小學(xué)語文寫作專題訓(xùn)練及范文解析寫作，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，它不僅是語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，更是邏輯思維、觀察能力和創(chuàng)造力的綜合反映。許多小學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)常常感到無從下筆，或?qū)懗龅奈恼驴斩雌降?。本文旨在通過專題化的訓(xùn)練思路和具體的范文解析，為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供一些實(shí)用的參考，幫助孩子們逐步掌握寫作的基本方法，提升寫作興趣與能力。一、小學(xué)語文寫作的核心能力培養(yǎng)在進(jìn)行專題訓(xùn)練之前，首先要明確小學(xué)階段寫作需要培養(yǎng)的核心能力。這些能力是寫出好文章的基礎(chǔ)，如同建房子所需的“磚瓦”和“水泥”。1.觀察與積累能力：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的人、事、景、物，并用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等多種感官去體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句、精彩段落，豐富自己的“語言倉庫”。2.構(gòu)思與組織能力：培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)筆前思考“寫什么”和“怎么寫”的習(xí)慣。包括確定中心思想，選擇合適的材料，安排文章的結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾），以及段落間的過渡與銜接。3.語言表達(dá)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子通順流暢，富有感染力。4.想象力與創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和幻想，寫出富有新意和個(gè)性的文章。二、專題訓(xùn)練方法與范文解析針對(duì)小學(xué)階段常見的作文類型，我們進(jìn)行專題化訓(xùn)練，并結(jié)合范文進(jìn)行解析，幫助學(xué)生掌握不同文體的寫作技巧。專題一：寫人作文——抓住特點(diǎn)，以事寫人訓(xùn)練要點(diǎn)：*觀察人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，找出其與眾不同的特點(diǎn)。*選取能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，通過具體事例來展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。*運(yùn)用多種描寫方法，使人物形象鮮明生動(dòng)。范文示例：《我的“老頑童”爺爺》我的爺爺是個(gè)年過半百的退休教師，別看他頭發(fā)有些花白，走起路來腰板卻挺得筆直，像個(gè)年輕小伙子。爺爺最大的特點(diǎn)就是“老頑童”一個(gè)。記得去年夏天，我學(xué)會(huì)了滑板，整天在小區(qū)里滑來滑去。爺爺看了，也心癢癢，非要我教他。我笑著說：“爺爺，您都這么大年紀(jì)了，還學(xué)這個(gè)？”爺爺卻不服氣地說：“年紀(jì)大怎么了？活到老學(xué)到老嘛！”說著，他就小心翼翼地站上了滑板。剛開始，他搖搖晃晃，像個(gè)剛學(xué)走路的小寶寶，沒滑兩步就摔了個(gè)屁股墩兒。我笑得前仰后合，爺爺卻不氣餒，拍拍屁股站起來，繼續(xù)練習(xí)。就這樣摔了好幾次，爺爺終于能穩(wěn)穩(wěn)地滑上一小段路了。他高興得像個(gè)孩子，臉上的皺紋都笑成了一朵花，還得意地朝我做了個(gè)鬼臉。還有一次，我過生日，爺爺神秘兮兮地拿出一個(gè)禮物。我打開一看，原來是一個(gè)組裝機(jī)器人模型。爺爺說：“我們一起把它拼好吧！”那天下午，我們爺孫倆趴在地上，研究圖紙，擺弄零件，忙得不亦樂乎。