶寶。春天到了，它們也想出來看看春天的美景，可是它們怎么才能長大呢？”2.基本部分：探索發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作表現(xiàn)*環(huán)節(jié)一：種子的秘密（科學(xué)探究）*組織幼兒討論：“種子發(fā)芽需要什么呢？”（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）*教師演示并講解種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)：在透明杯子里鋪上濕棉花，放入種子，置于有陽光的地方。*引導(dǎo)幼兒觀察種子的樣子，共同制定觀察記錄表，約定每天來照顧和觀察種子的變化。*小結(jié)：種子發(fā)芽需要水、空氣、陽光和適宜的溫度。*環(huán)節(jié)二：我是小園?。ㄋ囆g(shù)創(chuàng)作）*過渡語：“種子寶寶長大了會(huì)變成美麗的花草，我們來當(dāng)小園丁，用我們的小手做一個(gè)春天的小花園，讓種子寶寶們有個(gè)漂亮的家，好嗎？”*介紹美工區(qū)的材料，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，運(yùn)用撕、貼、揉、搓、畫等多種方式創(chuàng)作自己喜歡的花草。*教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試不同的表現(xiàn)方法。例如，用棉簽蘸顏料點(diǎn)畫小花，用彩紙剪貼小草，用黏土塑造花朵等。*引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的花草布置到“春天的小花園”主題墻上。*環(huán)節(jié)三：花園里的故事（語言表達(dá)）*鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己創(chuàng)作的花草：“你做的是什么花/草？它是什么顏色的？”*教師引導(dǎo)幼兒簡單編講關(guān)于“小花園里的故事”，如“春天的早晨，小花開了，蝴蝶飛來了……”3.結(jié)束部分：分享交流，情感提升*組織幼兒參觀共同創(chuàng)作的“春天的小花園”，體驗(yàn)成功的喜悅。*教師小結(jié)：“春天真美呀，我們用自己的小手創(chuàng)造了這么漂亮的小花園。種子寶寶在我們的照顧下也會(huì)慢慢長大，變成真正的花草。我們也要像愛護(hù)小花園一樣愛護(hù)大自然里的花草樹木，好嗎？”*帶領(lǐng)幼兒一起朗誦關(guān)于春天的兒歌?；顒?dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：*科學(xué)區(qū)：繼續(xù)觀察記錄種子發(fā)芽的過程，繪制生長曲線圖。*美工區(qū)：提供更多材料，如廢舊材料，繼續(xù)豐富“春天的小花園”。*語言區(qū)：創(chuàng)編“種子的旅行”等小故事。2.家園共育：鼓勵(lì)家長和孩子一起在家種植一種小植物，觀察記錄其生長過程，并帶到幼兒園分享。3.戶外活動(dòng)：再次組織幼兒到戶外尋找春天，觀察不同植物的生長特點(diǎn)?；顒?dòng)反思與調(diào)整（預(yù)設(shè)）：*幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)非常感興趣，需確保每個(gè)幼兒都有觀察和參與的機(jī)會(huì)。*在美工創(chuàng)作環(huán)節(jié)，要關(guān)注個(gè)體差異，對能力稍弱的幼兒給予更多鼓勵(lì)和具體幫助。*如果時(shí)間允許，可以加入更多關(guān)于不同種子形態(tài)的觀察。（二）活動(dòng)記錄實(shí)例幼兒園課程活動(dòng)記錄**活動(dòng)名稱**春天的小花園**年齡段**中班:-----------:-----------:---------:---**活動(dòng)日期**某年某月某日**活動(dòng)時(shí)間**上午9:00-10:15**活動(dòng)地點(diǎn)**本班活動(dòng)室（科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)）**執(zhí)教教師**李老師**參與幼兒**本班幼兒（部分幼兒名單可根據(jù)觀察重點(diǎn)記錄）**活動(dòng)領(lǐng)域**科學(xué)、藝術(shù)、語言一、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況：*認(rèn)知目標(biāo)：大部分幼兒能夠說出種子發(fā)芽需要水、陽光和泥土（部分幼兒提到了空氣）。在觀察種子時(shí)，幼兒對種子的大小、形狀、顏色表現(xiàn)出濃厚興趣，并能進(jìn)行簡單描述。*技能目標(biāo)：幼兒能積極參與美工創(chuàng)作，運(yùn)用了黏土（如搓圓、壓扁制作花朵）、棉簽點(diǎn)畫（制作小花和小草）、彩紙剪貼等多種方式表現(xiàn)春天的花草。部分幼兒作品有一定的想象力，如用藍(lán)色黏土做了“會(huì)唱歌的小花”。