第四單元第二課《活靈活現(xiàn)》說(shuō)課稿人教版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《活靈活現(xiàn)》以人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，通過(guò)展示生活中的生動(dòng)形象，讓學(xué)生感受其魅力；其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)技巧，表現(xiàn)所觀察到的形象；最后，組織學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作心得，提升審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)觀察和描繪生活中的生動(dòng)形象，學(xué)生將提升對(duì)美的感知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和創(chuàng)意，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此之前已接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如線條、色彩的基本運(yùn)用，以及簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)。他們具備一定的觀察能力和初步的美術(shù)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和想象力，但部分學(xué)生可能在繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生傾向于直觀感受和模仿，有的則更注重獨(dú)立思考和創(chuàng)意表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能面臨以下困難：一是對(duì)線條、色彩運(yùn)用不夠熟練，難以準(zhǔn)確地表達(dá)形象；二是構(gòu)圖能力不足，導(dǎo)致畫(huà)面失衡；三是創(chuàng)意匱乏，難以將個(gè)人情感融入作品中。此外，部分學(xué)生可能對(duì)美術(shù)活動(dòng)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)》第四單元第二課《活靈活現(xiàn)》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪生動(dòng)形象的圖片集、動(dòng)畫(huà)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備繪圖工具，如素描紙、彩色鉛筆、水彩等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出空間進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些活靈活現(xiàn)的形象？它們給你留下了什么印象？”

展示一些生活中常見(jiàn)的生動(dòng)形象，如動(dòng)物、植物、人物等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生動(dòng)形象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生動(dòng)形象的定義和它們?cè)谏钪械闹匾?，為接下?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生動(dòng)形象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生動(dòng)形象的基本概念、組成部分和表現(xiàn)手法。

過(guò)程：

講解生動(dòng)形象的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)方式。

詳細(xì)介紹生動(dòng)形象的組成部分，如形態(tài)、色彩、動(dòng)態(tài)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生動(dòng)形象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生動(dòng)形象的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生動(dòng)形象案例進(jìn)行分析，如動(dòng)畫(huà)電影中的角色、雕塑作品等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生動(dòng)形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和生活的影響，以及如何通過(guò)生動(dòng)形象傳達(dá)情感和故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)生動(dòng)形象進(jìn)行深入討論，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有生動(dòng)形象的插畫(huà)或漫畫(huà)。

小組內(nèi)討論該生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)手法和可能的創(chuàng)作難點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括設(shè)計(jì)草圖和創(chuàng)作思路。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)草圖、創(chuàng)作過(guò)程和最終作品。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)形象的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生動(dòng)形象的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生動(dòng)形象在藝術(shù)創(chuàng)作和生活表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅包含生動(dòng)形象的繪畫(huà)作品，并撰寫心得體會(huì)。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，可以嘗試不同的繪畫(huà)技巧或藝術(shù)風(fēng)格。

組織學(xué)生參加校園藝術(shù)展覽或社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，展示他們的作品，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的美術(shù)》一書(shū)，由張三著，詳細(xì)介紹了如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作美術(shù)作品。

-《動(dòng)物形態(tài)學(xué)》一書(shū)，由李四編撰，探討了動(dòng)物形態(tài)的多樣性和演變過(guò)程，有助于學(xué)生理解生動(dòng)形象的來(lái)源。

-《色彩心理學(xué)》一書(shū)，由王五撰寫，介紹了色彩在不同情境下的心理效應(yīng)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用色彩表現(xiàn)生動(dòng)形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試通過(guò)攝影或繪畫(huà)記錄生活中的生動(dòng)形象，如動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、植物的形態(tài)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，觀察和分析藝術(shù)家如何運(yùn)用生動(dòng)形象進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同文化背景下的生動(dòng)形象表現(xiàn)手法，如中國(guó)民間藝術(shù)中的動(dòng)物形象、西方藝術(shù)中的神話人物等。

-組織學(xué)生開(kāi)展“小小藝術(shù)家”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的生動(dòng)形象作品，并進(jìn)行展示和交流。

-推薦學(xué)生觀看與生動(dòng)形象相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)電影，如《動(dòng)物世界》、《功夫熊貓》等，通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)加深對(duì)生動(dòng)形象的理解。

-學(xué)生可以嘗試結(jié)合科技手段，如使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行虛擬形象的創(chuàng)作，探索數(shù)字化藝術(shù)的可能性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為兒童福利院創(chuàng)作生動(dòng)的壁畫(huà)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《活靈活現(xiàn)》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生動(dòng)形象的理解還不夠深入，或者是對(duì)美術(shù)課的參與度不高。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)更多樣化的教學(xué)手段，如互動(dòng)游戲、小組合作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)對(duì)生動(dòng)形象的組成部分理解得不夠透徹。在講解過(guò)程中，我使用了圖表和示意圖，但可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，或者是因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這讓我反思，是否應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)講解得更加細(xì)致，或者提供更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的生動(dòng)形象案例，但似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的描述上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景和意義了解不夠，或者是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度參差不齊。有的小組討論熱烈，有的小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異，或者是對(duì)小組合作的適應(yīng)程度不同。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重小組合作的組織和管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體上還是不錯(cuò)的，但也有一些學(xué)生顯得有