遇到難題時(shí)，爺爺會(huì)像個(gè)小學(xué)生一樣認(rèn)真思考，還會(huì)和我討論半天。當(dāng)機(jī)器人終于組裝完成，能走路、會(huì)發(fā)光時(shí)，爺爺比我還興奮，拉著機(jī)器人滿屋子跑。這就是我的“老頑童”爺爺，他樂觀、好學(xué)，充滿了童心。和他在一起，我總是覺得特別快樂。我愛我的爺爺！范文解析：1.抓住特點(diǎn)，標(biāo)題點(diǎn)睛：文章開門見山，點(diǎn)出爺爺“老頑童”的特點(diǎn)，并以此為標(biāo)題，新穎有趣，吸引讀者。2.典型事例，凸顯性格：選取了“學(xué)滑板”和“一起組裝機(jī)器人”兩件典型事例。學(xué)滑板時(shí)的不服輸、不怕摔；組裝機(jī)器人時(shí)的認(rèn)真投入、興奮快樂，都生動(dòng)地展現(xiàn)了爺爺“老頑童”的性格。3.細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象：對(duì)爺爺?shù)耐饷玻^發(fā)花白、腰板筆直）、動(dòng)作（小心翼翼站上滑板、摔屁股墩兒、得意做鬼臉）、語言（“活到老學(xué)到老嘛！”）、神態(tài)（皺紋笑成花、比我還興奮）都有細(xì)致描寫，使?fàn)敔數(shù)男蜗筌S然紙上。4.情感真摯，中心明確：字里行間流露出對(duì)爺爺?shù)南矏酆途磁逯?，中心突出。專題二：記事作文——交代清楚，突出重點(diǎn)訓(xùn)練要點(diǎn)：*把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫完整。*按照一定的順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序）來寫。*抓住事情發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和精彩瞬間進(jìn)行具體描寫，突出中心思想。*寫出自己的真情實(shí)感。范文示例：《一次難忘的義賣》上個(gè)星期六，我們學(xué)校組織了一次愛心義賣活動(dòng)，為山區(qū)的小朋友籌集圖書。這次活動(dòng)讓我很難忘?；顒?dòng)前幾天，同學(xué)們就開始準(zhǔn)備了。大家從家里帶來了自己心愛的玩具、書籍和手工藝品，我也精心挑選了一本九成新的《西游記》和一個(gè)我親手制作的筆筒。我們還一起制作了宣傳海報(bào)，畫上了可愛的圖案，寫上了“愛心義賣，幫助山區(qū)小伙伴”的標(biāo)語。義賣活動(dòng)在學(xué)校的操場上舉行。那天，操場上熱鬧非凡，每個(gè)班級(jí)都搭起了一個(gè)小攤位。我們班的“愛心小鋪”剛擺好，就圍來了不少“顧客”。我和小明負(fù)責(zé)推銷。一開始，我還有點(diǎn)不好意思，聲音小小的?？吹狡渌瑢W(xué)都在大聲吆喝，我也鼓起勇氣，拿起我的筆筒說：“大家快來看呀！這個(gè)筆筒是純手工制作的，既實(shí)用又有紀(jì)念意義，只要五元錢，還能獻(xiàn)愛心哦！”一位阿姨被我的熱情吸引了，笑著說：“小朋友，你的筆筒真不錯(cuò)，我買了！”我接過阿姨遞來的五元錢，心里美滋滋的，這可是我賣出的第一件商品！后來，我的《西游記》也被一位小弟弟買走了。我們攤位上的東西越來越少，籌集到的錢卻越來越多。看著捐款箱里滿滿的愛心，我仿佛看到了山區(qū)小朋友拿到新書時(shí)開心的笑臉。活動(dòng)結(jié)束后，老師告訴我們，這次義賣我們班一共籌集了兩百多元。雖然錢不算多，但這是我們大家共同的心意。通過這次義賣，我不僅體會(huì)到了幫助別人的快樂，還鍛煉了自己的交往能力。這真是一次難忘的經(jīng)歷??！范文解析：1.要素齊全，順序清晰：文章清楚地交代了義賣活動(dòng)的時(shí)間（上個(gè)星期六）、地點(diǎn)（學(xué)校操場）、人物（“我”和同學(xué)們）、起因（為山區(qū)小朋友籌集圖書）、經(jīng)過（準(zhǔn)備、推銷、售賣）、結(jié)果（籌集到兩百多元，體會(huì)到快樂）。按照“活動(dòng)前-活動(dòng)中-活動(dòng)后”的順序敘述，條理清晰。2.