2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元10老人與海（節(jié)選）說課稿部編版選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文選擇性必修上冊《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《老人與?！返奈膶W(xué)價值，提升對優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和欣賞。

2.強化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認識海洋文化，體會人與自然的關(guān)系。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論海明威的寫作手法，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高語言表達和文學(xué)創(chuàng)作水平。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對世界充滿好奇。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力增大，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣有所下降，對文學(xué)作品的理解深度和廣度有限。

在知識層面上，學(xué)生對《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍约白髌繁尘翱赡芰私獠欢啵瑢π≌f中的象征意義和深層內(nèi)涵的把握能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和語言表達能力需要進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這會影響他們對文本的深入理解和分析。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和互動性也是需要關(guān)注的問題，因為這直接關(guān)系到課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和互動性。同時，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解文本，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《老人與海（節(jié)選）》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：海明威生平介紹、作品背景資料、相關(guān)評論文章等電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論、角色扮演、板書等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段《老人與?！返碾娪捌危龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的形象和故事情節(jié)，提出問題：“為什么老漁夫圣地亞哥如此執(zhí)著于與大馬林魚的搏斗？”

回顧舊知：簡要回顧海明威的作品風(fēng)格和《老人與海》的主要情節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解《老人與?！分械娜宋镄蜗蟆⑾笳饕饬x、主題思想等，引導(dǎo)學(xué)生分析老人圣地亞哥的性格特點和內(nèi)心世界。

舉例說明：通過分析小說中的具體情節(jié)，如老人與大馬林魚的搏斗，展示海明威的寫作手法和象征意義。

互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討老人為何選擇獨自出海，以及這一選擇對他個人成長的意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于老人圣地亞哥的短文，表達自己的理解和感悟。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，深入挖掘文本內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《老人與?！分械娜宋镄蜗蟆⒅黝}思想等核心知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考作品在當(dāng)代社會的意義。

學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀文本，提升文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：閱讀《老人與海》全文，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)作品的主題和人物形象。

作業(yè)二：以“海洋與人類”為主題，撰寫一篇短文，結(jié)合《老人與?！分械那楣?jié)和人物，探討海洋對人類的影響。

作業(yè)三：收集關(guān)于海明威的其他作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和主題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時，注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。知識點梳理1.人物形象分析

-老人圣地亞哥：堅韌不拔、勇敢無畏、自尊自愛、具有強烈生存意志的漁夫。

-馬林魚：象征力量和希望，是老人奮斗的目標(biāo)，也是檢驗老人意志的試金石。

-金槍魚群：象征社會和人生，是老人與馬林魚搏斗過程中的對手，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.主題思想

-堅持與奮斗：老人圣地亞哥在面對困境時，始終保持堅定的信念，勇于拼搏，體現(xiàn)了人類不屈不撓的精神。

-生存意志：老人在與大馬林魚的搏斗中，展現(xiàn)了人類對生存的渴望和追求，凸顯了生命的可貴。

-人的價值：老人圣地亞哥在面對失敗時，依然保持自尊自愛，體現(xiàn)了人的價值高于一切。

3.象征意義

-海洋：象征未知和危險，同時也是人類生活的舞臺，展現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)系。

-大馬林魚：象征人類追求的目標(biāo)和理想，也是檢驗人類意志的試金石。

-魚叉：象征力量和勇氣，是老人與馬林魚搏斗的武器，也是老人意志的象征。

4.寫作手法

-內(nèi)心獨白：通過老人的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了他的性格特點和內(nèi)心世界，使人物形象更加豐滿。

-象征手法：運用象征手法，將人物、事件、景物等賦予深層含義，使作品更具藝術(shù)感染力。

-節(jié)奏感：通過緊湊的情節(jié)和生動的描繪，使作品具有較強的節(jié)奏感，吸引讀者閱讀。

5.文學(xué)價值

-人文關(guān)懷：關(guān)注人類的生存狀態(tài)和生命意義，體現(xiàn)了作者對人類命運的深刻關(guān)懷。

-精神價值：弘揚了勇敢、堅韌、不屈不撓的精神，對讀者具有積極的激勵作用。

-藝術(shù)價值：海明威運用獨特的寫作手法，創(chuàng)作出具有較高藝術(shù)價值的作品，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我會嘗試創(chuàng)設(shè)與《老人與?！废嚓P(guān)的情境，比如模擬海上的生活，讓學(xué)生體驗漁夫的孤獨與堅韌，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解文本。

2.多元評價：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，我還將引入口頭報告、小組討論等多元化的評價方式，這樣可以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得不夠活躍，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式局限：目前的評價方式可能過于側(cè)重于知識的掌握，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維的發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在模擬實踐中深入理解文本。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化評價方式：我將嘗試設(shè)計更全面的評價體系，不僅包括對知識掌握的評估，還包括對學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造力、合作能力等方面的評價。通過這樣的改進，我相信能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-老人圣地亞哥的人物形象

-馬林魚的象征意義

-海洋的象征意義

-生存意志的主題

-人與自然的關(guān)系

②重點詞：

-堅韌

-無畏

-自尊

-生存

-奮斗

③重點句：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。