人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)3.1秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”為主題，旨在讓學(xué)生了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。通過(guò)分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的原因、舉措和成果，使學(xué)生深入理解統(tǒng)一的意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解統(tǒng)一六國(guó)的歷史必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的舉措。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的意義。

4.提升學(xué)生歷史解釋能力，分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的深遠(yuǎn)影響。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向八年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩有一定的了解，但對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的具體過(guò)程和影響認(rèn)識(shí)不夠深入。學(xué)生具備一定的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史事件描述，但在分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史人物方面還有待提高。

學(xué)生的能力方面，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚在培養(yǎng)階段，批判性思維和創(chuàng)造性思維有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的吸收和理解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的歷史故事和直觀的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力。其次，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。再次，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和家國(guó)情懷。最后，針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題，教師需關(guān)注個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版初中歷史與社會(huì)教材電子版。

3.信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖。

4.教學(xué)手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面向全體學(xué)生，微笑著開(kāi)始：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探究一個(gè)偉大的歷史人物——秦始皇。他的一生充滿(mǎn)了傳奇色彩，他的功績(jī)更是舉世矚目。接下來(lái)，讓我們一起揭開(kāi)他統(tǒng)一六國(guó)的神秘面紗?！?/p>

2.學(xué)生們聽(tīng)到“秦始皇”這個(gè)名字，紛紛露出好奇的表情，期待著接下來(lái)的課程。

二、新課講授

1.老師板書(shū)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景”

a.老師講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一六國(guó)的必然性。

b.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，記錄重點(diǎn)。

2.老師板書(shū)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程”

a.老師講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的具體過(guò)程，包括滅掉六國(guó)的順序、策略等。

b.學(xué)生跟隨老師的講述，了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程。

3.老師板書(shū)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的舉措”

a.老師介紹秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后采取的一系列舉措，如統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣等。

b.學(xué)生通過(guò)老師的講解，認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

4.老師板書(shū)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響”

a.老師分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世的影響，如促進(jìn)民族融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等。

b.學(xué)生通過(guò)老師的講解，認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)民族發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的看法。

三、課堂互動(dòng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)有哪些原因？”

a.學(xué)生積極回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)。

2.老師提問(wèn)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后采取了哪些舉措？”

a.學(xué)生回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.老師提問(wèn)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世有哪些影響？”

a.學(xué)生回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過(guò)程、舉措和影響。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，加深對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的認(rèn)識(shí)。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，準(zhǔn)備課后作業(yè)。

六、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解秦始皇的其他事跡。

2.學(xué)生積極參與，拓寬知識(shí)面。

七、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

2.學(xué)生表示會(huì)在課后認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過(guò)程、舉措和影響有了全面而深入的理解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，了解其背后的原因和意義。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析歷史資料和參與課堂討論，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠辯證地看待歷史人物和歷史事件。

3.家國(guó)情懷：學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史功績(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。他們開(kāi)始意識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，課后也愿意主動(dòng)探索更多歷史知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)歷史的積極性。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中形成了共識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史，學(xué)生們對(duì)權(quán)力、責(zé)任、正義等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)秦始皇這一歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)其統(tǒng)一六國(guó)的決心和毅力表示敬佩。這種情感態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌不拔精神。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他歷史事件的學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)歷史事件的整體把握能力。

9.自主學(xué)習(xí)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們開(kāi)始主動(dòng)查找資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，提高了自己的評(píng)價(jià)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師嘗試將歷史事件與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史變得更加直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的深度和廣度與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平存在一定差距，導(dǎo)致他們對(duì)課程內(nèi)容不夠感興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，老師將在今后的教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.為了改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，老師將采用多元化的評(píng)價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。

3.在教學(xué)組織上，老師將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的接受能力相匹配。此外，老師還將根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。八、重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-題型：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)下列空白。

-例題：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，將全國(guó)劃分為_(kāi)_____個(gè)郡，郡下設(shè)______。

-答案：三十六個(gè)郡；縣。

2.**簡(jiǎn)答題**

-題型：簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。

-例題：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)采取了哪些重要措施？

-答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了以下重要措施：統(tǒng)一文字、度量衡；修筑長(zhǎng)城；修建靈渠；開(kāi)鑿直道等。

3.**分析題**

-題型：分析下列問(wèn)題，并給出你的觀點(diǎn)。

-例題：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

-答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世產(chǎn)生了以下深遠(yuǎn)影響：結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展；為后世統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4.**比較題**

-題型：比較兩個(gè)歷史事件或人物，并說(shuō)明它們的異同。

-例題：比較秦始皇統(tǒng)一六國(guó)與漢武帝時(shí)期的政治制度，分析它們的異同。

-答案：相同點(diǎn)：都建立了中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)；都采取了一系列措施來(lái)鞏固統(tǒng)一。不同點(diǎn)：秦始皇時(shí)期實(shí)行嚴(yán)刑峻法，漢武帝時(shí)期則注重儒學(xué)教育，推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

5.**應(yīng)用題**

-題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

-例題：結(jié)合秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尉S護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

-答案：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的方法包括：加強(qiáng)法制建設(shè)，保障各民族的平等權(quán)利；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)民族間的相互了解；尊重各民族的文化傳統(tǒng)，保護(hù)少數(shù)民族的語(yǔ)言文字；加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)民族共同體意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩

-各國(guó)割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

-統(tǒng)一六國(guó)的歷史必然性

②秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)