重點(diǎn)突出，描寫具體：詳細(xì)描寫了“我”推銷筆筒的過程，包括心理活動(dòng)（不好意思→鼓起勇氣）、語言（吆喝的話）、動(dòng)作（拿起筆筒）以及成功賣出后的喜悅，這部分是文章的重點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。3.情感真實(shí)，點(diǎn)明中心：結(jié)尾點(diǎn)明了這次義賣的意義，表達(dá)了“幫助別人的快樂”和“難忘的經(jīng)歷”的真情實(shí)感，升華了主題。專題三：寫景作文——調(diào)動(dòng)感官，情景交融訓(xùn)練要點(diǎn)：*按一定的觀察順序（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等）描寫景物。*調(diào)動(dòng)多種感官（看、聽、聞、嘗、觸）去感受景物的特點(diǎn)（顏色、形狀、聲音、氣味、質(zhì)地等）。*運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫活。*融入自己的情感，做到情景交融。范文示例：《校園的梧桐樹》我們的校園里有一棵高大的梧桐樹，它就像一位慈祥的老爺爺，守護(hù)著我們成長。我最喜歡在梧桐樹下看書、玩耍。春天，梧桐樹抽出了嫩綠的新芽。芽苞小小的，像一個(gè)個(gè)綠色的小音符，在枝頭悄悄地演奏著春天的序曲。幾場春雨過后，葉子慢慢舒展，變成了一把把小巧玲瓏的綠扇子。鳥兒們也喜歡在樹枝上安家，每天清晨，我們都能聽到它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我們來到學(xué)校。夏天，梧桐樹的葉子長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。樹下成了我們的樂園。課間，同學(xué)們有的在樹下跳繩，有的在玩游戲，還有的坐在石凳上聊天。陽光透過葉縫，灑下斑駁的光影，照在我們笑臉上，暖洋洋的。偶爾有風(fēng)吹過，樹葉“沙沙”作響，好像在為我們鼓掌。秋天，梧桐樹換上了一身金黃色的衣裳。秋風(fēng)一吹，金黃的葉子像一只只美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后輕輕地落在地上，給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。我們喜歡踩在上面，“咯吱咯吱”地響，那聲音真好聽。有時(shí)候，我們還會(huì)撿起幾片形狀奇特的葉子，夾在書里做書簽。冬天，梧桐樹的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝干，但它依然像一位威武的戰(zhàn)士，挺立在寒風(fēng)中。我知道，它是在積蓄力量，等待著春天的再次到來。我愛校園的梧桐樹，它不僅美化了我們的校園，還給我們帶來了許多歡樂。范文解析：1.按時(shí)間順序，描寫四季：文章按照春、夏、秋、冬的順序描寫梧桐樹的景色變化，條理清晰，展現(xiàn)了梧桐樹不同季節(jié)的風(fēng)姿。2.調(diào)動(dòng)多感官，細(xì)致觀察：*視覺：嫩綠的新芽、綠色的小音符、小巧玲瓏的綠扇子、蔥蔥蘢蘢的葉子、斑駁的光影、金黃色的衣裳、翩翩起舞的葉子。*聽覺：鳥兒嘰嘰喳喳地唱歌、樹葉沙沙作響、踩葉子咯吱咯吱地響。*觸覺：暖洋洋的陽光。3.運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象：多處運(yùn)用比喻（新芽像小音符、葉子像綠扇子/蝴蝶/金色地毯，梧桐樹像老爺爺/戰(zhàn)士）和擬人（演奏序曲、唱歌、鼓掌、守護(hù)）的修辭手法，使梧桐樹的形象更加鮮活可愛。4.情景交融，融入情感：“我最喜歡在梧桐樹下看書、玩?！?、“樹下成了我們的樂園”、“我愛校園的梧桐樹”等句子，將“我”的喜愛之情融入景物描寫之中，做到了情景交融。專題四：狀物作文——抓住特征，寫出情趣訓(xùn)練要點(diǎn)：*仔細(xì)觀察事物的外形特征（大小、顏色、形狀、結(jié)構(gòu)等）和內(nèi)在特點(diǎn)（習(xí)性、功能、用途等）。*按照一定的順序（從整體到部分、從上到下等）進(jìn)行描寫。*適當(dāng)運(yùn)用說明方法（列數(shù)字、打比方、作比較等）。*可以寫與事物相關(guān)的故事，或表達(dá)自己對(duì)事物的情感。范文示例：《我家的小烏龜》我家有一只可愛的小烏龜，它是我過生日時(shí)爸爸送給我的禮物。