勞動項目五編織網兜教學設計-2025-2026學年小學勞動六年級上冊人教版《勞動教育》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：勞動項目五編織網兜教學設計

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過編織網兜的過程，讓學生體驗勞動的樂趣，提高動手操作技能。

2.增強學生的審美意識，讓學生在編織過程中感受線條與圖案的和諧，提升藝術鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的耐心和細心，通過細致的編織過程，鍛煉學生的專注力和細致觀察力。

4.強化學生的團隊協作精神，在小組合作編織中，培養(yǎng)學生相互幫助、共同進步的團隊意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的動手操作能力，對簡單的手工制作有一定的了解。在之前的學習中，他們可能接觸過編織的基本技巧，如擰線、打結等。此外，他們對幾何圖形的認識也有一定基礎，這有助于他們在編織網兜時理解形狀和結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對勞動實踐類課程通常具有較高的興趣，喜歡動手操作和實際體驗。他們的學習能力較強，能夠快速掌握編織的基本步驟。學習風格上，既有喜歡獨立完成任務的個體學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在編織過程中遇到技術難題，如掌握不好線材的張力、編織時的對稱性等。此外，對于空間想象能力較弱的學生來說，理解網兜的結構和編織過程中的空間變化可能是一個挑戰(zhàn)。另外，由于編織過程較為細致，部分學生可能會感到耐心不足，導致作品質量受到影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：編織網兜所需的線材（如麻線、棉線）、編織針、剪刀、尺子等工具，以及用于展示編織過程的多媒體設備。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作品展示。

-信息化資源：編織網兜的教學視頻、相關圖片資料、在線編織教程等。

-教學手段：實物展示、示范教學、小組合作學習、學生作品展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對編織網兜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道編織網兜是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關于編織網兜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受編織網兜的魅力或特點。

簡短介紹編織網兜的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.編織網兜基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解編織網兜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解編織網兜的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹編織網兜的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.編織網兜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解編織網兜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的編織網兜案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解編織網兜的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用編織網兜解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論編織網兜的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與編織網兜相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對編織網兜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調編織網兜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括編織網兜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調編織網兜在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用編織網兜。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試自己編織一個簡單的網兜，并記錄下制作過程中的心得體會。

要求學生在下一節(jié)課分享自己的作品和經驗，以促進交流和學習的深入。

1.導入新課

-開場提問：引導學生思考編織網兜的應用場景，如捕魚、晾曬物品等。

-圖片展示：展示不同風格和用途的編織網兜圖片，激發(fā)學生的興趣。

-基本概念介紹：簡要介紹編織網兜的定義、歷史和制作方法。

2.編織網兜基礎知識講解

-定義講解：明確編織網兜的構成要素，如網眼、網線等。

-組成部分介紹：講解網眼的大小、形狀、排列方式等。

-實例分析：展示不同編織網兜的實例，如捕魚網、晾衣網等。

3.編織網兜案例分析

-案例一：分析傳統(tǒng)編織網兜的制作工藝和特點。

-案例二：探討現代編織網兜的創(chuàng)新設計和應用領域。

-小組討論：引導學生思考編織網兜的改進方向和未來發(fā)展趨勢。

4.學生小組討論

-主題選擇：讓學生根據興趣選擇討論主題，如環(huán)保編織網兜、創(chuàng)意編織網兜等。

-小組討論：各小組圍繞主題進行討論，并記錄討論要點。

5.課堂展示與點評

-展示準備：各小組準備展示材料，如圖片、實物等。

-展示環(huán)節(jié)：各小組依次上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。

-教師總結：對各組展示內容進行總結，并提出改進建議。

6.課堂小結

-回顧內容：回顧本節(jié)課學習的主要內容，包括編織網兜的定義、制作方法、案例分析等。

-強調意義：強調編織網兜在生活中的實用性和創(chuàng)新價值。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生嘗試編織網兜，并分享制作經驗。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《民間編織藝術》：這本書介紹了中國民間傳統(tǒng)編織技藝，包括各種編織方法、工具和圖案，可以讓學生了解編織文化的深厚底蘊。

