事業(yè)單位教招d類試題及答案

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教育教學(xué)情境中師生心理活動的基本規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動規(guī)律C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動的基本心理規(guī)律A2.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型C3.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為（）A.近景的直接性動機(jī)B.興趣性動機(jī)C.情趣動機(jī)D.直接性動機(jī)A4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記A5.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感B6.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移A7.個(gè)體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（）A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我B8.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系C9.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的形成D.價(jià)值內(nèi)化C10.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋A多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究方法有（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法ABCD2.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗(yàn)ABCD3.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略ABC4.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為（）A.集權(quán)型B.放任型C.民主型D.監(jiān)督型ABC5.課堂氣氛的類型有（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.放任的ABC6.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待AD7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法ABC8.自我意識的成分包括（）A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)C.自我監(jiān)控D.自我感覺ABC9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為ABCD10.操作技能的特點(diǎn)有（）A.客觀性B.外顯性C.展開性D.觀念性ABC判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）×2.直觀是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端。（）√3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）×4.心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）√5.教師的角色是多樣化的，其中最基本的角色是知識的傳授者。（）√6.負(fù)遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響，起到促進(jìn)作用。（）×7.心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。（）√8.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。（）√9.一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長。（）×10.定勢對問題解決總是起積極作用。（）×簡答題（總4題，每題5分）1.簡述學(xué)習(xí)策略的分類。答：分為認(rèn)知策略（復(fù)述、精細(xì)加工、組織）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)）、資源管理策略（時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理、學(xué)業(yè)求助）。2.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。答：包括相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等。3.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。答：由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為構(gòu)成。4.簡述操作技能的特點(diǎn)。答：具有客觀性、外顯性、展開性。討論題（總4題，每題5分）1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？答：了解需求，設(shè)置目標(biāo)；激發(fā)興趣，利用反饋；給予獎勵，營造氛圍等。2.怎樣提高課堂教學(xué)效果？答：精心備課，采用多樣教學(xué)方法；關(guān)注學(xué)生，及時(shí)