*情感態(tài)度目標(biāo)：幼兒在活動(dòng)中情緒愉快，參與積極性高。在討論和創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)出對春天的喜愛，對種子發(fā)芽充滿期待。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒對共同完成的“小花園”充滿自豪。二、幼兒行為表現(xiàn)與觀察要點(diǎn)：*興趣與參與度：整體參與度高。在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒注意力高度集中，小宇甚至湊近杯子仔細(xì)聞了聞種子的味道，問：“老師，種子聞起來香香的，是不是很快就會(huì)發(fā)芽？”在美工區(qū)，朵朵一開始有些猶豫，說“我不會(huì)畫”，在老師引導(dǎo)她先嘗試用黏土捏一個(gè)簡單的圓形后，她逐漸投入，最終完成了一朵“太陽花”，并開心地說：“這是我送給春天的禮物！”*探究與表達(dá)：在討論種子發(fā)芽條件時(shí)，豆豆結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說：“我奶奶種的菜要澆水，還要曬太陽才行！”表現(xiàn)出一定的已有經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作時(shí)，明明用不同顏色的皺紋紙揉成小球粘貼在卡紙上，告訴我：“這是彩色的草坪，春天的草坪就是五顏六色的！”他將自己的想象融入了作品。*互動(dòng)與合作：美工區(qū)的幾個(gè)孩子自發(fā)地將自己制作的花草擺放在一起，形成了一個(gè)小小的“花園角落”，他們互相欣賞，還會(huì)提出建議：“這里可以再放一朵紅色的花?！?遇到的困難與解決：樂樂在使用剪刀時(shí)有些困難，他主動(dòng)尋求幫助：“老師，這個(gè)紙?zhí)窳?，我剪不?dòng)?！崩蠋熞龑?dǎo)他嘗試尋找更薄一點(diǎn)的彩紙，或者用撕的方式，他最終用手撕出了小草的形狀，雖然邊緣不整齊，但他自己很滿意。三、教師指導(dǎo)策略與反思：*有效的支持：在幼兒討論種子發(fā)芽條件時(shí)，我沒有直接給出答案，而是通過提問和引導(dǎo)，讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和表達(dá)。在美工創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我沒有提供固定的范例，而是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，尊重他們的想法。例如，當(dāng)看到琪琪用黑色黏土做花時(shí)，我沒有否定，而是問她：“這朵黑色的花有什么特別的故事嗎？”她告訴我這是“夜晚開花的花”，我及時(shí)肯定了她的創(chuàng)意。*待改進(jìn)之處：*種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行了演示，但幼兒親手操作的機(jī)會(huì)可以更多一些，比如分組進(jìn)行，讓幼兒輪流負(fù)責(zé)澆水和觀察記錄。*活動(dòng)時(shí)間稍顯緊張，部分幼兒在美工區(qū)的創(chuàng)作意猶未盡，可以考慮將部分創(chuàng)作延伸到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。*對于幼兒作品的分享環(huán)節(jié)，可以組織得更充分一些，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)介紹自己的作品，提升語言表達(dá)能力。四、活動(dòng)亮點(diǎn)與不足：*亮點(diǎn)：活動(dòng)將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作自然結(jié)合，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒在真實(shí)的問題情境（種子如何長大）中學(xué)習(xí)，主動(dòng)性較強(qiáng)?！靶』▓@”的集體創(chuàng)作形式，增強(qiáng)了幼兒的合作意識和成就感。*不足：對個(gè)別性格內(nèi)向、動(dòng)手能力稍弱的幼兒關(guān)注和引導(dǎo)的深度可以加強(qiáng)?？茖W(xué)探究的深度可以進(jìn)一步挖掘，如提供不同種類的種子讓幼兒觀察比較。五、后續(xù)教育建議：1.持續(xù)關(guān)注班級自然角種子的生長情況，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持觀察記錄，培養(yǎng)責(zé)任感和科學(xué)探究精神。2.在美工區(qū)投放更多關(guān)于春天花草形態(tài)的圖片資料，以及更多元的創(chuàng)作材料，支持幼兒進(jìn)行深入創(chuàng)作。3.利用晨間談話或分享環(huán)節(jié)，請幼兒講述自己在家種植植物的發(fā)現(xiàn)。4.在閱讀區(qū)增添更多關(guān)于植物生長、春天秘密的繪本，如《小種子》、《一粒種子的旅行》