-《環(huán)保編織》：這本書探討了如何利用廢舊物品進行編織，介紹了環(huán)保編織的理念和方法，有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和動手能力。

-《編織教程》：這是一本實用的編織教程，詳細介紹了各種編織技巧和圖案設計，適合學生課后自學和提高編織技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集和整理各種編織工具和材料，了解不同材質對編織效果的影響。

-鼓勵學生嘗試不同類型的編織，如中國結、毛衣、圍巾等，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

-學生可以觀看網絡上的編織教程視頻，學習新的編織技巧和圖案設計。

-鼓勵學生參加社區(qū)或學校組織的編織活動，與其他編織愛好者交流心得，拓寬視野。

-學生可以嘗試將編織技巧應用于日常生活中，如制作裝飾品、家居用品等，提高生活品質。

3.知識點拓展：

-編織的歷史與發(fā)展：介紹編織的歷史淵源、不同時期的特點以及編織在各個文明中的地位。

-編織材料：了解各種編織材料的特性、用途和制作方法，如線、布、毛線等。

-編織技巧：學習各種編織技巧，如平針、挑針、穿插、收針等，提高編織技能。

-編織圖案：了解編織圖案的設計原理，學習如何設計自己的編織圖案。

-環(huán)保編織：探討如何利用廢舊物品進行編織，實現資源的再利用。

4.實用性知識點：

-編織工具的使用與保養(yǎng)：學習如何正確使用和維護編織工具，延長工具的使用壽命。

-編織作品的保存與展示：了解如何保存編織作品，以及如何進行展示和分享。

-編織在生活中的應用：學習如何將編織技巧應用于日常生活，如制作衣物、家居用品等。

-編織與藝術的結合：了解編織與其他藝術形式的結合，如編織與繪畫、攝影等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-編織網兜的定義和基本結構

-編織網兜的制作步驟和方法

-編織網兜的用途和功能

②本文重點詞句：

-“編織網兜是一種常見的手工編織品，主要由網線和網眼構成。”

-“編織網兜的制作過程包括準備材料、打結、編織網眼、縫合邊緣等步驟?！?/p>

-“編織網兜可以用于捕魚、晾曬、裝飾等多種場合?！?/p>

③本文重點內容邏輯關系：

-第一部分：介紹編織網兜的基本概念，包括定義、結構和組成。

-第二部分：詳細講解編織網兜的制作過程，從準備材料到完成作品。

-第三部分：探討編織網兜的用途和功能，以及在不同場景中的應用。

-第四部分：通過案例分析，展示編織網兜的多樣性和創(chuàng)新性。

-第五部分：引導學生進行小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

-第六部分：總結本節(jié)課的學習內容，強調編織網兜的重要性和實用性。教學反思與總結今天上了編織網兜這一節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現學生們對編織網兜這個話題很感興趣，他們在看到圖片和視頻后，紛紛提出了很多問題，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，有些學生可能對編織不太了解，所以在講解基本概念時，我可能需要更加耐心和詳細一些。

在講解編織網兜的基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現這種方法效果很好，學生們能夠很直觀地看到編織的步驟和結構。但是，我也注意到，有些學生對于編織的原理還是有些模糊，可能在接下來的練習中，我需要更多地鼓勵他們動手操作，通過實踐來加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的編織網兜案例，讓學生們看到了編織的多樣性和實用性。我覺得這個環(huán)節(jié)對學生的啟發(fā)很大，他們不僅學到了知識，還激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現，在小組討論時，有些學生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們不僅展示了自己的作品，還提出了很多有建設性的意見。這讓我感到欣慰，但也意識到，在點評環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個學生足夠的關注，有些學生的優(yōu)點和不足沒有被充分體現。在未來的教學中，我會更加注重每個學生的表現，確保每個學生都能得到公平的評價。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，并強調了編織網兜的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)讓學生們對編織有了更深的認識，但也發(fā)現有些學生對于課后作業(yè)的完成可能存在困難。因此，我打算在課后提供一些輔助材料，如編織教程視頻，幫助學生更好地完成作業(yè)。

1.在導入新課時，我會更加注重學生的參與度，通過互動游戲或小測驗等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習