2.3等高線地形圖的判讀第一課時教學設(shè)計粵人版地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：粵人版地理七年級上冊“2.3等高線地形圖的判讀第一課時”，主要內(nèi)容包括等高線地形圖的基本概念、等高線特征、判讀地形類型及地形名稱等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在地理課上已學習的地圖知識相關(guān)聯(lián)，如地圖的三要素、比例尺等，通過等高線地形圖的學習，幫助學生進一步掌握地圖的閱讀與判讀方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力和地理科學思維。通過學習等高線地形圖，學生能夠提升對地理信息的提取和分析能力，增強空間想象力和地理環(huán)境的理解。同時，通過實際操作和討論，培養(yǎng)學生的合作學習和探究能力，以及科學探究和解決問題的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.等高線地形圖的基本概念和特征：理解等高線的定義、等高距和閉合等高線的意義。

2.判讀地形類型：識別山峰、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等地形特征。

難點：

1.等高線特征的理解：學生可能難以區(qū)分不同類型的等高線及其代表的地面起伏。

2.地形判讀的準確性：學生在判讀地形時可能難以精確判斷地形的實際高度和坡度。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物模型或多媒體演示等高線的形成和變化，幫助學生直觀理解等高線特征。

2.設(shè)計一系列練習題，讓學生在具體實例中練習判讀地形，逐步提高準確性。

3.引導學生進行小組討論，通過合作學習共同解決判讀中的難題。

4.結(jié)合實際地形圖，讓學生進行實地觀察和測量，增強對地形判讀的感性認識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、數(shù)字地圖軟件

-課程平臺：地理教學平臺、在線地理學習資源庫

-信息化資源：等高線地形圖圖片、地形模型視頻、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學手段：實物地形模型、地圖拼圖游戲、小組討論卡片教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對等高線地形圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在戶外活動時，如何判斷地形的高低起伏？”

展示一些自然景觀的圖片，如山脈、河流、峽谷等，讓學生初步感受地形的變化。

簡短介紹等高線地形圖的概念，強調(diào)其在地理學習和戶外活動中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.等高線地形圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解等高線地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解等高線地形圖的定義，包括其主要組成元素——等高線。

詳細介紹等高線的特征，如閉合、等距、等高線密集度等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.等高線地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解等高線地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的等高線地形圖案例進行分析，如山區(qū)地形、城市地形等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解等高線地形圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何利用等高線地形圖進行戶外導航或規(guī)劃。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與等高線地形圖相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何利用等高線地形圖進行戶外探險”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對等高線地形圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)等高線地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括等高線地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)等高線地形圖在地理學習和戶外活動中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用等高線地形圖。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的地形區(qū)域，利用等高線地形圖分析該地區(qū)的地形特征，并撰寫一份簡短的報告。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習等高線地形圖后，能夠準確理解等高線的概念、特征和用途，能夠識別不同類型的等高線地形圖，如山峰、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等。

2.技能提升：學生通過實際操作和練習，掌握了讀取和分析等高線地形圖的方法，提高了空間想象力和地理信息的提取能力。

3.思維發(fā)展：學生在案例分析和小組討論中，培養(yǎng)了地理科學思維，能夠從多角度分析問題，提出解決方案，并具備了一定的地理探究能力。

4.實踐應用：學生能夠?qū)⒌雀呔€地形圖的知識應用于實際生活，如戶外活動中的地形判斷、城市規(guī)劃中的地形分析等。

5.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新意識：學生在討論中提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，為未來的學習和工作奠定了基礎(chǔ)。

7.學習興趣：學生對地理學科的興趣得到提升，愿意主動探索和學習地理知識，為終身學習打下基礎(chǔ)。

8.地理素養(yǎng)：學生通過學習等高線地形圖，對地理環(huán)境有了更深入的了解，地理素養(yǎng)得到提高。

9.應對考試：學生在學習等高線地形圖后，對地理考試中的相關(guān)題型有了更清晰的認識，提高了考試成績。

10.適應能力：學生能夠適應不同地理環(huán)境，具備了一定的地理適應能力，為未來的生活和工作做好準備。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生們對等高線地形圖有了初步的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于等高線地形圖的定義還是有些模糊，這說明我在導入時可能需要更加明確地解釋相關(guān)概念。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋等高線的特征和地形判讀的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于等高線密集度的理解還是不夠，這說明我在講解時可能需要更多地結(jié)合實際案例，讓學生通過觀察和比較來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，希望學生們能夠通過這些案例來理解等高線地形圖的應用。從學生的反應來看，他們對于案例的分析和理解還是比較到位的，這讓我感到欣慰。但是，也有部分學生在討論時顯得有些被動，這可能是因為他們對于案例的分析還不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)不太適應。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的一面，他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時過于依賴組長，自己不太發(fā)言，這讓我意識到需要更加引導他們獨立思考和表達。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們能夠清晰地表達自己的觀點，也能夠提出一些有見地的建議。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于其他組的展示不夠關(guān)注，這可能是因為我對于點評環(huán)節(jié)的引導還不夠到位。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在基礎(chǔ)知識講解時，更多地結(jié)合實際案例，讓學生通過觀察和比較來加深理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考和表達，提高討論的深度和廣度。

3.在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，更加注重學生的參與，引導他們關(guān)注其他組的展示，提高課堂互動性。

4.對于基礎(chǔ)薄弱的學生，課后進行個別輔導，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握地理知識，提高他們的地理素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

閱讀下面的等高線地形圖，回答問題。

【等高線地形圖】

（1）該地形圖中最高的山峰高度是多少？

（2）圖中的河流從哪個方向流去？

（3）在圖中標注出山谷的位置。

答案：

（1）最高的山峰高度為800米。

（2）河流從西南方向流去。

（3）山谷的位置在圖中標注為A和B。

2.例題：

閱讀下面的等高線地形圖，回答問題。

【等高線地形圖】

（1）圖中的等高距是多少？

（2）在圖中標注出鞍部的位置。

（3）該地形圖中的陡坡區(qū)域有哪些？

答案：

（1）等高距為100米。

（2）鞍部的位置在圖中標注為C和D。

（3）陡坡區(qū)域在圖中標注為E和F。

3.例題：

閱讀下面的等高線地形圖，回答問題。

【等高線地形圖】

（1）圖中的山峰和山谷各有多少個？

（2）在圖中標注出緩坡的位置。

（3）該地形圖中的平原區(qū)域有哪些？

答案：

（1）山峰有3個，山谷有4個。

（2）緩坡的位置在圖中標注為G和H。

（3）平原區(qū)域在圖中標注為I和J。

4.例題：

閱讀下面的等高線地形圖，回答問題。

【等高線地形圖】

（1）該地形圖中最高的山峰高度是多少？

（2）在圖中標注出山脊的位置。

（3）該地形圖中的盆地區(qū)域有哪些？

答案：

（1）最高的山峰高度為9