我給它取名叫“墨墨”。墨墨的樣子很討人喜歡。它背著一個(gè)深褐色的硬殼，像一座小小的“移動(dòng)城堡”，上面布滿了六邊形的花紋。它的頭像個(gè)小小的三角形，一雙圓溜溜的小眼睛，像兩顆黑寶石，總是好奇地打量著周圍的一切。眼睛后面有兩個(gè)紅色的斑點(diǎn)，像害羞的小姑娘抹了胭脂。它的四肢短短的，上面長著尖尖的小爪子，平時(shí)藏在殼里，爬起來的時(shí)候才伸出來，慢吞吞的，一副不慌不忙的樣子。最有趣的是它的小尾巴，細(xì)細(xì)的，像一根小鞭子，甩來甩去。墨墨不僅樣子可愛，吃東西的時(shí)候更有趣。它最喜歡吃龜糧和新鮮的蝦肉。每次我把食物放進(jìn)它的“家”里，它總是先警惕地伸出頭，東看看，西瞧瞧，確認(rèn)安全了，才慢慢地爬過來。它先用鼻子聞一聞，然后猛地一張嘴，把食物吞進(jìn)肚子里，小腦袋還一伸一縮的，好像在細(xì)細(xì)品嘗。如果食物太大，它還會(huì)用爪子把食物撕碎，再一塊一塊地吃下去，那樣子，真像個(gè)小饞貓。墨墨平時(shí)很安靜，大多數(shù)時(shí)候都縮在殼里睡大覺，或者懶洋洋地趴在石頭上曬太陽。但當(dāng)我用小棍子逗它時(shí)，它就會(huì)立刻把頭和四肢縮進(jìn)殼里，任憑我怎么逗，它都紋絲不動(dòng)，真是個(gè)“膽小鬼”。不過，熟悉了之后，它也會(huì)偶爾伸出頭，友好地看著我，好像在跟我打招呼。我喜歡墨墨，它不僅給我的生活帶來了許多樂趣，還讓我學(xué)會(huì)了如何照顧小動(dòng)物。墨墨是我的好朋友。范文解析：1.抓住特征，描寫細(xì)致：文章重點(diǎn)描寫了小烏龜墨墨的外形特征（硬殼、三角形的頭、圓溜溜的眼睛、紅色斑點(diǎn)、短四肢、小爪子、細(xì)尾巴）和習(xí)性特點(diǎn)（吃東西有趣、平時(shí)安靜、膽?。卣黪r明。2.順序合理，層次分明：先整體介紹（名字、來歷），再按“外形→吃相→習(xí)性”的順序具體描寫，最后表達(dá)喜愛之情。描寫外形時(shí)，按照“整體（硬殼）→頭部（頭、眼睛、斑點(diǎn)）→四肢→尾巴”的順序，條理清晰。3.運(yùn)用修辭，語言生動(dòng)：運(yùn)用了比喻（硬殼像移動(dòng)城堡、眼睛像黑寶石、尾巴像小鞭子）、擬人（害羞的小姑娘、小饞貓、膽小鬼、跟我打招呼）等修辭手法，使墨墨的形象更加生動(dòng)可愛，充滿情趣。4.融入情感，表達(dá)喜愛：通過對(duì)墨墨的細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫，字里行間流露出對(duì)小烏龜?shù)南矏壑?，結(jié)尾直接點(diǎn)出“墨墨是我的好朋友”。三、寫作中常見問題與提升建議1.內(nèi)容空洞，缺乏具體事例：*問題：寫人只說“他很好”，記事只說“真有趣”，寫景只說“太美了”，沒有具體內(nèi)容支撐。*建議：引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多提問“為什么好？”“怎么有趣？”“美在哪里？”，用具體的事例、細(xì)節(jié)來展現(xiàn)，而不是空泛的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的、印象深刻的事。2.語言平淡，缺乏生動(dòng)性：*問題：詞匯量少，句式單一，表達(dá)干巴巴。*建議：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累好詞佳句，并嘗試運(yùn)用到自己的作文中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)習(xí)描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，描寫景物的顏色、聲音、氣味等。3.結(jié)構(gòu)混亂，條理不清：*問題：想到哪兒寫到哪兒，沒有順序，段落之間過渡不自然。*建議：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前先列提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么。學(xué)習(xí)使用一些簡單的過渡詞、過渡句，使文章銜接更自然。4.害怕寫作，